【摘 要】
:
厌学的根源,就是学生的心理出现的偏差.要解决学生的厌学问题,应从学生的学习心理入手.
【机 构】
:
佛山市禅城区南庄三中,广东 佛山,528061
论文部分内容阅读
厌学的根源,就是学生的心理出现的偏差.要解决学生的厌学问题,应从学生的学习心理入手.
其他文献
在2006年香港第25届金像奖的颁奖典礼上,洪金宝作为动作设计奖的颁奖嘉宾,在会上提出中国武打动作设计的“3D”原则.
我们以“课堂练习”为抓手,从学生的“学”的角度出发,积极探究一种以学生学习活动为主的新课堂教学结构模式.深入钻研教材文本,找准进行“练习”的落点,把握好练习的时机,在
一、教学目标rn1、梳理生僻字,理解文章大意.rn2、了解《楚辞》体的特点,在诵读中体会文字的魅力.rn3、欣赏特殊的艺术手法所带来的独特表达效果.rn4、体会抒情主人公湘君的
在日常的语文课堂教学中,常常需要引入相应的教学资料对教学内容进行补充、提升和拓展。教学资料利用得好。将成为课堂教学的“源头活水”,起到“推波助澜”“画龙点睛”之效。在追求高效课堂的今天。怎样引入教学资料才更“有效”呢?笔者认为应体现以下几方面的作用: 一、连接经验“源点” 在语文学习中,文本描绘的情景,是可以借助学生的经验来获得新的意义建构。适时地出示图片资料、声音资料、文字资料,能帮
我国学校的教学形式在逐渐的发展过程中,形成了教师与学生之间“主动-被动”的教学模式.这种传统的教育方式过多强调了教师的主体性,没有认识到学生的主体地位,这种被动的处
新课程标准中明确提出:“要培养学生学会从生活、知识的角度提出问题,理解问题的能力、习惯和方法”,“要形成独立思考、独立解决问题的能力”.其实,高度肯定和重视培养学生
随着新一轮课改的不断深入,新课程标准指出当代教育要坚持以生为本的教学理念,课堂教学以充分体现学生的学习主体性,所有教学活动都应该将学生当作主人.本文笔者结合自身多年
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”那么,阅读教学中如何让学生产生独特的感受、体验和见解,读出自己的“哈姆雷特”,从而激活阅读教学,使之成为充满着心智对抗、思想碰撞的一潭“活”水呢? 一、“三个允许”——营
“随文练笔”是围绕阅读教学的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作训练.教师只有准确把握教材,巧妙地从课文中挖掘写作素材,并用心设计,激发学生情感,激活学