【摘 要】
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1车上掉下一块砖头。有人看见砖头掉下来,一个人说:“好险呀。”又一个人说:“好险。”说着,他们从砖头边走过。2马路上还有人走,一个人,走路不看路,东张西望。走到砖头边了,
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1车上掉下一块砖头。有人看见砖头掉下来,一个人说:“好险呀。”又一个人说:“好险。”说着,他们从砖头边走过。2马路上还有人走,一个人,走路不看路,东张西望。走到砖头边了,这人也不知道,一脚踢过去。这人走得快,又穿拖鞋,这一脚踢
1 drop a brick car. Someone saw the brick fall, one said: “Good insurance.” Another said: “Good insurance.” Said, they walked over from the brick. 2 There are people walking on the road, a person, do not walk the road, looking around. Walking to the brick side, this man does not know, kicked in the past. The man walked fast and put on slippers, kicked
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语文教学资源由课堂教学资源与课外学习资源两个部分组成，其中电影、电视剧以及图书、报刊都是我们不能错过的课外学习资源，对他们进行充分的开发与利用，就能“活化”初中语文课堂教学。在E时代大背景下，初中语文教学中影视资源的合理运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，增长了知识，还丰富了课堂的形式，娱乐了学生身心，在给课堂带来活力的同时，有效地提升了学生的语文素养。 一、利用影视资源，激发学生学习的兴趣
近十年来，借助互联网尤其是移动互联网催生的“翻转课堂”教学模式，对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，成为一种新的教学手段，也由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。所谓“翻转课堂”，是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，建构让学生在课堂上完成知识的吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识的学习的新型课堂教学结构。相比于传统课堂而言，它的“翻转”主
随着新课程改革的不断深化，综合实践活动已经作为开展高中语文课程教学的重要组成环节。综合实践活动也将为高中语文教学带来新的教学形式，增添教学活力，同时在语文教学中充分结合综合实践活动能够有效地提升高中语文教学质量。当前高中语文教学中如何通过以综合实践活动来提升语文教学质量已成为广大语文老师研究的课题。 综合实践活动在高中语文教学过程中具有重要的作用。 第一，能提升学生的文化积淀以及个性化思考能力
初中学生有一定阅读基础，为推演阅读争鸣提供有利条件。所谓推演阅读争鸣，是鼓励学生在具体阅读体验中推出个性学习认知，并在展示过程中，展开对比、辩论活动，在树立个性观点过程中获得学习历练。教师不妨发动学生展开质疑性阅读、赏析性阅读、拓展性阅读，以激活学生求异思维、思辨思维和创新思维，并在多重思想交流中获得成长。 一、质疑阅读，激活学生求异思维 阅读是个体学习行为，在阅读感知构建时呈现个性特征，所谓
吴组缃先生的猪从青木关到歌乐山一带,在我所认识的文友中要算吴组缃先生最为阔绰。他养着一口小花猪。据说,这小动物的身价,值六百元。每次我去访组缃先生,必附带的向小花猪
在新课程背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，在小学语文教学中的核心素养渗透引起广大教育者的高度重視。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小学生天性好动，教师引入快乐教学思想，符合学生健康成长基本要求。抓住学生思维生成瞬间，启动快乐语文教学引擎，这是语文课堂教学的现实追求。教师要注意创设灵动教学情境、运用幽默教学语言、升级鼓励教学评价，学生在快乐学习中提升语文素养，希望能抛砖引玉。 一
阅读，可以拓宽视野，启迪智慧，陶冶情操。提升小学生语文阅读能力，是语文教学的一个重要目标。那么，應该怎样培养小学生阅读的兴趣呢？怎样提高小学生阅读的能力呢？笔者结合自己的教学实际，就小学生阅读兴趣培养的问题发表一下看法。 一、创设读书氛围，激发学生阅读兴趣 毛姆说过，为乐趣而读书。阅读，应该是学生发自内心渴望读书，不是“老师让我读”，而是“我想读”，即自觉主动探求知识。因此，老师要着重激发学生