【摘 要】
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1车上掉下一块砖头。有人看见砖头掉下来,一个人说:“好险呀。”又一个人说:“好险。”说着,他们从砖头边走过。2马路上还有人走,一个人,走路不看路,东张西望。走到砖头边了,
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1车上掉下一块砖头。有人看见砖头掉下来,一个人说:“好险呀。”又一个人说:“好险。”说着,他们从砖头边走过。2马路上还有人走,一个人,走路不看路,东张西望。走到砖头边了,这人也不知道,一脚踢过去。这人走得快,又穿拖鞋,这一脚踢
1 drop a brick car. Someone saw the brick fall, one said: “Good insurance.” Another said: “Good insurance.” Said, they walked over from the brick. 2 There are people walking on the road, a person, do not walk the road, looking around. Walking to the brick side, this man does not know, kicked in the past. The man walked fast and put on slippers, kicked
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近十年来,借助互联网尤其是移动互联网催生的“翻转课堂”教学模式,对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,成为一种新的教学手段,也由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。所谓“翻转课堂”,是把“老师白天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来,建构让学生在课堂上完成知识的吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识的学习的新型课堂教学结构。相比于传统课堂而言,它的“翻转”主
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初中学生有一定阅读基础,为推演阅读争鸣提供有利条件。所谓推演阅读争鸣,是鼓励学生在具体阅读体验中推出个性学习认知,并在展示过程中,展开对比、辩论活动,在树立个性观点过程中获得学习历练。教师不妨发动学生展开质疑性阅读、赏析性阅读、拓展性阅读,以激活学生求异思维、思辨思维和创新思维,并在多重思想交流中获得成长。 一、质疑阅读,激活学生求异思维 阅读是个体学习行为,在阅读感知构建时呈现个性特征,所谓
吴组缃先生的猪从青木关到歌乐山一带,在我所认识的文友中要算吴组缃先生最为阔绰。他养着一口小花猪。据说,这小动物的身价,值六百元。每次我去访组缃先生,必附带的向小花猪
在新课程背景下,对小学语文教学提出了更高的要求,在小学语文教学中的核心素养渗透引起广大教育者的高度重視。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。小学生天性好动,教师引入快乐教学思想,符合学生健康成长基本要求。抓住学生思维生成瞬间,启动快乐语文教学引擎,这是语文课堂教学的现实追求。教师要注意创设灵动教学情境、运用幽默教学语言、升级鼓励教学评价,学生在快乐学习中提升语文素养,希望能抛砖引玉。 一
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