【摘 要】
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〔关键词〕游戏；认知发展；儿童；心理实验 一、引言 《史记》（孔子世家）中说：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。描述了孔子在孩提时代做学习礼节的游戏。清代文人高鼎所写“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句也表现了儿童在野外尽情游戏的情景。可见自古以来爱玩就是儿童的天性，游戏为儿童天性的施展提供了一个广阔的舞台。但有的家长认为“玩物丧志”，过多的游戏荒废了大好的时光，由此限制孩子游戏的时间，
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〔关键词〕游戏；认知发展；儿童；心理实验
一、引言
《史记》（孔子世家）中说：“孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容”。描述了孔子在孩提时代做学习礼节的游戏。清代文人高鼎所写“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句也表现了儿童在野外尽情游戏的情景。可见自古以来爱玩就是儿童的天性，游戏为儿童天性的施展提供了一个广阔的舞台。但有的家长认为“玩物丧志”，过多的游戏荒废了大好的时光，由此限制孩子游戏的时间，让他们去学这学那。这样的做法正确吗？
心理学的研究发现，游戏能促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，允许儿童自由地探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色学会换位思考；游戏还可以帮助儿童解决一些情绪上的问题，在儿童心理治疗中就有专门的“游戏疗法”，对有心理问题的儿童进行治疗。下面介绍的一个实验就说明了游戏在儿童认知发展中的作用。
二、实验介绍
1.实验目的
探讨在游戏情境中和非游戏情境中儿童解决认知问题的差异。
2.实验过程
布鲁纳和雪尔华（J S Bruner
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