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目前，我国的信息技术教育还处在刚刚起步的阶段，为了让信息技术教育尽快在中学得到普及，就需要对中学的信息技术教育的现状进行研究和探讨，为学生设计符合中学生特点的、可以推进中学阶段信息技术教育的发展之路。
在新教学理念指导下，各大中学的师生都能自觉、积极的学习信息技术，但是在学识的过程中，还是有一些问题存在的，特别是在中学信息技术教育的开展全面性方面，还是存在着很多地方并不尽如人意。
一、中学信息技术教育存在的问题
1.信息技术的课程内容更新较慢，教学的课时设置不足
在很多学校里，有关信息教学的内容却由于硬件环境以及教育部的要求等等的限制过于保守陈旧，而且内容的更新很慢。另外，根据教育部发布的《中小学信息技术课稃指导纲要（试行）》中的规定，中学的信息技术课程的总教学深时应该有７０——１４０个学时，可是现在我国的大多数的中学教学课时安排的严重不足，导致教师在安排和执行信息技术课程教学的计划时捉襟见肘，无所适从。
2.信息技术教学硬件、软件设施落后
目前，我国的中学在信息技术教育方面的硬件设施配备基本齐全，但大多数的学校往往只是重视信息技术方面的硬件设施的建设，却忽视了软件方面的建设。据统计，我国的大部分中学在信息技术硬件设施方面的投入占到80%以上，而在软件建设方面的投资往往超不过20%，然而在国外的中学中，对硬件和软件的投资比例一般为4：6。
3.缺乏完善的考核机制
信息技术课程在各大中学里普遍受不到足够的重视，学生学习的积极性也不高。大多数学生面对信息技术课程表现出的状况都是喜欢上信息技术课，但并不是喜欢学习信息技术的知识，而是喜欢信息技术课的氛围，由于不受重视，老师对学生管的也很松，学生可以在信息技术课堂上打游戏、聊天等活动。
4.信息技术教育的师资水平不均衡
中学的信息技术课程的主要目的是要培养学生的信息素养，然而在实际的教学活动中，有的只是按照教材，照本宣科，没有深入的挖掘教材内容，没有认真的思考教学思路，致使信息技术教育目标的随意性。还有很多教师缺少有关教育教学理论的学习，其运用的教学模式很单一。
二、面对中学信息技术教育中存在问题的对策
目前，我国中学的信息技术教育正在实施全面改革，之前提到的不足还在不断的改进中。针对当前中学信息技术教育中存在的问题与不足，我的分析及对策如下：
1.强化意识，加强督查
信息技术的飞速发展与当地的经济密切相关，与当地的经济的发展是成正比的。当地的经济发达了，对信息技术领域的投入就可以相对较多也就有较大地投。在信息技术课程尚未被列入中高考科目的背景下，我国各级的教学部门都要注重加强学校领导以及教师对信息技术教育的重要性的认识，尤其是要对各校长做充分的思想工作，要从提高全民信息素养和科技强国的高度来要求学校。另外，教育行政部门也要加强各个学校对信息技术课教学的检查和监督，以为信息技术教学的正常开展提供保障，同时也要确保对教学设备的资金投入，尽量争取到社会各界的资金支持，加强投资的力度。
2.利用“任务驱动式”的教学方法
中学的信息技术教育的核心就是要培养和提高学生的信息素养。但是要怎样才能提高学生信息素养呢？这就需要教师围绕提高学生信息素质的这一目标，在信息技术课堂上采用变换多样的教学方法。在进行信息技术的教学过程中，教师可以采用一种叫“任务驱动式”的教学方法进行教学设计和安排，就是说在每一堂课都根据学生的情况，为学生设计一个或多个可以完成又稍有挑战性的任务，让其有能力完成任务而且完成后还有满足感和成就感，这样可以激发学生对信息技术课的兴趣，产生师生互动的共鸣。
3.注重师资建设，提高信息技术教师教的教学水平
由于信息技术教育是一个比较新的课题，所以，还存在着很多不太成熟的地方，还有比较多的问题，这些问题正是值得大家探讨的。首先，一方面学校应该请一些有丰富信息技术教育经验的教师来为自己的教师讲课，另一方面，还可以派自己的教师去外面进行专业的信息技术教育培训。另外，作为信息技术教师，本身要具有科研的意识，在学习教育理论知识和不断提高自己理论素养的同时，还要善于发现在教学中的问题。最后，从学校的实际情况出发，成立适合自身情况的学习方式，务必要把培训的工作落到实处，以达到全面提高教师现代化教学水平的目的。
4.引入教学竞争机制，完善考评制度
要加强我国中学信息技术教育，就要将信息技术课程作为一门基础学科，收入到高考内容当中，可以先是实行“等级制”，而后逐步过渡到“决定制”，换句话说，就是根据学生信息技术等级的合格与否决定学生是否有资格参加高考，同时制定出有效的考核制度和健全的考评标准。合理的考评制度是改变中学信息技术教育尴尬局面的最重要的举措。学校还可以定期举办电脑制作之类的比赛，为学生们搭建学习的舞台，营造一种学习环境，并将学生中比较优秀的作品展示，让学生有学习的方向，有追赶的目标，形成一种相互竞争的正面的学习氛围。
三、结语
综上所述，我们需要站在提高全民族素质和国家发展的全局的战略高度对待中学信息技术教育。以高度的责任感，探索出真正适合我国中学信息技术教育的教学模式，为迎接知识经济和社会经济的挑战做准备。
在新教学理念指导下，各大中学的师生都能自觉、积极的学习信息技术，但是在学识的过程中，还是有一些问题存在的，特别是在中学信息技术教育的开展全面性方面，还是存在着很多地方并不尽如人意。
一、中学信息技术教育存在的问题
1.信息技术的课程内容更新较慢，教学的课时设置不足
在很多学校里，有关信息教学的内容却由于硬件环境以及教育部的要求等等的限制过于保守陈旧，而且内容的更新很慢。另外，根据教育部发布的《中小学信息技术课稃指导纲要（试行）》中的规定，中学的信息技术课程的总教学深时应该有７０——１４０个学时，可是现在我国的大多数的中学教学课时安排的严重不足，导致教师在安排和执行信息技术课程教学的计划时捉襟见肘，无所适从。
2.信息技术教学硬件、软件设施落后
目前，我国的中学在信息技术教育方面的硬件设施配备基本齐全，但大多数的学校往往只是重视信息技术方面的硬件设施的建设，却忽视了软件方面的建设。据统计，我国的大部分中学在信息技术硬件设施方面的投入占到80%以上，而在软件建设方面的投资往往超不过20%，然而在国外的中学中，对硬件和软件的投资比例一般为4：6。
3.缺乏完善的考核机制
信息技术课程在各大中学里普遍受不到足够的重视，学生学习的积极性也不高。大多数学生面对信息技术课程表现出的状况都是喜欢上信息技术课，但并不是喜欢学习信息技术的知识，而是喜欢信息技术课的氛围，由于不受重视，老师对学生管的也很松，学生可以在信息技术课堂上打游戏、聊天等活动。
4.信息技术教育的师资水平不均衡
中学的信息技术课程的主要目的是要培养学生的信息素养，然而在实际的教学活动中，有的只是按照教材，照本宣科，没有深入的挖掘教材内容，没有认真的思考教学思路，致使信息技术教育目标的随意性。还有很多教师缺少有关教育教学理论的学习，其运用的教学模式很单一。
二、面对中学信息技术教育中存在问题的对策
目前，我国中学的信息技术教育正在实施全面改革，之前提到的不足还在不断的改进中。针对当前中学信息技术教育中存在的问题与不足，我的分析及对策如下：
1.强化意识，加强督查
信息技术的飞速发展与当地的经济密切相关，与当地的经济的发展是成正比的。当地的经济发达了，对信息技术领域的投入就可以相对较多也就有较大地投。在信息技术课程尚未被列入中高考科目的背景下，我国各级的教学部门都要注重加强学校领导以及教师对信息技术教育的重要性的认识，尤其是要对各校长做充分的思想工作，要从提高全民信息素养和科技强国的高度来要求学校。另外，教育行政部门也要加强各个学校对信息技术课教学的检查和监督，以为信息技术教学的正常开展提供保障，同时也要确保对教学设备的资金投入，尽量争取到社会各界的资金支持，加强投资的力度。
2.利用“任务驱动式”的教学方法
中学的信息技术教育的核心就是要培养和提高学生的信息素养。但是要怎样才能提高学生信息素养呢？这就需要教师围绕提高学生信息素质的这一目标，在信息技术课堂上采用变换多样的教学方法。在进行信息技术的教学过程中，教师可以采用一种叫“任务驱动式”的教学方法进行教学设计和安排，就是说在每一堂课都根据学生的情况，为学生设计一个或多个可以完成又稍有挑战性的任务，让其有能力完成任务而且完成后还有满足感和成就感，这样可以激发学生对信息技术课的兴趣，产生师生互动的共鸣。
3.注重师资建设，提高信息技术教师教的教学水平
由于信息技术教育是一个比较新的课题，所以，还存在着很多不太成熟的地方，还有比较多的问题，这些问题正是值得大家探讨的。首先，一方面学校应该请一些有丰富信息技术教育经验的教师来为自己的教师讲课，另一方面，还可以派自己的教师去外面进行专业的信息技术教育培训。另外，作为信息技术教师，本身要具有科研的意识，在学习教育理论知识和不断提高自己理论素养的同时，还要善于发现在教学中的问题。最后，从学校的实际情况出发，成立适合自身情况的学习方式，务必要把培训的工作落到实处，以达到全面提高教师现代化教学水平的目的。
4.引入教学竞争机制，完善考评制度
要加强我国中学信息技术教育，就要将信息技术课程作为一门基础学科，收入到高考内容当中，可以先是实行“等级制”，而后逐步过渡到“决定制”，换句话说，就是根据学生信息技术等级的合格与否决定学生是否有资格参加高考，同时制定出有效的考核制度和健全的考评标准。合理的考评制度是改变中学信息技术教育尴尬局面的最重要的举措。学校还可以定期举办电脑制作之类的比赛，为学生们搭建学习的舞台，营造一种学习环境，并将学生中比较优秀的作品展示，让学生有学习的方向，有追赶的目标，形成一种相互竞争的正面的学习氛围。
三、结语
综上所述，我们需要站在提高全民族素质和国家发展的全局的战略高度对待中学信息技术教育。以高度的责任感，探索出真正适合我国中学信息技术教育的教学模式，为迎接知识经济和社会经济的挑战做准备。