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【摘要】通过表达方式之培养,重视知识之积累;通过表达方式之培养,让学生勤思考,动脑筋,加强研究性的互动互学。
【关键词】培养;表达能力;提高;化学质量
党中央、国务院发出号召:大力推行素质教育。作为初中化学应该积极推行素质教育,以素质教育为方向。素质教育之目的是面向全体学生,以提高学生实践能力为基础,为社会主义培养更多更好的人才。作为初中化学教学要围绕素质教育,培养化学方面的人才,重要的一个方面就是要培养学生在化学学习中的表达能力。通过表达方式的培养,落实化学中的阅读;通过表达方式之培养,重视知识之积累;通过表达方式之培养,让学生勤思考,动脑筋,加强研究性的互动互学。一句话,化学学习上的表达能力之培养是一种实践能力的培养。过去表达方面做得是不够的,应该引起我们的重视。笔者结合实际,就表达能力方面的培养试述如下:
表达能力从化学来说是计算能力、逻辑思维能力和实验技能的综合体现,是学生根据已有的化学知识和已有学习经验,把化学问题的本质属性准确地、简明地以口头或文字的形式加以阐述的-种能力。学生对此能力的掌握,对于提高化学教学质量有非常之重要的关系,许多年来,在中学化学教学中,学生表达能力的培养真使化学教师感到头痛的问题,可以说表达能力是所有能力中最薄弱的环节,长此以往将直接影响化学教学效果,见于此种情况,本文针对化学学科的特点结合介绍本人的一些作法,以探求培养学生表达能力的方法和途径。
1 细读教材,典型示范
化學教材是学生用以加深和巩固化学知识的基本工具。阅读教材是培养学生表达能力的重要手段之一。在阅读中要教会学生摹仿教材的表达方式和手法?同时注意化学专用词语的使用。在教学中应贯彻教为主导,学为主体的方针。不能忽视教师的典型示范作用,无论是板书。还是课堂语言?都应做到规范、简明、逻辑严明、条理清楚,要注意对概念的辨析,适时对比,强化理解。
2 重视基础,加强练习
一个人无论他有多高的文化素养,只要他不具备化学知识,他就不会写出任何有价值的化学论著。因此,要培养学生的表达能力,必须重视知识的积累,只有基础扎实学生才能有“感”而发,否则,表达成为无源之水。能力是使人们顺利地完成某种活动并直接影响活动效率的心理特征,能力与活动是密切相关的。一方面,能力影响活动的效率,另-方面,能力总量在活动中形成和发展起来的,表达能力也是如此。因此,必须加强练习,在练习时,要避免打题海战术,练习要有明确的目的。要针对具体问题,选择合适的方式训练。练习的形式可以多种多样。口头表达、板演、书面作业、测验、考试等,既要有课内的又要有课外的。同时要及时纠正学生在练习中的表达错误,帮助学生分析出错的原因,找出正确表达的规律和方法。
3 勤苦练笔,勇于表达
表达能力的培养不是一目之功,必须经过长期不懈的努力才能见到功效,培养学生的表达能力要通过写小结和化学论文,这是行之有效的办法。在教学中我要求学生-单元-小结,一章一总结。鼓励学生把不同意见发表出来,充分肯定或绩,并在不损伤学生积极性的前提下指出存在的问题。对于好的小结或总结,推荐给同学,这样既激发了学生学习化学的积极性,又培养了学生的表达能力。同时,我在教学中还组织了学生撰写小论文,以培养学生的表达能力,要使学生下笔如有神,就必须让学生写目己感兴趣的东西。
4 注意引思,开展讨论
课堂讨论是训练学生表达能力,特别是口头表达能力的重要手段。经过修订的现行中学课本在课文中增加了讨论题,对原初中课本的讨论题,也进行了修改,在进行这些题的讨论时,教师要注意引思,不能放任自流,否则,讨论就会离题,同时,又不能搞“一言堂”。要鼓励学生敢于发言、勇于发言。另-方面,教师要善于启发,点拨解决问题的突破口,要将问题化大为小,解析成几个层次,设置阶梯,逐层铺垫,指出思考和表达的途径,否则时论就会出现僵局出观令场。
5 重视实验、加强直观
学生在表述实验现象或解答一个实验题时,往往机械地套用知识,只是将实验现象及物质性质罗列出来。例如:有三瓶没有析签的无色气体,它们是氧气、空气、二氧化碳,请用实验方法加以区别。在学生的表述中甚至有“把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中……”,这样令人啼笑皆非的答案,究其原因是因为学生没做过这类实验。只是根据这几种气体的性质推测出米的实验操作。为此,能做的实验我尽量把学生带进实验室,让其亲自操作。
总之,我们应十分重视能力的培养。在化学教学中从阅读、提问、讨论、实验诸方面注意表达方面的培养。让学生在表达中锻炼能力。从而,提高初中化学教学质量。
这里我们要作一个特别的强调:第一,在化学教学中坚持“以学生为主体,以训练为主线”。过去由于受旧传统教育之影响,课堂成了教材、教师主宰的“一言堂”天下,对学生的主体地位没有很好地确立,因而在化学教学中培养学生创新能力不够。现在素质教育的大环境下,我们应该坚持“以学生为主体”的教学原则。上述我们坚持在教学中培养学生的表达能力就是坚持以学生为主体的一种具体体现。教学中把当作主人公看待,一切为了学生,为了学生的一切。第二,在化学教育中坚持“以教师为主导”。没有“导”,那里有学生之学呢?作为化学教师除了爱岗敬业外,应该精通自己的化学业务,特别要注意培养学生的创新能力。
收稿日期:2010-01-12
【关键词】培养;表达能力;提高;化学质量
党中央、国务院发出号召:大力推行素质教育。作为初中化学应该积极推行素质教育,以素质教育为方向。素质教育之目的是面向全体学生,以提高学生实践能力为基础,为社会主义培养更多更好的人才。作为初中化学教学要围绕素质教育,培养化学方面的人才,重要的一个方面就是要培养学生在化学学习中的表达能力。通过表达方式的培养,落实化学中的阅读;通过表达方式之培养,重视知识之积累;通过表达方式之培养,让学生勤思考,动脑筋,加强研究性的互动互学。一句话,化学学习上的表达能力之培养是一种实践能力的培养。过去表达方面做得是不够的,应该引起我们的重视。笔者结合实际,就表达能力方面的培养试述如下:
表达能力从化学来说是计算能力、逻辑思维能力和实验技能的综合体现,是学生根据已有的化学知识和已有学习经验,把化学问题的本质属性准确地、简明地以口头或文字的形式加以阐述的-种能力。学生对此能力的掌握,对于提高化学教学质量有非常之重要的关系,许多年来,在中学化学教学中,学生表达能力的培养真使化学教师感到头痛的问题,可以说表达能力是所有能力中最薄弱的环节,长此以往将直接影响化学教学效果,见于此种情况,本文针对化学学科的特点结合介绍本人的一些作法,以探求培养学生表达能力的方法和途径。
1 细读教材,典型示范
化學教材是学生用以加深和巩固化学知识的基本工具。阅读教材是培养学生表达能力的重要手段之一。在阅读中要教会学生摹仿教材的表达方式和手法?同时注意化学专用词语的使用。在教学中应贯彻教为主导,学为主体的方针。不能忽视教师的典型示范作用,无论是板书。还是课堂语言?都应做到规范、简明、逻辑严明、条理清楚,要注意对概念的辨析,适时对比,强化理解。
2 重视基础,加强练习
一个人无论他有多高的文化素养,只要他不具备化学知识,他就不会写出任何有价值的化学论著。因此,要培养学生的表达能力,必须重视知识的积累,只有基础扎实学生才能有“感”而发,否则,表达成为无源之水。能力是使人们顺利地完成某种活动并直接影响活动效率的心理特征,能力与活动是密切相关的。一方面,能力影响活动的效率,另-方面,能力总量在活动中形成和发展起来的,表达能力也是如此。因此,必须加强练习,在练习时,要避免打题海战术,练习要有明确的目的。要针对具体问题,选择合适的方式训练。练习的形式可以多种多样。口头表达、板演、书面作业、测验、考试等,既要有课内的又要有课外的。同时要及时纠正学生在练习中的表达错误,帮助学生分析出错的原因,找出正确表达的规律和方法。
3 勤苦练笔,勇于表达
表达能力的培养不是一目之功,必须经过长期不懈的努力才能见到功效,培养学生的表达能力要通过写小结和化学论文,这是行之有效的办法。在教学中我要求学生-单元-小结,一章一总结。鼓励学生把不同意见发表出来,充分肯定或绩,并在不损伤学生积极性的前提下指出存在的问题。对于好的小结或总结,推荐给同学,这样既激发了学生学习化学的积极性,又培养了学生的表达能力。同时,我在教学中还组织了学生撰写小论文,以培养学生的表达能力,要使学生下笔如有神,就必须让学生写目己感兴趣的东西。
4 注意引思,开展讨论
课堂讨论是训练学生表达能力,特别是口头表达能力的重要手段。经过修订的现行中学课本在课文中增加了讨论题,对原初中课本的讨论题,也进行了修改,在进行这些题的讨论时,教师要注意引思,不能放任自流,否则,讨论就会离题,同时,又不能搞“一言堂”。要鼓励学生敢于发言、勇于发言。另-方面,教师要善于启发,点拨解决问题的突破口,要将问题化大为小,解析成几个层次,设置阶梯,逐层铺垫,指出思考和表达的途径,否则时论就会出现僵局出观令场。
5 重视实验、加强直观
学生在表述实验现象或解答一个实验题时,往往机械地套用知识,只是将实验现象及物质性质罗列出来。例如:有三瓶没有析签的无色气体,它们是氧气、空气、二氧化碳,请用实验方法加以区别。在学生的表述中甚至有“把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中……”,这样令人啼笑皆非的答案,究其原因是因为学生没做过这类实验。只是根据这几种气体的性质推测出米的实验操作。为此,能做的实验我尽量把学生带进实验室,让其亲自操作。
总之,我们应十分重视能力的培养。在化学教学中从阅读、提问、讨论、实验诸方面注意表达方面的培养。让学生在表达中锻炼能力。从而,提高初中化学教学质量。
这里我们要作一个特别的强调:第一,在化学教学中坚持“以学生为主体,以训练为主线”。过去由于受旧传统教育之影响,课堂成了教材、教师主宰的“一言堂”天下,对学生的主体地位没有很好地确立,因而在化学教学中培养学生创新能力不够。现在素质教育的大环境下,我们应该坚持“以学生为主体”的教学原则。上述我们坚持在教学中培养学生的表达能力就是坚持以学生为主体的一种具体体现。教学中把当作主人公看待,一切为了学生,为了学生的一切。第二,在化学教育中坚持“以教师为主导”。没有“导”,那里有学生之学呢?作为化学教师除了爱岗敬业外,应该精通自己的化学业务,特别要注意培养学生的创新能力。
收稿日期:2010-01-12