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摘要：伴随着新课改的大力推进，教学的各个科目都在进行创新与改革，其中数学作为小学教学重要的组成部分来讲，开展数学教学的目的不仅是为了让学生掌握数学的知识，同时需要培养学生的思维能力，促使学生在遇到相同问题时能够游有效的解决。因此，教师应该在教学时应该合理的应用生活化教学的模式，促使学生的学习效率得到提升。本文分析了在小学数学教学的过程中应用生活教学的必要性与方法。
关键词：小学数学;思维能力;生活化教学
引言：无论是哪节课程的学习都是在不断的探索新知识，而教师的职责就是需要引导学生对相关的知识进行了解，并且能够将课堂所学应用到生活当中，进而发挥课堂的效率。为能够提高学生的学习效率，合理的在数学教学的过程中应用生活化的教学模式，促使学生不仅能够学习到知识，同时能够了解生活的事物。
一、小学数学教学中应用生活化教学模式的必要性
（一）合理的改善教学现状
伴随新课改的大力推进，小学数学的教学模式得到不断的创新与完善，在众多的教学模式中，生活化教学模式脱颖而出，由于在小学学生感刚刚接触数学，同时也是学习的初级阶段，利用合理的模式开展教学不仅能够提高学生的學习效率，同时能够为学生日后的学习奠定基础。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，应该根据实际情况合理的设置教学的内容，进而提高学生对数学的兴趣，发挥生活化教学模式的教学效果。作为一种新型的教学模式来讲，其能够有效的弥补传统教学的不足，据实际调查发展，部门小学在学习加减法的过程中依旧应用单纯加减一个数字的方式，虽然学生能够将其正确的做出，但是遇到相同的问题却不能够有效额理解，限制了学生思维能力的发展。基于此，合理的开展生活化教学，能够提高学生记忆与运用的能力，例如，将数学题看作超市买食品，在进行加减法教学时“50-23=？”这个问题，将“50”看作学生拿的五十块钱，“23”作为买东西的价格，让学生想象这种问题，进而能够锻炼学生的思维能力，教师应该借此机会让学生对相似的试题进行联系，加深其记忆的能力。
（二）加强教学的效果
众所周知，兴趣是孩子最好的老师，合理的培养学生的兴趣，使其对学习数学具有一定的兴趣，进而能够有效的提高教学的效果。虽然在新课改的推动下各个学科都在进行教学的改革，但是仍然有部分教师依旧应用传统的教学方式。教师实现知识点讲解，并且根据知识点提出相应的问题，学生根据学习的效果对习题进行阶段，久而久之，这种单一的教学方式会影响学生学习数学的兴趣，并不能发挥相应的效率。只有合理的应用生活化的教学方式，才能够将此问题改善，促使学生的学习效率得到提升。
二、教材实例生活化，培养学生虚席能力
对于小学的学生来讲，其能够有效的理解课堂所学的知识，并且能够准确的回答教师所提出问题。因此，教师应该根据实际情况拓展学生的视野，使其能够理解更多的数学知识，与此同时，还能够有效的培养学生学习意识，进而能够将自身所学的数学知识加以应用。教师应该根据实际情况，合理的将教学的教材实例生活化，促使学生在学习数学的过程中能够充分的接触现实，拓展学生的思维能力，为后期的数学学习做铺垫。例如在学习《分数比较》的过程中，教师可以将利用生活事物进行举例，小龙妈妈在超市买了三瓶300ml的牛奶，小龙爸爸喝了，小龙妈妈喝了，小龙喝了，并询问同学他们三个人谁喝得多？由于学生对分数已经有一定的了解，再加上生活上的比较，学生在进行思考的过程中能够迅速的得出妈妈喝的牛奶最多，合理的运用这种生活化的方式能够激发学生思考的欲望，提高学习效率。
三、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
在小学教育的阶段，创设情景模式的方式被广泛的应用，因此，教师可以根据实际情况合理的在数学教学的过程中创设生活情境，进而激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够积极的参与数学活动，提高自身的数学能力。
在小学数学教学的过程中，应该适当的将数学与生活想联系，促使学生能够自主的接受知识，弥补传统被动接受知识的不足。教师针对学生的性格与喜好开展生活情境时，学生的学习情绪会呈上涨的趋势，进而能够发挥较高的思维能力，不仅能够在课堂上将老师提出的问题解决，同时能够理解习题的形式，在遇到相同类型的问题时能够根据自身的思维能力将其解决。所以说，在小学数学实施生活化模式教学的过程中，应该事先培养学生的学习兴趣，进而发挥生活化教学的效率，充分提高学生的思维能力与学习效率。
结束语：总而言之，在小学数学教学的过程中，生活化教学模式是比较新型的教学模式，在开展教学的过程中能够让学生对生活的各项事物有所了解，不仅能够有效的培养学生的学习兴趣，同时能够将数学应用到生活各处，让学生感觉到数学的重要性，进而能够提高学生的学习效率，在学习数学知识的过程中提高自身思维能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（09）：130-131.
[2]汪其科.小学数学生活化教学存在的误区及优化策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（07）：39-40.
关键词：小学数学;思维能力;生活化教学
引言：无论是哪节课程的学习都是在不断的探索新知识，而教师的职责就是需要引导学生对相关的知识进行了解，并且能够将课堂所学应用到生活当中，进而发挥课堂的效率。为能够提高学生的学习效率，合理的在数学教学的过程中应用生活化的教学模式，促使学生不仅能够学习到知识，同时能够了解生活的事物。
一、小学数学教学中应用生活化教学模式的必要性
（一）合理的改善教学现状
伴随新课改的大力推进，小学数学的教学模式得到不断的创新与完善，在众多的教学模式中，生活化教学模式脱颖而出，由于在小学学生感刚刚接触数学，同时也是学习的初级阶段，利用合理的模式开展教学不仅能够提高学生的學习效率，同时能够为学生日后的学习奠定基础。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，应该根据实际情况合理的设置教学的内容，进而提高学生对数学的兴趣，发挥生活化教学模式的教学效果。作为一种新型的教学模式来讲，其能够有效的弥补传统教学的不足，据实际调查发展，部门小学在学习加减法的过程中依旧应用单纯加减一个数字的方式，虽然学生能够将其正确的做出，但是遇到相同的问题却不能够有效额理解，限制了学生思维能力的发展。基于此，合理的开展生活化教学，能够提高学生记忆与运用的能力，例如，将数学题看作超市买食品，在进行加减法教学时“50-23=？”这个问题，将“50”看作学生拿的五十块钱，“23”作为买东西的价格，让学生想象这种问题，进而能够锻炼学生的思维能力，教师应该借此机会让学生对相似的试题进行联系，加深其记忆的能力。
（二）加强教学的效果
众所周知，兴趣是孩子最好的老师，合理的培养学生的兴趣，使其对学习数学具有一定的兴趣，进而能够有效的提高教学的效果。虽然在新课改的推动下各个学科都在进行教学的改革，但是仍然有部分教师依旧应用传统的教学方式。教师实现知识点讲解，并且根据知识点提出相应的问题，学生根据学习的效果对习题进行阶段，久而久之，这种单一的教学方式会影响学生学习数学的兴趣，并不能发挥相应的效率。只有合理的应用生活化的教学方式，才能够将此问题改善，促使学生的学习效率得到提升。
二、教材实例生活化，培养学生虚席能力
对于小学的学生来讲，其能够有效的理解课堂所学的知识，并且能够准确的回答教师所提出问题。因此，教师应该根据实际情况拓展学生的视野，使其能够理解更多的数学知识，与此同时，还能够有效的培养学生学习意识，进而能够将自身所学的数学知识加以应用。教师应该根据实际情况，合理的将教学的教材实例生活化，促使学生在学习数学的过程中能够充分的接触现实，拓展学生的思维能力，为后期的数学学习做铺垫。例如在学习《分数比较》的过程中，教师可以将利用生活事物进行举例，小龙妈妈在超市买了三瓶300ml的牛奶，小龙爸爸喝了，小龙妈妈喝了，小龙喝了，并询问同学他们三个人谁喝得多？由于学生对分数已经有一定的了解，再加上生活上的比较，学生在进行思考的过程中能够迅速的得出妈妈喝的牛奶最多，合理的运用这种生活化的方式能够激发学生思考的欲望，提高学习效率。
三、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
在小学教育的阶段，创设情景模式的方式被广泛的应用，因此，教师可以根据实际情况合理的在数学教学的过程中创设生活情境，进而激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够积极的参与数学活动，提高自身的数学能力。
在小学数学教学的过程中，应该适当的将数学与生活想联系，促使学生能够自主的接受知识，弥补传统被动接受知识的不足。教师针对学生的性格与喜好开展生活情境时，学生的学习情绪会呈上涨的趋势，进而能够发挥较高的思维能力，不仅能够在课堂上将老师提出的问题解决，同时能够理解习题的形式，在遇到相同类型的问题时能够根据自身的思维能力将其解决。所以说，在小学数学实施生活化模式教学的过程中，应该事先培养学生的学习兴趣，进而发挥生活化教学的效率，充分提高学生的思维能力与学习效率。
结束语：总而言之，在小学数学教学的过程中，生活化教学模式是比较新型的教学模式，在开展教学的过程中能够让学生对生活的各项事物有所了解，不仅能够有效的培养学生的学习兴趣，同时能够将数学应用到生活各处，让学生感觉到数学的重要性，进而能够提高学生的学习效率，在学习数学知识的过程中提高自身思维能力，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]辛玉涵.数学生活化课堂互动化——试析小学数学教学模式创新[J].数学学习与研究，2019（09）：130-131.
[2]汪其科.小学数学生活化教学存在的误区及优化策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（07）：39-40.