《面积》是北师版数学教材三年级下册第五单元的内容，本节教学内容主要包括面积的概念和常用的面积单位的认识两个内容。课前我通过教学光碟进行了观摩，观摩后精心设计教案，充分的背了此课。课后，我又进行了深刻的反思。我感觉，在我讲授此课中，充分体现了以下两点：
　　一、亲身体验新知，激发学生学习兴趣
　　在教学中，关于对“面积单位”表象的建立，我不是以讲解示范为主，也没有提供现成的面积单位直接让学生进行感知，而是充分发挥学生的主体地位，把操作的权利交给了学生，让他们亲自画一画、剪一剪、看一看，使学生亲身经历了面积单位的形成过程，较好地实现了对面积单位的正确感知和建立。可以说，学生经过这种“亲身体验”，理解更到位，在大脑中建立起了准确、鲜明的空间表象，掌握的程度也比直接借助現成的面积单位进行感知要牢固的多。
　　二、设计多种活动，给学生充分提供参与数学活动的机会
　　在教学中，我还让学生结合生活实际，列举了哪些物体的表面大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米，进一步让学生在感知的、现实的情境中增强对面积单位的正确感知。这样，不仅缩短了数学与生活的距离，让学生感受到数学就在自己身边，而且还训练了学生养成了从数学的角度去审视和思考周围事物的习惯，学会在现实生活中寻找、发现和构建所学数学知识的“原型”，感受数学与生活的密切联系，从而激发他们学习数学的兴趣，产生想学的愿望。
　　三、教学内容不够充实
　　（1）学习完面积的定义和比较方法后，还可以顺势引入面积单位的学习，此时学生已经具备了进一步学习面积单位的基础知识。
　　（2）在面积定义的学习环节，指一指、摸一摸、比一比的活动有部分未完成，或是不彻底。
　　（3）让学生经历用不同的方法比较两个物品面积大小的过程不透彻，例如观察法、重叠法、分割裁剪法、摆物品和数格子等方法，每一个方法都应该让学生经历，在课堂教学中有的方法教师只是讲解，并未让学生经历。
　　通过这一节课教学，我从中学到了很多，以后要深入研究教材，自己思考，设计有效的教学环节，不仅使用多种媒体来调动学生学习的兴趣，更重要的是通过发现问题、解决问题来产生学习数学的兴趣。数学本身是一门枯燥的学科，所以在教学中我们应该充分调动学生学习积极性，让学生看一看、想一想、做一做，使抽象的数学生活化。