课堂是数学教学的主阵地。课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。而按目前规定，每周四节课的数学教学时间，平均每天只有三十几分钟，要让学生对知识理解掌握并得到巩固，这就势必要求我们每堂课都要高效，以更少的时间获取更多的知识。如何才能做到高效呢？我是从这几方面入手的：
　　1教师备课要精心
　　作为教师要做到精心准备好每节课，要备教材、备学生、备教法，现在的课堂是动态的，是生成的，教师不再是知识的灌输者了，要备基于学生现有知识水平和生活经验基础上的，有预设有怎样对待生成的课。
　　要想备好课首先教师要有过硬的基本功。教育界有句老话：要给学生一杯水，教师要有一桶水，尽管现在许多人对此有不同的解读，但很多时候它传达着朴素的道理，尤其基础教育课程改革后，教学的自主发挥空间大了，对教师的要求也高了，教师要把课上的精彩，首先对相关知识要掌握的足够深，足够广，这样才能高屋建瓴，才能信手拈来，使教学过程有松有驰。
　　其次要求我们教师要善于采撷教学过程中的特殊案例，做好课后反思与总结，做好和同年级老师间的教学研究。教学及研究，很多人认为研究只能是科研人员的事，这是认识上的误区，其实无论备课、上课、批改和评价，都需要不断揣摩和思考，这个思考过程就是研究，只有从事研究，教师的专业才会不断成长，教师的人生也才会更加丰富多彩。
　　唱戏讲究台上一分钟，台下十年功，教学也是一样，学生领略的是老师在课堂上运筹帷幄，挥洒自如的风采，而这背后老师付出的心思与汗水却没有几人能够领会。
　　2学生预习要细心
　　作为高年级学生要提前做好预习，为学习新知做好充分的准备。我经常这样想，要是学生能像老师准备这堂课那样去深钻课本，那个个都能成为出类拔萃的好学生。在我所教的班级里，预习新知已经成了一种习惯，通过预习，学生对部分知识已经掌握了，部分知识可能理解得比较片面甚至是错误的，还有的知识根本看不明白，这都没关系，重要的是他们去看了，想了，并且带着疑问进课堂了，这样在课堂学习的过程中目的就更加明确了，难点就更容易被攻破。
　　3评价激发上进心
　　要做到课堂高效，就要让学生有学习的动力，动力来自哪里？除了和谐的课堂气氛，浓厚的学习兴趣外我想还要有系统的评价制度。我是这样做的，“小组捆绑评价”，平日按照小组在数学课堂上的表现以及作业、测试成绩、小组合作等情况给每个小组加星，然后每周一小评，周明星小组可以选择一个周内有一天“无作业日”，其实有几个孩子从心里爱写作业呢，这是对孩子最为实质的奖励，胜过一切得物质奖励；每月一大评，评出当月的“数学之星”，月明星可以在下一个月获得奖状；学期结束评出班级的“数学之星”，数学之星可以在复习期间无作业，专门负责给小组需要辅导的同伴出题，批作业。在这一系列激励机制的作用下，孩子们的学习热情非常高涨，极大的提高了学习效率。特别是小组捆绑式评价实施以来，极大调到了小组合作学习的积极性，小组合作、讨论、交流、互帮互学不再是流于形式。
　　4口算让孩子不分心
　　数学老师都清楚计算能力是数学课堂中贯穿整个年级的主要能力。计算能培养孩子的数感，极大培养对数学的兴趣。对学生计算能力的培养应该做到常抓不懈。因此我坚持每堂课课前5分钟的口算训练。这5分钟的口算练习一方面可以提高学生的计算水平，另一方面这种快节奏、瞬间思维的练习可以影响到孩子们接下来的学习状态，让他们在不觉中加快思考及做题的节奏，也更容易凝聚他们的精神，课堂效率自然就提高了。
　　5学生反思要有恒心
　　我们做老师的在教完课后要善反思，善总结，作为学生，反思自己的学习情况也同样重要。因此我让他们每人准备一个“错题记录本”，专门用来记录自己在做题过程中出错的题目或是仍有疑惑的问题。当在课堂上完成了老师的既定任务后，就可以自己做“错题记录本”上的题目，觉得自己在这一题上不会再出错了，就把这一题勾去。这样持之以恒，到学期结束，既可以让学生把当时没有掌握牢靠的知识进一步消化巩固，又避免了一批做题快的学生完成任务后无所事事情况的发生。
　　6看数学课外书帮助后进生树立信心
　　我们都知道，课堂效率很大一部分是因为后进生拖后腿了，所以课进行的慢，怎么解决这个问题，还得从后进生入手。记得苏霍姆林斯基曾经说过：阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段。不要光靠补课，而要靠阅读，阅读，再阅读，聪明的数学老师要善于合理组织学生阅读数学书籍，让孩子在阅读中知道世界上最有趣的一门科学——数学，学困生读的越多，视野越开阔，对数学兴趣越浓，学习积极性越大。课堂上后进生问题解决了，课堂效率自然会大大提高。
　　总之，教有法而无定法。这只是我的高效课堂的几点做法，但愿对年轻教师能有所启迪和帮助。