论文部分内容阅读
摘 要：在社会高速发展的21世纪，我国老龄化现象日益凸显，诸多领域越来越关注老年护理问题，对相关专业人才的需求也不断增加。众多高校均陆续开设老年护理专业，为社会老年护理人才的培养贡献出自身力量。但在培养的过程中却存在一些不足，不利于老年护理人才的就业与发展。基于此，该文围绕高校老年护理人才培养展开研究，希望为该领域提供一定的参考。
关键词：高校老年护理 人才培养 专业知识 策略 探讨
中图分类号：R47 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0099-03
Discussion on the Training Strategy of geriatric Nursing Staff in Colleges and Universities
Miao Xiaoqi Da ChaoJin Lu Yubin Ji Zhenying
（Gansu Vocational College of Health， Lanzhou， Gansu Province， 730207 China）
Abstract： In the 21st century， with the rapid development of society， the phenomenon of aging in China is becoming increasingly prominent. Many fields pay more and more attention to the problem of geriatric nursing， and the demand for relevant professionals is also increasing. Many colleges and universities have successively set up geriatric nursing majors to contribute to the cultivation of social geriatric nursing talents. However， there are some deficiencies in the training process， which is not conducive to the employment and development of elderly nursing talents. Based on this， this paper focuses on the training of elderly nursing talents in colleges and universities， hoping to provide some reference for this field.
Key Words： College geriatric nursing; Talent training; Professional knowledge; Strategy; Discuss
隨着社会日新月异的高速发展，各个国家均越来越重视人口老龄化，对其政策方面不断加大力度，我国步入人口老龄化较早，且规模呈现逐渐扩大的趋势，发展速度快、程度高，慢性病、独居和空巢老人的数量日益增长，由此导致对老年人的照料问题也逐渐浮出水面，由于照护过程十分漫长，所以护理人员发挥着至关重要的作用。在“十三五”期间，老龄产业占据着举足轻重的位置，属于一个重要的风口[1]。在此过程中，老年护理人才培养相当于一个过渡期，不仅面临着良好的机遇，同时也面临着种种挑战，加速老年护理人才培养已成为必然趋势。但是在高校老年护理人才培养中依旧有所欠缺，因此研究高校老年护理人才培养具有良好的现实意义。
1 高校老年护理人才培养现状
1.1 高校护生缺乏清晰的自我认识
自我认知主要体现出人们对于自身多个方面的了解，是人们评价自身形象的一种体现。要想准确规划出合理的职业决策，那么远远离不开自我认知。目前，许多高校护生的自我认识呈现模糊状态，不了解自主学习能力究竟处在什么水平，也未充分认识到自身的环境适应能力与社交能力[2]。此外，高校护生的社会实践经验十分匮乏，对职业规划了解较多的高校护生少之又少，有些护生虽然较为注重未来职业，并针对该方面进行思考，但并未制订详细的职业生涯规划。
1.2 高校护生未熟练掌握老年护理专业知识与技能
现如今，各所高校未安排较多的老年护理课程，护生如果想要通过课堂学习足够的老年护理知识存在很大难度，也无法学习多项技能，导致老年护生的专业知识水平较为低下，技能水平也不够理想。并且，一般高校并没有安排老年护理实习阶段在护理专业实习大纲中，从而对老年护理人才的培养造成不利影响[3]。
1.3 高校护生对老年护理专业了解不足
曾有调查显示，有些护理专业的学生较为反感老年护理事业，对老年护理缺乏正确的认识[4]。通过研究发现，学生对老年护理的认识产生较大偏差，其认为老年护理是负责老年人的生活起居，与专业知识和技能无太大关联，认为是一项枯燥乏味的工作，没有较强的专业成就感，也不够看好老年护理职业的发展前景。
2 高校老年护理人才培养策略 2.1 对护生进行老年护理职业生涯规划教育
老年护理职业生涯规划教育是帮助护生按照老年护理专业的需求与特点，获取相应的技术与知识，并通过自身的辛苦付出，促使预期目标得到顺利实现。站在各所高校的立场上来看，其在对护生开展职业生涯规划教育工作的整个阶段里，第一项内容是告知学生做好准备，避免对未来的发展方向呈现模糊状态，准确知晓自身的优势是什么，并了解自身的劣势，确保学生的综合素质可呈现出不断提高的趋势[5]。其次，当老年护生在就业后，高校应给予一定的帮助，帮助其尽早与新岗位相适应，避免出现不必要的差错。尽早在老年护生的培养中融合老年护理职业生涯规划，使护生可合理安排自身时间，提高护生管理时间的能力。在基本理论知识方面，高校应给予一定的指导，促使护生尽快熟练掌握，并不断提高老年护生的专业技能，采取合理且有效的方法促使护生就业后的应变能力与适应能力迈上崭新的台阶[6]。此外，还需注意，应多为护生讲解老年护理专业的优势，增强护生对其的认同感，告知护生该专业的广阔发展前景，使护生对自身所学专业充满信心，促使护生对课程的满意度得到有效提高。
2.2 转变高校护生的观念
护理教育者应引导老年护生充分认识到老年护理的专业内涵，该内涵目前已发生较大变化，从原本的临床护理已蔓延至老年人的心理健康、生理健康、预防保健等。并且，老年护理所涉及的范围也越来越广泛，比如社区、家庭与社会机构[7]。帮助老年护生走出被传统观念限制的僵硬局面，以阳光乐观的心态来看待老龄化事业前景，促使老年护生的社会责任感得到显著增强，从而明确学习方向，使老年护生获得深入学习相关理论的广阔空间，并不断进行相关实践，为老年护生将来的更好就业奠定坚实的基础。在具体的实践过程中，老年护理专业教育者应引导老年护生认识到老年护理是一项为老年人身心健康提供有力保障的专业职能，大力培养老年护生的专业认同感，帮助老年护生具有专业思想，使老年护生始终秉持着坚定专业信念。部分老年护生进入护理专业是受社会多种因素或父母的影响，并没有清晰认识到护理专业的内涵，在认知方面存在诸多漏洞。这就要求老年护理教育者充分考虑到这一点，有计划地帮助老年护生了解专业，明确未来的就业方向。此外，应从客观的角度，对老年护理专业积极的方面与存在问题进行合理分析，使老年护生具有迎接挑战的心理准备，避免日后出现大量的人才流失。
2.3 注重评估自我
由于老年护理专业的特殊性，所以对护理教育者也提出一定要求，要求护理教育者引导老年护生准确认识自我，使学生可清晰了解到自己的优势，并学习他人长处。在此过程中，可采用心理测试的方法，但必须注意心理测量表的内容要具有科学性及合理性，且由于心理测试表未具备较强的清晰性，所以对于心理测试的结果也应慎重考虑并正确把握，以老年护生的良好发展为出发点，提出合理建议。此外，护理教育者应注重护生价值观的树立，帮助护生可清晰认识自身存在的问题，尽可能地减少日后培训教育的难度[8]。最后，护理教育者应适当给予老年护生鼓励及认可，使老年护生具有足够的信心，提高其对老年护理行业的热爱度，以正确的心态来面对该行业。
2.4 加强老年护理专业课程建设
从老年护理专业人才培养的角度来看，应充分考虑到能力、知识、素质这三要素，从而为老年护理专业人才培养注入新的活力。以护理专业课程设置为前提，不断对课程组合进行优化，添加具有较强适用性和较大功能的老年护理课程，建立灵活的课程结构，并在课程体系中添加老年心理学、精神伤残学、家庭护理学等内容[9]。需要注意的是，不可单一地注重基本技能，还需高度重视人文素质。高校可定期开展有益的课余活动，比如兴趣小组、志愿者活动等，使学生拥有更多的锻炼机会。
2.5 强化老年护理实践教学环节
现阶段，众多高校忽略了对老年护生实践能力的培养，致使老年护生的发展过于单一，面对新问题时无法及时做出准备的判断，所以老年护理教师应当将理论知识与实践有机地结合在一起，从而培养出全面发展的高素质人才[10]。老年护理在各种环境中会发生怎样的改变，发生改变背后的原因是什么，把这些专业的理论知识讲解给老年护生，使其在熟练掌握后，可以将其应用于日后的工作中，不再被课本知识所限制。并且，还需注重开展与志愿服务相融合的实践教学，将两段式实习作为最佳选择，首先去医院进行实习，实习时间共计8个月，8个月结束后去养老机构进行实习，实习时间共计1个月，如此一来不仅使老年护生获得了更多本领，也有助于我国老年护理行业标准的提高。
2.6 加强老年护理的师资力量
师资力量对于老年护生的学习水平具有决定性的作用，在教师扮演“领头羊”这一过程中，必须具备非常高的专业能力，才可以真正地为学生传授老年护理专业知识，促使学生在讨论的过程中不再盲目，能够及时发现问题，并采取科学且合理的措施将其解决。所以，必须将提高老年护理师资力量当做重要日程，第一应着重培养在职教师的专业能力，定期组织相关的培训教育会议，促使教师的知识水平得到大大提升;第二应在招聘过程中严格把关，将应聘门槛设置得高一些，严格考察应聘老年护理专业的教师的专业能力及综合素质水平，为院校引进更多专业能力强、综合素质水平高的老年护理教师。
2.7 丰富教学方法与手段
目前，国家对于老年护理行业的重视程度越来越高，所有院校的硬件设施都十分先进，因为老年护理专业对专业度的要求较高，所以只用枯燥的语言进行讲解无法使老年护生充分理解，老年护理教师为了改变这一问题，应把原本单一的教学方式进行丰富，合理借助多媒体这一优势，提前制作好与课程相关的PPT，通过生动形象的视频与图片吸引老年护生的目光，使其更直观地学习相应知识，充分激发老年护生的学习兴趣，有助于课堂教学效率的提高，同时也可以提高老年护生的学习水平。
3 结语
综上所述，在人口老龄化迅速发展的背景下社会对老年护理专业人才的需求量越来越大，我国高校逐渐开设老年护理专业，但在培养老年护理专业人才的过程中却面临着多种挑战，比如护生老年护理观念的落后、高校老年护理教学方法的单一、师资力量的薄弱等。上述诸多问题均影响了高校老年护理人才培养，为了避免日后再次出现同样问题，我国高校应从以下几方面入手：其一，应丰富教学方法，可充分利用现代化元素增强老年护理专业的趣味性，老年护理教师需及时学习全新的教学方法，并通过互联网将枯燥的语言制作成PPT，确保老年护生可满腔热血地投入到学习中;其二，应告知护生注重自我的评估，对自身性格特点、能力特长等具有清晰且合理的认识，高校需帮助护生找出自身存在的不足，并分析不足的原因，尽快进行改正，为成为老年护理专业人才提供强有力的保障;其三，应转变高校护生的观念，使其认识到老年护理专业的先进性，准确了解老年护理专业内涵的变化，以正确的心态来面对老年护理专业，帮助护生始终秉持着坚定信念。
参考文献
[1] 任秀亚，谢薇，董画千，等.基于大健康背景下老年护理人才培养的探讨[J].中国卫生产业，2019，16（35）：
191-193.
[2] 傅映平，王麗霞，樊丹丹，等.老年护理人才培养现状调查及对策研究[J].中医药导报，2019，25（12）：71-74.
[3] 许馨文，傅映平.老年护理人才培养模式研究进展[J].护理研究，2019，33（2）：275-278.
[4] 谢巧玉.老年照护1+X证书制度融入高职护理人才培养的途径研究[J].智库时代，2019（51）：237-238.
[5] 许金华.老年护理现状对护理人才培养的影响分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：237-238.
[6] 张先庚，曹俊，王红艳，等.高职老年护理人才培养目标体系的构建[J].中华护理教育，2017，14（8）：581-587.
[7] 王芃，王庆，杜美婷，等.天津市养老服务现状及老年护理人才培养对策[J].中国老年学杂志，2016，36（18）： 4646-4647.
[8] 祁艳霞，王若维.我国老年护理人才培养模式研究现状与策略分析[J].卫生职业教育，2019，37（6）： 12-14.
[9] 苑晶晶，薛梅，王芃.高职院校老年护理人才培养模式改革[J].中华护理教育，2017，14（9）：677-680.
[10] 周玉琴.学校—医院—社区—养老院四位一体的分段递进式老年护理人才培养模式研究[J].卫生职业教育，2019，37（9）：3-5.
关键词：高校老年护理 人才培养 专业知识 策略 探讨
中图分类号：R47 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0099-03
Discussion on the Training Strategy of geriatric Nursing Staff in Colleges and Universities
Miao Xiaoqi Da ChaoJin Lu Yubin Ji Zhenying
（Gansu Vocational College of Health， Lanzhou， Gansu Province， 730207 China）
Abstract： In the 21st century， with the rapid development of society， the phenomenon of aging in China is becoming increasingly prominent. Many fields pay more and more attention to the problem of geriatric nursing， and the demand for relevant professionals is also increasing. Many colleges and universities have successively set up geriatric nursing majors to contribute to the cultivation of social geriatric nursing talents. However， there are some deficiencies in the training process， which is not conducive to the employment and development of elderly nursing talents. Based on this， this paper focuses on the training of elderly nursing talents in colleges and universities， hoping to provide some reference for this field.
Key Words： College geriatric nursing; Talent training; Professional knowledge; Strategy; Discuss
隨着社会日新月异的高速发展，各个国家均越来越重视人口老龄化，对其政策方面不断加大力度，我国步入人口老龄化较早，且规模呈现逐渐扩大的趋势，发展速度快、程度高，慢性病、独居和空巢老人的数量日益增长，由此导致对老年人的照料问题也逐渐浮出水面，由于照护过程十分漫长，所以护理人员发挥着至关重要的作用。在“十三五”期间，老龄产业占据着举足轻重的位置，属于一个重要的风口[1]。在此过程中，老年护理人才培养相当于一个过渡期，不仅面临着良好的机遇，同时也面临着种种挑战，加速老年护理人才培养已成为必然趋势。但是在高校老年护理人才培养中依旧有所欠缺，因此研究高校老年护理人才培养具有良好的现实意义。
1 高校老年护理人才培养现状
1.1 高校护生缺乏清晰的自我认识
自我认知主要体现出人们对于自身多个方面的了解，是人们评价自身形象的一种体现。要想准确规划出合理的职业决策，那么远远离不开自我认知。目前，许多高校护生的自我认识呈现模糊状态，不了解自主学习能力究竟处在什么水平，也未充分认识到自身的环境适应能力与社交能力[2]。此外，高校护生的社会实践经验十分匮乏，对职业规划了解较多的高校护生少之又少，有些护生虽然较为注重未来职业，并针对该方面进行思考，但并未制订详细的职业生涯规划。
1.2 高校护生未熟练掌握老年护理专业知识与技能
现如今，各所高校未安排较多的老年护理课程，护生如果想要通过课堂学习足够的老年护理知识存在很大难度，也无法学习多项技能，导致老年护生的专业知识水平较为低下，技能水平也不够理想。并且，一般高校并没有安排老年护理实习阶段在护理专业实习大纲中，从而对老年护理人才的培养造成不利影响[3]。
1.3 高校护生对老年护理专业了解不足
曾有调查显示，有些护理专业的学生较为反感老年护理事业，对老年护理缺乏正确的认识[4]。通过研究发现，学生对老年护理的认识产生较大偏差，其认为老年护理是负责老年人的生活起居，与专业知识和技能无太大关联，认为是一项枯燥乏味的工作，没有较强的专业成就感，也不够看好老年护理职业的发展前景。
2 高校老年护理人才培养策略 2.1 对护生进行老年护理职业生涯规划教育
老年护理职业生涯规划教育是帮助护生按照老年护理专业的需求与特点，获取相应的技术与知识，并通过自身的辛苦付出，促使预期目标得到顺利实现。站在各所高校的立场上来看，其在对护生开展职业生涯规划教育工作的整个阶段里，第一项内容是告知学生做好准备，避免对未来的发展方向呈现模糊状态，准确知晓自身的优势是什么，并了解自身的劣势，确保学生的综合素质可呈现出不断提高的趋势[5]。其次，当老年护生在就业后，高校应给予一定的帮助，帮助其尽早与新岗位相适应，避免出现不必要的差错。尽早在老年护生的培养中融合老年护理职业生涯规划，使护生可合理安排自身时间，提高护生管理时间的能力。在基本理论知识方面，高校应给予一定的指导，促使护生尽快熟练掌握，并不断提高老年护生的专业技能，采取合理且有效的方法促使护生就业后的应变能力与适应能力迈上崭新的台阶[6]。此外，还需注意，应多为护生讲解老年护理专业的优势，增强护生对其的认同感，告知护生该专业的广阔发展前景，使护生对自身所学专业充满信心，促使护生对课程的满意度得到有效提高。
2.2 转变高校护生的观念
护理教育者应引导老年护生充分认识到老年护理的专业内涵，该内涵目前已发生较大变化，从原本的临床护理已蔓延至老年人的心理健康、生理健康、预防保健等。并且，老年护理所涉及的范围也越来越广泛，比如社区、家庭与社会机构[7]。帮助老年护生走出被传统观念限制的僵硬局面，以阳光乐观的心态来看待老龄化事业前景，促使老年护生的社会责任感得到显著增强，从而明确学习方向，使老年护生获得深入学习相关理论的广阔空间，并不断进行相关实践，为老年护生将来的更好就业奠定坚实的基础。在具体的实践过程中，老年护理专业教育者应引导老年护生认识到老年护理是一项为老年人身心健康提供有力保障的专业职能，大力培养老年护生的专业认同感，帮助老年护生具有专业思想，使老年护生始终秉持着坚定专业信念。部分老年护生进入护理专业是受社会多种因素或父母的影响，并没有清晰认识到护理专业的内涵，在认知方面存在诸多漏洞。这就要求老年护理教育者充分考虑到这一点，有计划地帮助老年护生了解专业，明确未来的就业方向。此外，应从客观的角度，对老年护理专业积极的方面与存在问题进行合理分析，使老年护生具有迎接挑战的心理准备，避免日后出现大量的人才流失。
2.3 注重评估自我
由于老年护理专业的特殊性，所以对护理教育者也提出一定要求，要求护理教育者引导老年护生准确认识自我，使学生可清晰了解到自己的优势，并学习他人长处。在此过程中，可采用心理测试的方法，但必须注意心理测量表的内容要具有科学性及合理性，且由于心理测试表未具备较强的清晰性，所以对于心理测试的结果也应慎重考虑并正确把握，以老年护生的良好发展为出发点，提出合理建议。此外，护理教育者应注重护生价值观的树立，帮助护生可清晰认识自身存在的问题，尽可能地减少日后培训教育的难度[8]。最后，护理教育者应适当给予老年护生鼓励及认可，使老年护生具有足够的信心，提高其对老年护理行业的热爱度，以正确的心态来面对该行业。
2.4 加强老年护理专业课程建设
从老年护理专业人才培养的角度来看，应充分考虑到能力、知识、素质这三要素，从而为老年护理专业人才培养注入新的活力。以护理专业课程设置为前提，不断对课程组合进行优化，添加具有较强适用性和较大功能的老年护理课程，建立灵活的课程结构，并在课程体系中添加老年心理学、精神伤残学、家庭护理学等内容[9]。需要注意的是，不可单一地注重基本技能，还需高度重视人文素质。高校可定期开展有益的课余活动，比如兴趣小组、志愿者活动等，使学生拥有更多的锻炼机会。
2.5 强化老年护理实践教学环节
现阶段，众多高校忽略了对老年护生实践能力的培养，致使老年护生的发展过于单一，面对新问题时无法及时做出准备的判断，所以老年护理教师应当将理论知识与实践有机地结合在一起，从而培养出全面发展的高素质人才[10]。老年护理在各种环境中会发生怎样的改变，发生改变背后的原因是什么，把这些专业的理论知识讲解给老年护生，使其在熟练掌握后，可以将其应用于日后的工作中，不再被课本知识所限制。并且，还需注重开展与志愿服务相融合的实践教学，将两段式实习作为最佳选择，首先去医院进行实习，实习时间共计8个月，8个月结束后去养老机构进行实习，实习时间共计1个月，如此一来不仅使老年护生获得了更多本领，也有助于我国老年护理行业标准的提高。
2.6 加强老年护理的师资力量
师资力量对于老年护生的学习水平具有决定性的作用，在教师扮演“领头羊”这一过程中，必须具备非常高的专业能力，才可以真正地为学生传授老年护理专业知识，促使学生在讨论的过程中不再盲目，能够及时发现问题，并采取科学且合理的措施将其解决。所以，必须将提高老年护理师资力量当做重要日程，第一应着重培养在职教师的专业能力，定期组织相关的培训教育会议，促使教师的知识水平得到大大提升;第二应在招聘过程中严格把关，将应聘门槛设置得高一些，严格考察应聘老年护理专业的教师的专业能力及综合素质水平，为院校引进更多专业能力强、综合素质水平高的老年护理教师。
2.7 丰富教学方法与手段
目前，国家对于老年护理行业的重视程度越来越高，所有院校的硬件设施都十分先进，因为老年护理专业对专业度的要求较高，所以只用枯燥的语言进行讲解无法使老年护生充分理解，老年护理教师为了改变这一问题，应把原本单一的教学方式进行丰富，合理借助多媒体这一优势，提前制作好与课程相关的PPT，通过生动形象的视频与图片吸引老年护生的目光，使其更直观地学习相应知识，充分激发老年护生的学习兴趣，有助于课堂教学效率的提高，同时也可以提高老年护生的学习水平。
3 结语
综上所述，在人口老龄化迅速发展的背景下社会对老年护理专业人才的需求量越来越大，我国高校逐渐开设老年护理专业，但在培养老年护理专业人才的过程中却面临着多种挑战，比如护生老年护理观念的落后、高校老年护理教学方法的单一、师资力量的薄弱等。上述诸多问题均影响了高校老年护理人才培养，为了避免日后再次出现同样问题，我国高校应从以下几方面入手：其一，应丰富教学方法，可充分利用现代化元素增强老年护理专业的趣味性，老年护理教师需及时学习全新的教学方法，并通过互联网将枯燥的语言制作成PPT，确保老年护生可满腔热血地投入到学习中;其二，应告知护生注重自我的评估，对自身性格特点、能力特长等具有清晰且合理的认识，高校需帮助护生找出自身存在的不足，并分析不足的原因，尽快进行改正，为成为老年护理专业人才提供强有力的保障;其三，应转变高校护生的观念，使其认识到老年护理专业的先进性，准确了解老年护理专业内涵的变化，以正确的心态来面对老年护理专业，帮助护生始终秉持着坚定信念。
参考文献
[1] 任秀亚，谢薇，董画千，等.基于大健康背景下老年护理人才培养的探讨[J].中国卫生产业，2019，16（35）：
191-193.
[2] 傅映平，王麗霞，樊丹丹，等.老年护理人才培养现状调查及对策研究[J].中医药导报，2019，25（12）：71-74.
[3] 许馨文，傅映平.老年护理人才培养模式研究进展[J].护理研究，2019，33（2）：275-278.
[4] 谢巧玉.老年照护1+X证书制度融入高职护理人才培养的途径研究[J].智库时代，2019（51）：237-238.
[5] 许金华.老年护理现状对护理人才培养的影响分析[J].当代教育实践与教学研究，2019（1）：237-238.
[6] 张先庚，曹俊，王红艳，等.高职老年护理人才培养目标体系的构建[J].中华护理教育，2017，14（8）：581-587.
[7] 王芃，王庆，杜美婷，等.天津市养老服务现状及老年护理人才培养对策[J].中国老年学杂志，2016，36（18）： 4646-4647.
[8] 祁艳霞，王若维.我国老年护理人才培养模式研究现状与策略分析[J].卫生职业教育，2019，37（6）： 12-14.
[9] 苑晶晶，薛梅，王芃.高职院校老年护理人才培养模式改革[J].中华护理教育，2017，14（9）：677-680.
[10] 周玉琴.学校—医院—社区—养老院四位一体的分段递进式老年护理人才培养模式研究[J].卫生职业教育，2019，37（9）：3-5.