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伟大的教育家孔子曰：“知之者不之好知者，好之者不如乐之者。”爱好学习是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。由爱好带来快乐并产生热爱之情，便有积极持久学习数学的动力。人的爱好是力求认识和趋向某种事物或喜爱某种活动的心理倾向。学生在学习过程中，爱好具有定向、动力、支持和偏倾的作用。它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知，掌握开启科学大门的金钥匙。所以，应不断探究新的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、和谐、愉快的课堂中主动探究，体验数学学习的快乐，从而培养学生终身学习的能力。
一、创设引发思维活动的情境，激发学生学习数学的热情
由于数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此，在数学教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼、主动求知的数学学习情境，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解，增强应用数学的信心。如初中的统计初步这一章，给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差，这样学生感到很枯燥。我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后再算一下平均数、方差、标准差，相互比较。再如让学生计算：移动公司开设的两种通讯业务：“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟再付0.1元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.3元，①一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？②若某人预计一个月内使用话费200元，则选择哪种方式较合算？
二、使学生明白学习数学的重要性
首先，数学是人们交流信息的一种有效简捷的手段。它用数字、符号、公式、图像、概念、命题和论证等各种手段，十分精确而简练的表达世界万物间的数量关系，以及在空间的位置关系，它是一门基础的学科。不懂数学，就不能理解科学。
其次，数学能够发展人的理性思维。学习数学是最具有思维含量的活动，有人将解决数学问题赋予其动听的名字——“思维体操”。由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于数学学习的状况。数学思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本能力，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于训练与培养，主要就是学好数学。因此学习数学对于一个人综合能力的提高起到了至关重要的作用。
三、构建和谐的师生关系，营造乐学氛围
古人云：“亲其师，信其道。”这说明教师应利用自身的人格魅力去感染学生，与学生建立深厚的感情，使学生由喜欢数学老师到喜爱数学学科，进而转化为学生学习数学的动力。在课堂教学中，努力营造良好的课堂气氛，建立互相平等的师生关系，使学生在融洽和谐的气氛中进行数学学习，并享受取得劳动成果后的欢乐。
四、注重课堂教学艺术的研究，使学生喜爱数学
“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。教师要根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法，使学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧，让学生感觉到学数学的乐趣。例如，“杨辉三角”从表面上看是一些枯燥的数学的堆积，但从理性上认识它，却在严整排列中有优美匀称的规律，犹如一座数学的山峰，融合了数学和谐之美，这些枯燥乏味的数字和谐组合，就产生了神奇的力量，令人赏心悦目。学生会不由自主地带着好奇心和强烈的求知欲望在数学的海洋里遨游、徜徉，享受数学的快乐。
五、用“赏识教学”使学生爱好数学
进入初中以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大增加，方法、技巧也大大增多。我们要适时鼓励学生，使他们增强信心。同时在教学的过程中要不断让学生产生成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问、出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要让学生能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，使他们享受到学习数学的乐趣。
六、教会学生学习数学的方法
教无定法。在教学过程中，教师应根据不同类型的课，采用相应的教学方法，使学生愿意学，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生独立思考和自主探索，鼓励学生合作交流。要提高学生的学习兴趣，可根据数学教材的特点，教学中穿插一些趣味性、实践性强的课题。这对培养学生的数学兴趣是有很大的帮助。例如：给一根竹竿和一个皮尺，你能测量出一棵大树的高度吗？这样富有挑战性的问题，能引起学生的思考和学习兴趣，使学生自然而然感觉到学习数学不是枯燥的而是快乐的。
七、优化教学手段，激发乐学欲望
数学这门学科，对学生而言难点较多。教师要站在学生的角度去感受、去体验学生学习中的难点，通过不同的途径，选择不同的教学方法去突破难点。我们可以通过大胆地改编教材，因地制宜在教学中安排活动，如课堂讨论，如知识接龙、问题抢答、讲故事、课外实验探究、小竞赛、兴趣小组活动等，让学生能够由具体到抽象，逐层深入，最后达到既激发和提高学生的学习热情，又提高学生的学习能力的目的，使学生体验到学习数学的快乐。
总之，教师应改变传统数学教学思想和方法，树立新课程理念，在课堂教学中真正做到以人为本，和学生建立平等的伙伴关系，充分挖掘教学资源，精心进行教学设计，运用多种手段和方法，通过多种渠道，营造一个和谐的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在快乐中学习。这样才能真正达到教学目标，培养出符合时代要求的优秀人才。
一、创设引发思维活动的情境，激发学生学习数学的热情
由于数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此，在数学教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼、主动求知的数学学习情境，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解，增强应用数学的信心。如初中的统计初步这一章，给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差，这样学生感到很枯燥。我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后再算一下平均数、方差、标准差，相互比较。再如让学生计算：移动公司开设的两种通讯业务：“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟再付0.1元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.3元，①一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？②若某人预计一个月内使用话费200元，则选择哪种方式较合算？
二、使学生明白学习数学的重要性
首先，数学是人们交流信息的一种有效简捷的手段。它用数字、符号、公式、图像、概念、命题和论证等各种手段，十分精确而简练的表达世界万物间的数量关系，以及在空间的位置关系，它是一门基础的学科。不懂数学，就不能理解科学。
其次，数学能够发展人的理性思维。学习数学是最具有思维含量的活动，有人将解决数学问题赋予其动听的名字——“思维体操”。由此可见，一个人思维水平的高低很大程度上取决于数学学习的状况。数学思维能力包括分析、综合、归纳、推理、演绎等，而这些能力也是今后处理日常生活中遇到问题的最基本能力，要想提高一个人的思维能力最重要的就在于训练与培养，主要就是学好数学。因此学习数学对于一个人综合能力的提高起到了至关重要的作用。
三、构建和谐的师生关系，营造乐学氛围
古人云：“亲其师，信其道。”这说明教师应利用自身的人格魅力去感染学生，与学生建立深厚的感情，使学生由喜欢数学老师到喜爱数学学科，进而转化为学生学习数学的动力。在课堂教学中，努力营造良好的课堂气氛，建立互相平等的师生关系，使学生在融洽和谐的气氛中进行数学学习，并享受取得劳动成果后的欢乐。
四、注重课堂教学艺术的研究，使学生喜爱数学
“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。教师要根据需要，在不同的时候，采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究，为学生度身量体，设计新的教学方法，使学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧，让学生感觉到学数学的乐趣。例如，“杨辉三角”从表面上看是一些枯燥的数学的堆积，但从理性上认识它，却在严整排列中有优美匀称的规律，犹如一座数学的山峰，融合了数学和谐之美，这些枯燥乏味的数字和谐组合，就产生了神奇的力量，令人赏心悦目。学生会不由自主地带着好奇心和强烈的求知欲望在数学的海洋里遨游、徜徉，享受数学的快乐。
五、用“赏识教学”使学生爱好数学
进入初中以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大增加，方法、技巧也大大增多。我们要适时鼓励学生，使他们增强信心。同时在教学的过程中要不断让学生产生成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，平时提问、出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要让学生能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，使他们享受到学习数学的乐趣。
六、教会学生学习数学的方法
教无定法。在教学过程中，教师应根据不同类型的课，采用相应的教学方法，使学生愿意学，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生独立思考和自主探索，鼓励学生合作交流。要提高学生的学习兴趣，可根据数学教材的特点，教学中穿插一些趣味性、实践性强的课题。这对培养学生的数学兴趣是有很大的帮助。例如：给一根竹竿和一个皮尺，你能测量出一棵大树的高度吗？这样富有挑战性的问题，能引起学生的思考和学习兴趣，使学生自然而然感觉到学习数学不是枯燥的而是快乐的。
七、优化教学手段，激发乐学欲望
数学这门学科，对学生而言难点较多。教师要站在学生的角度去感受、去体验学生学习中的难点，通过不同的途径，选择不同的教学方法去突破难点。我们可以通过大胆地改编教材，因地制宜在教学中安排活动，如课堂讨论，如知识接龙、问题抢答、讲故事、课外实验探究、小竞赛、兴趣小组活动等，让学生能够由具体到抽象，逐层深入，最后达到既激发和提高学生的学习热情，又提高学生的学习能力的目的，使学生体验到学习数学的快乐。
总之，教师应改变传统数学教学思想和方法，树立新课程理念，在课堂教学中真正做到以人为本，和学生建立平等的伙伴关系，充分挖掘教学资源，精心进行教学设计，运用多种手段和方法，通过多种渠道，营造一个和谐的学习氛围，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在快乐中学习。这样才能真正达到教学目标，培养出符合时代要求的优秀人才。