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摘 要：“班班通”是一种现代信息教育手段，是服务于教学的好帮手，在小学语文教学中，就要想方设法让“班班通”最大限度地发挥作用，激活语文课堂，提高课堂效率。
关键词：小学语文；“班班通”；课堂教学
“班班通”其实就是实现了课堂教学手段的现代化。“班班通”不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、手脑并用，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全身心投入，从而极大地提高了课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间。当班班通走进各班教室，便给教学注入现代化思想，它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。
一、运用“班班通”，使课堂省时、省力、不省量
课堂时间宝贵有限，而面面俱到、平铺直叙，效果不言而喻，差也。有了“班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。教学《灾难深重的中国》一课时，教师首先认真备课，钻研教材，抓住重難点，充分利用PPT，让学生观看，学生看清了，明白了，然后学习书本，勾画的内容学生很快完成，这样就大大节省了讲课的时间。教师可以抽出这部分时间，加大课堂密度，扩充课堂容量。
二、运用“班班通”，提高学生学习兴趣
农村学校有了“班班通”，真是一大喜事，教师们可以在教室进行上网查资料、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，可以根据科目要求创设图、文、声、像的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而更快地投入学习状态，达到师生共鸣、图文共鸣、学用结合的效果。比如，在学习《灾难深重的中国》一课时点击PPT把旧中国人们大肆吸烟的情景呈现出来，激起学生对课文深入学习的浓厚兴趣（全班学生鸦雀无声，伸直脖子，两眼直视电视），作为中国人更感到一种历史的责任，我一定刻苦学习，奋发立志，掌握更多知识和本领，为使中华民族的伟大文明在世界上重新放出奇光異彩而贡献自己的聪明才智。
三、运用“班班通”，突出学生的主体地位
多媒体的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习语文的热情，让学生充分体验中华民族几千年的文化魅力。
四、运用“班班通”，创设教学情境
语文既有工具性，又有人文性。小学语文教材中的部分课文是对小学生开展德育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，有时课文内容对于小学生来讲，显得太高大，老师讲起来可能也显得空洞无味。因此，在教学过程中，巧用班班通，会达到事半功倍的效果。比如上《灾难深重的中国》一课时点击PPT让学生直观了解当时旧中国的封闭落后，落后就要挨打，勿忘国耻，只有国家强大，我们才能扬眉吐气，所以要努力学习，建设祖国。
五、运用“班班通”，使课堂实践更有味
“班班通”为学习小学语文书本内容的拓展提供了无限的延伸性，利用网络丰富的资源，使课文内容得到拓展，实践得到强化，大大丰富了学生的知识，促进了能力的提升。在阅读教学中，我尽量把思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合起来，对学生暴露出来的思想、观点和行为给予正确评价和指导。例如，我在教学中注重书本知识的传播，时常关注学生社会适应能力的培养。而一些偶发事件让人头痛。这节课就利用班班通搜索类似情况，让班级学生观看，用别人的事例进行教育，用身边故事感动，用自己的言行去呵护，一次又一次，他变了，脸上有笑容，课堂守规矩。
六、运用“班班通”，培养学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来世纪的勾画要靠创造，未来世纪的发展要靠创造，未来世纪的资源也要创造，未来世纪的人必须要学会创造。我们农村学校也要跟上时代的步伐，怎么做？纠结，班班通来了点击，大容量、多信息、多趣味，知识拓展了、视野开阔了，大大提升了学生的阅读和写作能力。所以“班班通”的恰当运用，可以大大提高教学效益，开阔学生的视野，培养学生能力，让农村学校的孩子也感受外面世界的精彩。
总之，“班班通”设备的应用，使得教学手段、教学方法、课堂教学结构以及教学思想都发生了变革。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，能充分展示语文基本知识和思维过程，有利于学生新知的获取，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高语文课堂效率。
关键词：小学语文；“班班通”；课堂教学
“班班通”其实就是实现了课堂教学手段的现代化。“班班通”不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，做到读写结合，还可以激发学生的学习兴趣，有效激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、手脑并用，全面调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全身心投入，从而极大地提高了课堂教学效率，为因材施教提供了更为广阔的空间。当班班通走进各班教室，便给教学注入现代化思想，它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。
一、运用“班班通”，使课堂省时、省力、不省量
课堂时间宝贵有限，而面面俱到、平铺直叙，效果不言而喻，差也。有了“班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。教学《灾难深重的中国》一课时，教师首先认真备课，钻研教材，抓住重難点，充分利用PPT，让学生观看，学生看清了，明白了，然后学习书本，勾画的内容学生很快完成，这样就大大节省了讲课的时间。教师可以抽出这部分时间，加大课堂密度，扩充课堂容量。
二、运用“班班通”，提高学生学习兴趣
农村学校有了“班班通”，真是一大喜事，教师们可以在教室进行上网查资料、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，可以根据科目要求创设图、文、声、像的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而更快地投入学习状态，达到师生共鸣、图文共鸣、学用结合的效果。比如，在学习《灾难深重的中国》一课时点击PPT把旧中国人们大肆吸烟的情景呈现出来，激起学生对课文深入学习的浓厚兴趣（全班学生鸦雀无声，伸直脖子，两眼直视电视），作为中国人更感到一种历史的责任，我一定刻苦学习，奋发立志，掌握更多知识和本领，为使中华民族的伟大文明在世界上重新放出奇光異彩而贡献自己的聪明才智。
三、运用“班班通”，突出学生的主体地位
多媒体的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习语文的热情，让学生充分体验中华民族几千年的文化魅力。
四、运用“班班通”，创设教学情境
语文既有工具性，又有人文性。小学语文教材中的部分课文是对小学生开展德育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，有时课文内容对于小学生来讲，显得太高大，老师讲起来可能也显得空洞无味。因此，在教学过程中，巧用班班通，会达到事半功倍的效果。比如上《灾难深重的中国》一课时点击PPT让学生直观了解当时旧中国的封闭落后，落后就要挨打，勿忘国耻，只有国家强大，我们才能扬眉吐气，所以要努力学习，建设祖国。
五、运用“班班通”，使课堂实践更有味
“班班通”为学习小学语文书本内容的拓展提供了无限的延伸性，利用网络丰富的资源，使课文内容得到拓展，实践得到强化，大大丰富了学生的知识，促进了能力的提升。在阅读教学中，我尽量把思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合起来，对学生暴露出来的思想、观点和行为给予正确评价和指导。例如，我在教学中注重书本知识的传播，时常关注学生社会适应能力的培养。而一些偶发事件让人头痛。这节课就利用班班通搜索类似情况，让班级学生观看，用别人的事例进行教育，用身边故事感动，用自己的言行去呵护，一次又一次，他变了，脸上有笑容，课堂守规矩。
六、运用“班班通”，培养学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。未来世纪的勾画要靠创造，未来世纪的发展要靠创造，未来世纪的资源也要创造，未来世纪的人必须要学会创造。我们农村学校也要跟上时代的步伐，怎么做？纠结，班班通来了点击，大容量、多信息、多趣味，知识拓展了、视野开阔了，大大提升了学生的阅读和写作能力。所以“班班通”的恰当运用，可以大大提高教学效益，开阔学生的视野，培养学生能力，让农村学校的孩子也感受外面世界的精彩。
总之，“班班通”设备的应用，使得教学手段、教学方法、课堂教学结构以及教学思想都发生了变革。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，能充分展示语文基本知识和思维过程，有利于学生新知的获取，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高语文课堂效率。