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摘要：Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一款适用于少年儿童使用的编程软件。利用它可以学习计算机编程，与他人一起分享自己创作的互动式故事、游戏和动画。如何解决传统scratch教学中遇到的问题，好好搭搭在线平台及时的解决了这个问题。本文详细地介绍了在好好搭搭在线平台的基础上，如何将创客思想融入到scratch教学中。既实现scratch教学与创客思想的完美结合，又达到轻负高效的教学效果。
关键词：轻负高效 scratch教学 创客教育 好好搭搭在线平台
“智”造时代的来临，对人们的信息技术水平提出了更高的要求。在美国，奥巴马曾呼吁所有美国人都应该学习编程，要是编程教学像识字一样，成为基础教育的一部分。课程改革后，“算法与程序设计”模块逐步纳入信息技术的课堂中。
在六年级信息技术下册的教学内容中，scratch编程占了一个单元。Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一款适用于少年儿童使用的编程软件。利用它可以学习计算机编程，与他人一起分享自己创作的互动式故事、游戏和动画。“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计与制造的一个群体，最有意愿、热情和能力，在创新2.0时代为自己、也为全体人类去创建一种更美好的生活。Scratch编程正是需要创客思想来让作品摆脱平庸。
为什么学生的作品总是毫无创意？怎样才能培养学生的创意呢？反思自己的课堂，我经常告诉学生：创意是作品的灵魂，没有创意的作品就像没有灵魂的肉体，是行尸走肉。因此，我们的作品一定要有创意！多么高大上的理论！可仔细想想，我几乎从来没有真正告诉过学生，创意是个什么玩意儿？怎么做才会有创意？在我的心里有一种顽固的想法：创意是一种高深莫测，只可意会不可言传的武功秘籍！一直以来我都把创意当成了一句口号，从来没有实实在在的指导学生进行真正的创意。直到，听了祝良友老师的创客教育的讲座，我开始认识好好搭搭这个很好的在线平台，意识到创客思想的重要性。只有将创客思想融入到scratch教学中才能解决当前的问题。于是，我将scratch教学建立在好好搭搭平台上，在scratch教学的同时融入创客思想，引导学生发挥自己的创意。这样一来，信息技术课堂变得既轻负又高效，何乐而不为！
一、加入创客
加入创客的第一步，让学生先在好好搭搭平台注册账号。Scratch教学的第一节课第一件事就是让学生按照下面的步骤先加入创客的大家族，注册一个自己的账号。
（1）登录“好好搭搭”网站。①打开网络浏览器。由于网站大量使用了HTML5技术，为了达到更好地浏览效果，因此建议使用谷歌浏览器（Google Chrome）浏览网站。②在网络浏览器地址栏中输入“好好搭搭”网站地址：haohaodada.com，回车确认后就可以进入“好好搭搭”网站。
（2）在“好好搭搭”网站中注册。为了更好地使用“好好搭搭”网站，最好能够先在网站上进行用户注册，这样才能充分利用网站在线编写程序、交流作品、在线学习各种编程课程。①用鼠标单击“好好搭搭”网站右上角的“加入”按钮，打开“注册用户”对话框。（图略）。②在“注册用户”对话框中，分别在文本框内输入“用户名”、“密码”以及“确认密码”等信息，至于邀请码，没有也可以不输入，最后单击“注册”按钮。如果提示“注册成功”，那就可以单击“退出”按钮返回网站首页。③重新回到网站首页后，再单击网站右上角的“登录”按钮，打开“用户登录”对话框（图略）。④在“用户登录”对话框中，分别在文本框中输入注册成功的用户名和密码，最后直接回车确认或者单击“登录”按钮。如果输入没有错误的话，可以登录进入“好好搭搭”网站，同时网站首页右上角会显示登录的用户名。
二、感受创客
玩游戏是孩子们的特权，它是集体玩耍的活动。游戏也是学习的好帮手，在信息技术发展的今天，很多的实体游戏被搬上计算机。游戏成为学生紧张学习之余的一种放松娱乐的活动，同时兼顾教学的使命。让学生在编游戏的同时感受创客的思想。在模仿的基础上发挥自己的创意。
案例1.行走的小猫：俗话说：“好的开始是成功的一半。”第一堂课我就让孩子完成简单的让小猫走起来的任务。从简单的案例着手，引导学生进入scratch的世界。先讓学生自主研究让小猫动起来，出乎我的意料，有很多的同学不仅能让小猫动起来，还加了自己的点子。有的小猫是向前走，有的是倒着走，还有的是跑起来了。看来孩子们都是很聪明的，只是需要一个引导。我就顺着孩子们的思想引导他们写出规范的代码。孩子们果然不负所望。Scratch教学的第一节课我就深深感受到创客教育带来的激情。学生不是越学越累，而是越学越有兴趣。学生能在创作的过程中，增加自信，完成作品的那种成就感是无可替代的。
案例2.走迷宫游戏：通过简单的案例引入，之后就是逐渐加深难度。走迷宫这个案例是我在第4节课的时候让学生们完成的作品。通过之前的引导，孩子们已经有了一定的逻辑基础，一节课下来大部分都完成了这个作品，并进行了分享。
三、分享创客
好好搭搭在线平台除了能设计编程外，还能提供作品的分享与交流功能，是学生能跨班级跨学校甚至跨地域交流与分享，对学生的发展起着积极的引导和承载作用。学生把完成的作品分享到好好搭搭在线平台，既学习了网络使用技巧，欣赏到不同的作品，又能学习如何正确客观地进行网上留言和评价。将自己制作的作品分享到好好搭搭平台上，让学生根据一定的指标给予评分和留言。通过这样的学习活动，引导学生一起参与到教学活动中，积极思考，主动掌握所学知识，学会正确客观评价他人和自己，通过不断接收和反馈交互信息，开阔视野。既可以巩固本课的教学既能，也能让学生感受到成果被别人重视和肯定的乐趣。
小结：通过好好搭搭在线平台，学生能很好的保存自己的作品。与各地的创客家族的朋友们分享自己的成果的同时又能学习借鉴别人的优点，实在是一举多得。不得不承认创客教育很好地助力了scratch教学，在scratch教学工作中大显身手。
参考文献：
[1].凌秋虹.聪明的想法+简单的操作——谈scratch在小学信息技术教学中的意义[J].中国信息教育，2012（7-8）
[2].秦晓兰.自底向上化碎为整——以“穿越迷宫”为例谈scratch教学.中小电教.2014.1.2
关键词：轻负高效 scratch教学 创客教育 好好搭搭在线平台
“智”造时代的来临，对人们的信息技术水平提出了更高的要求。在美国，奥巴马曾呼吁所有美国人都应该学习编程，要是编程教学像识字一样，成为基础教育的一部分。课程改革后，“算法与程序设计”模块逐步纳入信息技术的课堂中。
在六年级信息技术下册的教学内容中，scratch编程占了一个单元。Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一款适用于少年儿童使用的编程软件。利用它可以学习计算机编程，与他人一起分享自己创作的互动式故事、游戏和动画。“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计与制造的一个群体，最有意愿、热情和能力，在创新2.0时代为自己、也为全体人类去创建一种更美好的生活。Scratch编程正是需要创客思想来让作品摆脱平庸。
为什么学生的作品总是毫无创意？怎样才能培养学生的创意呢？反思自己的课堂，我经常告诉学生：创意是作品的灵魂，没有创意的作品就像没有灵魂的肉体，是行尸走肉。因此，我们的作品一定要有创意！多么高大上的理论！可仔细想想，我几乎从来没有真正告诉过学生，创意是个什么玩意儿？怎么做才会有创意？在我的心里有一种顽固的想法：创意是一种高深莫测，只可意会不可言传的武功秘籍！一直以来我都把创意当成了一句口号，从来没有实实在在的指导学生进行真正的创意。直到，听了祝良友老师的创客教育的讲座，我开始认识好好搭搭这个很好的在线平台，意识到创客思想的重要性。只有将创客思想融入到scratch教学中才能解决当前的问题。于是，我将scratch教学建立在好好搭搭平台上，在scratch教学的同时融入创客思想，引导学生发挥自己的创意。这样一来，信息技术课堂变得既轻负又高效，何乐而不为！
一、加入创客
加入创客的第一步，让学生先在好好搭搭平台注册账号。Scratch教学的第一节课第一件事就是让学生按照下面的步骤先加入创客的大家族，注册一个自己的账号。
（1）登录“好好搭搭”网站。①打开网络浏览器。由于网站大量使用了HTML5技术，为了达到更好地浏览效果，因此建议使用谷歌浏览器（Google Chrome）浏览网站。②在网络浏览器地址栏中输入“好好搭搭”网站地址：haohaodada.com，回车确认后就可以进入“好好搭搭”网站。
（2）在“好好搭搭”网站中注册。为了更好地使用“好好搭搭”网站，最好能够先在网站上进行用户注册，这样才能充分利用网站在线编写程序、交流作品、在线学习各种编程课程。①用鼠标单击“好好搭搭”网站右上角的“加入”按钮，打开“注册用户”对话框。（图略）。②在“注册用户”对话框中，分别在文本框内输入“用户名”、“密码”以及“确认密码”等信息，至于邀请码，没有也可以不输入，最后单击“注册”按钮。如果提示“注册成功”，那就可以单击“退出”按钮返回网站首页。③重新回到网站首页后，再单击网站右上角的“登录”按钮，打开“用户登录”对话框（图略）。④在“用户登录”对话框中，分别在文本框中输入注册成功的用户名和密码，最后直接回车确认或者单击“登录”按钮。如果输入没有错误的话，可以登录进入“好好搭搭”网站，同时网站首页右上角会显示登录的用户名。
二、感受创客
玩游戏是孩子们的特权，它是集体玩耍的活动。游戏也是学习的好帮手，在信息技术发展的今天，很多的实体游戏被搬上计算机。游戏成为学生紧张学习之余的一种放松娱乐的活动，同时兼顾教学的使命。让学生在编游戏的同时感受创客的思想。在模仿的基础上发挥自己的创意。
案例1.行走的小猫：俗话说：“好的开始是成功的一半。”第一堂课我就让孩子完成简单的让小猫走起来的任务。从简单的案例着手，引导学生进入scratch的世界。先讓学生自主研究让小猫动起来，出乎我的意料，有很多的同学不仅能让小猫动起来，还加了自己的点子。有的小猫是向前走，有的是倒着走，还有的是跑起来了。看来孩子们都是很聪明的，只是需要一个引导。我就顺着孩子们的思想引导他们写出规范的代码。孩子们果然不负所望。Scratch教学的第一节课我就深深感受到创客教育带来的激情。学生不是越学越累，而是越学越有兴趣。学生能在创作的过程中，增加自信，完成作品的那种成就感是无可替代的。
案例2.走迷宫游戏：通过简单的案例引入，之后就是逐渐加深难度。走迷宫这个案例是我在第4节课的时候让学生们完成的作品。通过之前的引导，孩子们已经有了一定的逻辑基础，一节课下来大部分都完成了这个作品，并进行了分享。
三、分享创客
好好搭搭在线平台除了能设计编程外，还能提供作品的分享与交流功能，是学生能跨班级跨学校甚至跨地域交流与分享，对学生的发展起着积极的引导和承载作用。学生把完成的作品分享到好好搭搭在线平台，既学习了网络使用技巧，欣赏到不同的作品，又能学习如何正确客观地进行网上留言和评价。将自己制作的作品分享到好好搭搭平台上，让学生根据一定的指标给予评分和留言。通过这样的学习活动，引导学生一起参与到教学活动中，积极思考，主动掌握所学知识，学会正确客观评价他人和自己，通过不断接收和反馈交互信息，开阔视野。既可以巩固本课的教学既能，也能让学生感受到成果被别人重视和肯定的乐趣。
小结：通过好好搭搭在线平台，学生能很好的保存自己的作品。与各地的创客家族的朋友们分享自己的成果的同时又能学习借鉴别人的优点，实在是一举多得。不得不承认创客教育很好地助力了scratch教学，在scratch教学工作中大显身手。
参考文献：
[1].凌秋虹.聪明的想法+简单的操作——谈scratch在小学信息技术教学中的意义[J].中国信息教育，2012（7-8）
[2].秦晓兰.自底向上化碎为整——以“穿越迷宫”为例谈scratch教学.中小电教.2014.1.2