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【摘要】培养学生的计算能力是数学教师重要的教学任务。计算不仅是数字的加减乘除，也是学生数学思维的锻炼，是学生数学能力的体现。综合学生的数学学习现状，我们不难发现，计算能力较好的学生往往在数学学习中表现较为突出，而计算能力偏弱的学生往往很难高效地完成数学学习过程。小学阶段是数学學习的开端，同时也是学生培养自身计算能力的重要阶段。在这一阶段内，教师应从学生的计算态度、计算技巧及计算练习等多个方面综合入手，从而全面培养并提高学生的计算能力。
【关键词】小学数学;计算能力;计算态度;教授技巧;计算练习
在学生的数学学习过程中，学生难免会在计算方面遇到难题：计算过程太过复杂丧失计算兴趣;计算过程不谨慎导致结果出错;计算过程不熟练做题时间过长。这些问题成为学生的共同学习问题，影响学生的学习效率，也为教师的教学带来阻碍。因此，解决学生在数学计算中遇到的困难，帮助学生提高自身计算能力，是教师应该攻克的教学问题。笔者结合自身多年教学经验，对小学生数学计算能力的培养提出以下观点，希望能够为各位教师和读者提供一定的帮助。
一、端正学生计算态度
计算态度能够决定学生的计算效率。众所周知，计算时应全神专注，才能够在众多计算数字中保持不出错误。这便需要学生从小学阶段端正自己的计算态度，保证计算过程中的严谨性和效率性。对此，教师可从奖罚两个方面入手，一方面为学生树立一定的学习榜样，提高学生的计算认识，另一方面则可以推动学生的计算行为，让学生在指正中养成良好计算习惯。
例如，在讲解“两位数除以一位数的除法”这一章节内容时，为端正学生的计算态度，教师可以在课堂计算练习过程中以激励的方式鼓励学生养成计算习惯。教师可以将课堂练习活动的规则制定如下：每次计算练习活动中，完成最快且正确率最高的学生会得到代表奖励的贴纸或小红花。除此之外，教师还可选择出书写最工整，计算最认真的学生，鼓励大家向这些学生学习。这种活动方式能够为学生树立学习榜样，并提高学生对于数学计算的严谨态度。除此之外，对于计算态度极其不端正，在计算时表现不好的学生，教师也可以在其作业本中写下一些鼓励性或期待性的话语，以帮助学生尽快端正自己的计算态度，更加严谨认真地完成计算练习。
二、教授学生计算技巧
小学阶段的计算内容虽然基础，但仍有一些学生可以掌握的计算技巧。教师可选择一些适合学生当下阶段学习的计算技巧，如检验计算结果、预估计算数值、根据规律简便计算等等，这些方法能够让学生认识到计算的规律性和趣味性，同时也能够提高学生的计算熟练度和计算效率。
例如，在数学计算教学过程中，教师可以教授学生一定的计算技巧，帮助学生提高计算效率，并提高计算能力。这一方面的计算技巧有多种，教师可以结合教学内容进行讲解。比如，在“两位数除以一位数的除法”的讲解课堂中，教师可以首先引导学生借助乘法对除法计算进行检验。之后，教师可以向学生科普其他简便计算方法。教师可这样对学生讲解：“当我们进行计算练习时，我们首先需要对结果有大概的估计，这样也能够降低我们的计算错误率。在计算39÷5这一两位数除以一位数的除法算式时，我们首先可以将39看做40，并得到结果是8。而39小于40，所以这一计算结果的数值必定小于8。根据这样的简便计算，我们能够对计算结果有一定的估计。下面，大家用68÷5这个式子练习下这一计算方法。”通过计算技巧的讲解，学生能够更加高效地完成计算练习，同时也能够更加轻松便捷地完成练习，这对于学生计算能力的培养有一定的帮助。
三、开展计算练习活动
计算练习活动是学生培养自身计算能力的基础。教师在组织计算练习活动时，应注意练习活动的持续性和连贯性。教师仅在有计算教学的课堂中组织计算练习并不可取，因其很难帮助学生培养计算习惯，提高计算熟练度。计算练习活动的题目数量不需很多，但需要教师认真筛选，以达到计算练习活动的效果最大化。
例如，在教学课堂中，教师可以利用课堂的前十分钟组织学生进行简单的数学计算练习。这一计算练习的内容不仅应包括近期所学习的内容，更应该包括之前学习的数学计算知识，帮助学生完成及时的学习与巩固。教师可这样介绍练习安排：“计算是数学学习过程中极其重要的内容。每一节课开始前，我们都需要完成几道简单的计算练习题目。这不仅是我们数学学习课堂的开端，更是大家学习数学的桥梁。”除此之外，教师也可以组织学生进行“计算小比拼”，组织学生在小组内或班级间进行计算比赛，看谁的计算又快又准。当学生在计算练习过程中表现优秀或取得进步时，教师也可给予学生一定的奖励，帮助学生在多次计算练习中积累计算自信，加强计算能力。
总而言之，在小学数学的教学课堂中，教师应加强计算这一内容在课堂中的占比，并为学生提供足够的练习活动，提高学生的计算能力。针对学生的学习特点，教师从计算态度、计算技巧及计算练习等不同方面开展计算教学活动，从而帮助学生有效提高自身计算学习兴趣，并加强自身计算能力的培养。
参考文献：
[1]胡剑锋. 核心素养下小学数学计算教学探究[J]. 科学咨询，2019（41）：150-151.
[2]李欣. 小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J]. 数学大世界（上旬版），2019（12）：87.
【关键词】小学数学;计算能力;计算态度;教授技巧;计算练习
在学生的数学学习过程中，学生难免会在计算方面遇到难题：计算过程太过复杂丧失计算兴趣;计算过程不谨慎导致结果出错;计算过程不熟练做题时间过长。这些问题成为学生的共同学习问题，影响学生的学习效率，也为教师的教学带来阻碍。因此，解决学生在数学计算中遇到的困难，帮助学生提高自身计算能力，是教师应该攻克的教学问题。笔者结合自身多年教学经验，对小学生数学计算能力的培养提出以下观点，希望能够为各位教师和读者提供一定的帮助。
一、端正学生计算态度
计算态度能够决定学生的计算效率。众所周知，计算时应全神专注，才能够在众多计算数字中保持不出错误。这便需要学生从小学阶段端正自己的计算态度，保证计算过程中的严谨性和效率性。对此，教师可从奖罚两个方面入手，一方面为学生树立一定的学习榜样，提高学生的计算认识，另一方面则可以推动学生的计算行为，让学生在指正中养成良好计算习惯。
例如，在讲解“两位数除以一位数的除法”这一章节内容时，为端正学生的计算态度，教师可以在课堂计算练习过程中以激励的方式鼓励学生养成计算习惯。教师可以将课堂练习活动的规则制定如下：每次计算练习活动中，完成最快且正确率最高的学生会得到代表奖励的贴纸或小红花。除此之外，教师还可选择出书写最工整，计算最认真的学生，鼓励大家向这些学生学习。这种活动方式能够为学生树立学习榜样，并提高学生对于数学计算的严谨态度。除此之外，对于计算态度极其不端正，在计算时表现不好的学生，教师也可以在其作业本中写下一些鼓励性或期待性的话语，以帮助学生尽快端正自己的计算态度，更加严谨认真地完成计算练习。
二、教授学生计算技巧
小学阶段的计算内容虽然基础，但仍有一些学生可以掌握的计算技巧。教师可选择一些适合学生当下阶段学习的计算技巧，如检验计算结果、预估计算数值、根据规律简便计算等等，这些方法能够让学生认识到计算的规律性和趣味性，同时也能够提高学生的计算熟练度和计算效率。
例如，在数学计算教学过程中，教师可以教授学生一定的计算技巧，帮助学生提高计算效率，并提高计算能力。这一方面的计算技巧有多种，教师可以结合教学内容进行讲解。比如，在“两位数除以一位数的除法”的讲解课堂中，教师可以首先引导学生借助乘法对除法计算进行检验。之后，教师可以向学生科普其他简便计算方法。教师可这样对学生讲解：“当我们进行计算练习时，我们首先需要对结果有大概的估计，这样也能够降低我们的计算错误率。在计算39÷5这一两位数除以一位数的除法算式时，我们首先可以将39看做40，并得到结果是8。而39小于40，所以这一计算结果的数值必定小于8。根据这样的简便计算，我们能够对计算结果有一定的估计。下面，大家用68÷5这个式子练习下这一计算方法。”通过计算技巧的讲解，学生能够更加高效地完成计算练习，同时也能够更加轻松便捷地完成练习，这对于学生计算能力的培养有一定的帮助。
三、开展计算练习活动
计算练习活动是学生培养自身计算能力的基础。教师在组织计算练习活动时，应注意练习活动的持续性和连贯性。教师仅在有计算教学的课堂中组织计算练习并不可取，因其很难帮助学生培养计算习惯，提高计算熟练度。计算练习活动的题目数量不需很多，但需要教师认真筛选，以达到计算练习活动的效果最大化。
例如，在教学课堂中，教师可以利用课堂的前十分钟组织学生进行简单的数学计算练习。这一计算练习的内容不仅应包括近期所学习的内容，更应该包括之前学习的数学计算知识，帮助学生完成及时的学习与巩固。教师可这样介绍练习安排：“计算是数学学习过程中极其重要的内容。每一节课开始前，我们都需要完成几道简单的计算练习题目。这不仅是我们数学学习课堂的开端，更是大家学习数学的桥梁。”除此之外，教师也可以组织学生进行“计算小比拼”，组织学生在小组内或班级间进行计算比赛，看谁的计算又快又准。当学生在计算练习过程中表现优秀或取得进步时，教师也可给予学生一定的奖励，帮助学生在多次计算练习中积累计算自信，加强计算能力。
总而言之，在小学数学的教学课堂中，教师应加强计算这一内容在课堂中的占比，并为学生提供足够的练习活动，提高学生的计算能力。针对学生的学习特点，教师从计算态度、计算技巧及计算练习等不同方面开展计算教学活动，从而帮助学生有效提高自身计算学习兴趣，并加强自身计算能力的培养。
参考文献：
[1]胡剑锋. 核心素养下小学数学计算教学探究[J]. 科学咨询，2019（41）：150-151.
[2]李欣. 小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J]. 数学大世界（上旬版），2019（12）：87.