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【摘要】随着当今教育的不断进步，新课改也在有条不紊的推进。在新课改的背景下，更多的教育工作者逐渐关注以学生为主体的课堂教育模式，在课堂中尊重學生的主体地位更加符合当今教育发展的需要，以及有助于学生身心健康发展从而在课堂中有效的激发学生上课兴趣，提高主观能动性，更好的促进教育事业的发展。对于学生来说，高中阶段是他们养成良好习惯，促进身心发展，以及打下基础的一个重要阶段，所以要对学生重点培养。但是根据调查研究发现，新课改理念在高中生物课堂教学中遇到了很多的阻力，以至于一直达不到更好的教学效果和教学目标。
【关键词】新课改理念 高中生物 课堂教学 应用分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-096
【正文】新课改理念在高中生物课堂中的应用主要是有效的激发学生对于自然的热爱以及提高对生物的喜爱程度，关注培养学生的创新以及探索精神更好地促进学生身心全面发展。新课改理念下的高中生物，有别于初中以及以往生物教学阶段更加注重课堂的实践性。在具体的教学中，新课改理念更好地发挥了其自身的优势，在教学中也取得不错的教学效果。所以说本文将结合具体的教学案例，简单分析一下新课改理念在高中生物课堂教学中的应用。
一、高中生物课堂中的现状
首先应该关注的是教师的教学理念，以及学生的学习理念仍未改变，受应试教育模式影响比较深刻，一方面，高中阶段对于学生来说是极为重要的，所以在高中小学的知识为他们迈出高中大门打下牢固的基础，但是根据现实情况以及教学任务的紧迫性，更多的高中生物教师，为了节省精力，更快的完成教学任务，达到更好的教学目标，所以往往根据学生的学习情况，以及学习态度，将学生分为几个档次，有侧重去管理学生。这样往往就会导致成绩稍差的学生，以及给老师印象不太好的学生，由于缺少老师的督促与鼓励，而慢慢地丧失对生物的学习兴趣，致使教育的不平衡性。而另一方面，学生的学习理念也没有得到更新，一些学生不能认识到高考的紧迫性以及感知未来的压力，这样他们在课堂中放纵自我，不能更好地参与到课堂教学中去，与教师缺乏沟通互动性，与此同时，又不具备良好的的自学能力和自律性，慢慢的与课堂脱轨，这样生物成绩得不到良好的提升。并且与此同时，教师在课堂教学方面也存在着一定的问题，在新时代的发展下，教师的教学模式仍未得到改变，对于一些新的教学方式，也没有做到灵活运用，在此情况下，依旧采用传统的教学方式，在课堂中缺少与学生的沟通交流，不能及时的掌握学生的学习情况，课堂缺少趣味性，在课堂中，教师对学生的引导起不到关键作用，慢慢的导致学生减少对生物的热爱程度，从而降低对学习生物的主动性。
二、新课改理念在高中生物课堂教学中的具体应用
2.1改变传统的教学理念
根据以往高中生物课堂的教学现状，当今的高中生物教师，首先应该改变自身的教学理念，才能更好地促进素质教育的发展。所以说教育部门应该根据教师教学理念难以转变的现状，可以组织一场教师培训，让高中生物教师在培训的过程中，多多去其他重点的学校去听课，学习和讨教其他教师的教学方法，以及教学理念，培训结束后，让教师自己进行反思，并且将在培训接收新的知识，更好地融入到自己的教学中去。学校也要支持与鼓励教师转变教学理念不在将升学率作为评价一个教师教学水平的一个唯一标准，学校也可以，每年组织评选优秀教师来充分的激发调动教师的教学热情。
例如：教师可以采用课堂合作探究的方式来充分的调动，激发学生课堂活跃性。提高课堂的实效性，在学习高中生物人教版《血糖平衡调节》时，教师可以将学生分为几个小组，小组的成员选择各自的角色，比如说学生甲扮演“血糖”，学生乙扮演“胰岛B细胞”让学生迅速进入自己的角色，分别阐述自己角色的特点，以及遇到反应之后，会引起另一个细胞如何反应。这样学生在课堂中做回了课堂主体，并且有趣的交流互动，提高了学生的学习热情。
2.2培养学生对生物的兴趣
知识来源于生活，生物中的内容，与我们的生活息息相关，所以说教师想要提高学生对学习生物的兴趣，可以从日常生活下手，通过生活中的细节来让学生更好地掌握课本中的知识，对知识领会贯通。并且预测同时新课改又要求高中生物课程具有创新性以及实践性，所以说教师可以根据实际的课堂教学任务以及情况，适当的安排课外活动课让学生一起走进大自然，感受生活的魅力，这样学生在户外活动课时放松了自我，减轻了压力，对于接下来的生物学习将着重要作用。
例如：在学习高中生物人教版《分子与细胞》时，教师可以组织学生去校园外一起采集野花，采来的花草，借助学校的工具，开展实践探究，通过光学显微镜，去观察叶片中的细胞，这样学生在课堂中通过观察自己采集得到的叶片，往往会集中精力。通过课外实践活动来让学生去接触自然，发现我们的生物界是如此的绚丽多彩，有助于学生去获取知识。
【结束语】
在现代化的发展中，我们的教育应该逐渐地走向现代化，改变以往的教学观念，以及教学方法至关重要，这就要求当代的教师根据新课改的要求，不断的去更新教学观念，探索新的教学方法，达到更好的教学目标。
参考文献
[1]魏锋.浅谈新课标下高中生物探究性教学[J].科技信息，2006（07）：170.
[2]孙国辉.新课改下初高中生物学教学的衔接[J].科学教育，2005（04）：10-11.
[3]李铁军. 新课改革条件下高中生物必修部分教学设计的研究[D].河北师范大学，2005.
黑龙江省齐齐哈尔市依安县第一中学 161500
【关键词】新课改理念 高中生物 课堂教学 应用分析
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-096
【正文】新课改理念在高中生物课堂中的应用主要是有效的激发学生对于自然的热爱以及提高对生物的喜爱程度，关注培养学生的创新以及探索精神更好地促进学生身心全面发展。新课改理念下的高中生物，有别于初中以及以往生物教学阶段更加注重课堂的实践性。在具体的教学中，新课改理念更好地发挥了其自身的优势，在教学中也取得不错的教学效果。所以说本文将结合具体的教学案例，简单分析一下新课改理念在高中生物课堂教学中的应用。
一、高中生物课堂中的现状
首先应该关注的是教师的教学理念，以及学生的学习理念仍未改变，受应试教育模式影响比较深刻，一方面，高中阶段对于学生来说是极为重要的，所以在高中小学的知识为他们迈出高中大门打下牢固的基础，但是根据现实情况以及教学任务的紧迫性，更多的高中生物教师，为了节省精力，更快的完成教学任务，达到更好的教学目标，所以往往根据学生的学习情况，以及学习态度，将学生分为几个档次，有侧重去管理学生。这样往往就会导致成绩稍差的学生，以及给老师印象不太好的学生，由于缺少老师的督促与鼓励，而慢慢地丧失对生物的学习兴趣，致使教育的不平衡性。而另一方面，学生的学习理念也没有得到更新，一些学生不能认识到高考的紧迫性以及感知未来的压力，这样他们在课堂中放纵自我，不能更好地参与到课堂教学中去，与教师缺乏沟通互动性，与此同时，又不具备良好的的自学能力和自律性，慢慢的与课堂脱轨，这样生物成绩得不到良好的提升。并且与此同时，教师在课堂教学方面也存在着一定的问题，在新时代的发展下，教师的教学模式仍未得到改变，对于一些新的教学方式，也没有做到灵活运用，在此情况下，依旧采用传统的教学方式，在课堂中缺少与学生的沟通交流，不能及时的掌握学生的学习情况，课堂缺少趣味性，在课堂中，教师对学生的引导起不到关键作用，慢慢的导致学生减少对生物的热爱程度，从而降低对学习生物的主动性。
二、新课改理念在高中生物课堂教学中的具体应用
2.1改变传统的教学理念
根据以往高中生物课堂的教学现状，当今的高中生物教师，首先应该改变自身的教学理念，才能更好地促进素质教育的发展。所以说教育部门应该根据教师教学理念难以转变的现状，可以组织一场教师培训，让高中生物教师在培训的过程中，多多去其他重点的学校去听课，学习和讨教其他教师的教学方法，以及教学理念，培训结束后，让教师自己进行反思，并且将在培训接收新的知识，更好地融入到自己的教学中去。学校也要支持与鼓励教师转变教学理念不在将升学率作为评价一个教师教学水平的一个唯一标准，学校也可以，每年组织评选优秀教师来充分的激发调动教师的教学热情。
例如：教师可以采用课堂合作探究的方式来充分的调动，激发学生课堂活跃性。提高课堂的实效性，在学习高中生物人教版《血糖平衡调节》时，教师可以将学生分为几个小组，小组的成员选择各自的角色，比如说学生甲扮演“血糖”，学生乙扮演“胰岛B细胞”让学生迅速进入自己的角色，分别阐述自己角色的特点，以及遇到反应之后，会引起另一个细胞如何反应。这样学生在课堂中做回了课堂主体，并且有趣的交流互动，提高了学生的学习热情。
2.2培养学生对生物的兴趣
知识来源于生活，生物中的内容，与我们的生活息息相关，所以说教师想要提高学生对学习生物的兴趣，可以从日常生活下手，通过生活中的细节来让学生更好地掌握课本中的知识，对知识领会贯通。并且预测同时新课改又要求高中生物课程具有创新性以及实践性，所以说教师可以根据实际的课堂教学任务以及情况，适当的安排课外活动课让学生一起走进大自然，感受生活的魅力，这样学生在户外活动课时放松了自我，减轻了压力，对于接下来的生物学习将着重要作用。
例如：在学习高中生物人教版《分子与细胞》时，教师可以组织学生去校园外一起采集野花，采来的花草，借助学校的工具，开展实践探究，通过光学显微镜，去观察叶片中的细胞，这样学生在课堂中通过观察自己采集得到的叶片，往往会集中精力。通过课外实践活动来让学生去接触自然，发现我们的生物界是如此的绚丽多彩，有助于学生去获取知识。
【结束语】
在现代化的发展中，我们的教育应该逐渐地走向现代化，改变以往的教学观念，以及教学方法至关重要，这就要求当代的教师根据新课改的要求，不断的去更新教学观念，探索新的教学方法，达到更好的教学目标。
参考文献
[1]魏锋.浅谈新课标下高中生物探究性教学[J].科技信息，2006（07）：170.
[2]孙国辉.新课改下初高中生物学教学的衔接[J].科学教育，2005（04）：10-11.
[3]李铁军. 新课改革条件下高中生物必修部分教学设计的研究[D].河北师范大学，2005.
黑龙江省齐齐哈尔市依安县第一中学 161500