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摘 要：随着新课程改革的深入实施，在小学教育中改变传统的教学方式，不仅要注重对学生的文化知识教学，还需要适应小学生发展的需要，对学生进行个人素质的培养，促进学生的全面发展。学贵有疑，在小学语文课程中对学生进行质疑能力的培养，也是适应课程教育的重要目标，能够有效引导学生对各种知识进行分析，促使学生进行探索，从而有效提高学生的学习能力和探究能力，促进学生的全面发展。首先对小学语文教学中学生质疑能力培养的现状问题进行简单的分析，然后重点对小学语文教学中学生质疑能力培养的具体策略进行深入的探索，以供大家参考。
关键词：学贵有疑;小学语文;质疑能力;培养
学会质疑是小学教育中对学生进行素质培养的重要内容，在语文课程中教师需要加强对学生质疑能力的重视，积极进行对语文教学方式的创新，坚持以学生为主体，通过对语文教材的分析研究，调动学生的课堂热情，引导学生进行语文学习探索，对各种学习难点能够勇于提出问题，并针对性地进行学习和讨论，提高学生的质疑能力和学习能力，从而有效开展语文课程教学。
一、小学语文教学中学生质疑能力培养的现状
1.在语文课程中受传统教育体制的影响严重
在现代教学中素质教育逐渐引起人们的重视，很多教师也都开展了一些教学改革，以提高学生的素质能力，但是在目前的语文课程中依然有很多教师受传统教育体制的严重影响，以考试成绩作为对学生进行学习教育的重要标准，而在学校中对教师的评價也有很多都是以学生的成绩为主，这样的教学观念，使得语文课程中教师更加重视学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力的培养，学生只能在课堂上学习各种语言知识，不能进行自主的思考，这样的情况下就没有给学生留下足够的学习空间，使得学生不能及时发现问题，影响了学生质疑能力的培养。
2.语文教学模式中没有学生进行质疑的空间
在传统的语文课程中教师开展教学都是以教师作为主导，在教学中占据主动位置，学生只能被动接受指导。在如今的语文教学中教学改革不断深入，但在实际教学中教师依然是以完成对学生的教学任务为主，实施的教学方法也是一味注重对学生的知识教育，这种情况下学生没有足够的质疑空间，很容易让学生产生一种定向的思维，使得学生认为教师才是课程核心，没有进行自主学习和提问的意识，从而影响了学生自主探究能力的培养。
二、小学语文教学中学生质疑能力培养的具体策略
1.结合语文教学要求，加强对质疑能力的重视
在小学语文教学中学生只是学习课程知识，过于简单单一，不能够让学生更加有效地理解课程内容，更容易引起学生的思维定向，不利于学生自主思维的培养。而质疑能力的培养，可以促使学生根据自己的质疑方向进行自主探索，从而提高课堂的教学质量，提高学生对语文知识的理解能力。因此教师需要充分结合语文教学的要求，加强对学生质疑能力培养的重视，坚持以学生为主体，利用各种教学方式对学生的思维进行引导，鼓励学生进行课堂质疑，并促使学生积极展开探索活动，实现对语文课程的高效教学。
2.坚持以学生为中心，营造良好语文学习氛围
在小学阶段的学生大多不够成熟，小学生本身就比较贪玩，好奇心重，这种情况下要培养学生质疑的能力，就需要营造出良好的语文学习氛围，坚持以学生为中心，这样才可以让学生自己提出质疑。因此教师需要加强对学生的引导，在教学过程中需要真诚地面对学生，树立学生良好的学习观念，激发学生的课堂积极性，鼓励学生进行独立思考，并促使学生进行交流沟通，从而帮助学生对语文知识进行正确学习和理解，促进学生质疑能力的提高。
例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《草虫的村落》这一节时，教师可以先组织学生进行课文朗读，然后对学生进行分组，让学生有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句，并针对这些语句的特点进行分组讨论，鼓励学生进行自由发言，形成自由活跃的课堂氛围，从而给学生极大的机会进行质疑和探究。
3.创设问题化的情境，引导学生自主进行质疑
在小学语文课程中教师对学生质疑能力进行培养，就不能总是依靠口头上的劝说，还需要利用各种手段进行问题化的引导，创设问题化的情境，引导学生自主质疑。在语文课程中利用多媒体进行情境的创设，让学生更加有积极性进行提问。例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《赤壁之战》的课程时，教师可以先在课堂上播放《三国演义》的视频，或者其他影视资料，调动学生的提问积极性，让学生积极进行思考和探索。
三、结论
综上所述，学贵有疑，学生在小学语文课程中进行学习，就不能忽视学生的质疑能力培养，只有学生喜欢质疑、能够质疑，才能够有效提高学生的学习能力，推动学生对课堂知识的深入学习，提高语文教学的质量，实现对学生的综合素质培养。
参考文献：
[1]梁丽红.试论小学语文教学中如何培养学生的质疑能力[J].学周刊，2014（27）.
[2]纪成华.培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键[J].科技视界，2012（14）.
[3]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
编辑 张佳琪
关键词：学贵有疑;小学语文;质疑能力;培养
学会质疑是小学教育中对学生进行素质培养的重要内容，在语文课程中教师需要加强对学生质疑能力的重视，积极进行对语文教学方式的创新，坚持以学生为主体，通过对语文教材的分析研究，调动学生的课堂热情，引导学生进行语文学习探索，对各种学习难点能够勇于提出问题，并针对性地进行学习和讨论，提高学生的质疑能力和学习能力，从而有效开展语文课程教学。
一、小学语文教学中学生质疑能力培养的现状
1.在语文课程中受传统教育体制的影响严重
在现代教学中素质教育逐渐引起人们的重视，很多教师也都开展了一些教学改革，以提高学生的素质能力，但是在目前的语文课程中依然有很多教师受传统教育体制的严重影响，以考试成绩作为对学生进行学习教育的重要标准，而在学校中对教师的评價也有很多都是以学生的成绩为主，这样的教学观念，使得语文课程中教师更加重视学生的成绩，而忽视了学生其他方面能力的培养，学生只能在课堂上学习各种语言知识，不能进行自主的思考，这样的情况下就没有给学生留下足够的学习空间，使得学生不能及时发现问题，影响了学生质疑能力的培养。
2.语文教学模式中没有学生进行质疑的空间
在传统的语文课程中教师开展教学都是以教师作为主导，在教学中占据主动位置，学生只能被动接受指导。在如今的语文教学中教学改革不断深入，但在实际教学中教师依然是以完成对学生的教学任务为主，实施的教学方法也是一味注重对学生的知识教育，这种情况下学生没有足够的质疑空间，很容易让学生产生一种定向的思维，使得学生认为教师才是课程核心，没有进行自主学习和提问的意识，从而影响了学生自主探究能力的培养。
二、小学语文教学中学生质疑能力培养的具体策略
1.结合语文教学要求，加强对质疑能力的重视
在小学语文教学中学生只是学习课程知识，过于简单单一，不能够让学生更加有效地理解课程内容，更容易引起学生的思维定向，不利于学生自主思维的培养。而质疑能力的培养，可以促使学生根据自己的质疑方向进行自主探索，从而提高课堂的教学质量，提高学生对语文知识的理解能力。因此教师需要充分结合语文教学的要求，加强对学生质疑能力培养的重视，坚持以学生为主体，利用各种教学方式对学生的思维进行引导，鼓励学生进行课堂质疑，并促使学生积极展开探索活动，实现对语文课程的高效教学。
2.坚持以学生为中心，营造良好语文学习氛围
在小学阶段的学生大多不够成熟，小学生本身就比较贪玩，好奇心重，这种情况下要培养学生质疑的能力，就需要营造出良好的语文学习氛围，坚持以学生为中心，这样才可以让学生自己提出质疑。因此教师需要加强对学生的引导，在教学过程中需要真诚地面对学生，树立学生良好的学习观念，激发学生的课堂积极性，鼓励学生进行独立思考，并促使学生进行交流沟通，从而帮助学生对语文知识进行正确学习和理解，促进学生质疑能力的提高。
例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《草虫的村落》这一节时，教师可以先组织学生进行课文朗读，然后对学生进行分组，让学生有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句，并针对这些语句的特点进行分组讨论，鼓励学生进行自由发言，形成自由活跃的课堂氛围，从而给学生极大的机会进行质疑和探究。
3.创设问题化的情境，引导学生自主进行质疑
在小学语文课程中教师对学生质疑能力进行培养，就不能总是依靠口头上的劝说，还需要利用各种手段进行问题化的引导，创设问题化的情境，引导学生自主质疑。在语文课程中利用多媒体进行情境的创设，让学生更加有积极性进行提问。例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《赤壁之战》的课程时，教师可以先在课堂上播放《三国演义》的视频，或者其他影视资料，调动学生的提问积极性，让学生积极进行思考和探索。
三、结论
综上所述，学贵有疑，学生在小学语文课程中进行学习，就不能忽视学生的质疑能力培养，只有学生喜欢质疑、能够质疑，才能够有效提高学生的学习能力，推动学生对课堂知识的深入学习，提高语文教学的质量，实现对学生的综合素质培养。
参考文献：
[1]梁丽红.试论小学语文教学中如何培养学生的质疑能力[J].学周刊，2014（27）.
[2]纪成华.培养良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键[J].科技视界，2012（14）.
[3]吴绍萍.浅谈小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
编辑 张佳琪