摘 要：大学英语教学的理想目标，就是要让学生全面了解英语文化语境，并按照对方的文化习惯展开交际，简单而言就是要培养大学生的跨文化交际能力。文章对跨文化交际的大学英语教学模式加以研究，从明确跨文化交际教学的目标、坚持科学的跨文化交际教学原则、丰富跨文化教学课程设置三个方面展开具体分析。
　　关键词：跨文化交际;大学英语;教学模式
　　中图分类号：H319.3
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0086-01
　　一、跨文化交际概述
　　跨文化交际指的是具有不同文化背景的人之间的信息、思想等的交流。通俗来讲，就是两种不同语言背景下的个体，利用某种中间语言来实现沟通和交流。在跨文化交际中往往涉及不同的民族传统、社会背景与宗教信仰等文化内容，如若交流双方对彼此国家的文化缺乏了解，那么极容易产生一些误解，甚至可能直接导致交际失败。由此可见，语言、文化与交际三者的关系是密不可分的，文化对语言和交际的影响是巨大的，大学英语的教学目标，就是要让学生全面了解英语文化语境，培养大学生的跨文化交际能力。
　　二、基于跨文化交际的大学英语教学模式的构建
　　1.明确跨文化交际教学的目标
　　跨文化交际视角下的大学英语教学目标在于培养学生的沟通能力，具体来讲可以细化为以下四个方面。一是培养学生的英语综合应用能力。从语言技能与语言运用能力等对学生英语应用能力加以培养。二是培养学生的跨文化交际认知能力。即提高大学生对跨文化知识、跨文化交际意识、跨文化交际规则与交际策略等的认识。只有在充分认识的基础上，才能在跨文化交际中做到从容应对。三是培养学生的跨文化情感能力。跨文化交际中的情感能力主要指的是交际者能够做到换位思考，并懂得自我心理调适。四是培养学生的跨文化行为能力。跨文化行为能力是学生跨文化交际能力的直接体现，应重点培养学生正确运用语言的能力，让学生对交谈内容、过程及方式能够有效把控。
　　2.坚持科学的跨文化交际教学原则
　　基于跨文化交际的大学英语教学应遵循科学的原则，具体而言要做到以下四点。一是在确定语言教学内容时，要坚持语言与文化内容相辅相成的原则，并尽可能地选择一些具有丰富文化内涵的语言教学内容。二是在确定文化教学内容时，要坚持交际文化优先于知识文化的原则，注重对学生交际策略与语言技能的培养。三是在选择使用教材时，应坚持内容有效性与重要性、适应学生身心特点以及满足大学生学习兴趣的原则。四是在确定课堂教学原则时，要坚持听、说、读、写、译全面发展的原则，以学生为教学中心，加强对学生文化学习能力的培养。
　　3.丰富跨文化教学课程设置
　　首先，英语教师在课前应做好充分的准备。例如，教师应提前对国外的文化习俗、风土人情等内容加以了解，这也是开展跨文化课堂教学的基础。因此，高校应加大对跨文化交际师资力量的培养，有条件的高校可以采取让教师到英语文化国家深造或者与国外高校展开交流合作的方式，培养一支高素质的师资队伍。其次，在课堂上教师应注重对学生跨文化交际能力的培养。如教师可鼓励学生自由地表达自身对中西文化差异的看法，或是自己对西方文化的所学所感。同时教师也应将跨文化交际知识、技巧、策略等贯穿教学的始终，在潜移默化当中让学生学习和吸收跨文化交际知识。最后，教师还应将跨文化交際课堂延伸到课后。
　　总之，在当前全球经济一体化的背景下，培养大学生的跨文化交际能力无论是对学生自身，还是对国家经济文化的发展而言，均有着重要意义。大学英语教育理应响应国际化的需求，做到立足于跨文化交际视角，明确跨文化交际教学的目标，坚持科学的跨文化交际教学原则，丰富跨文化教学课程设置，以此打造基于跨文化交际的大学英语教学模式，培养出一批集语言与文化能力于一身的跨国交际人才。
　　参考文献：
　　[1]马贺丹.基于跨文化交际的大学英语教学模式的构建[J].文教资料，2018（26）：199-200.
　　[2]刘清浩，郭伟.试论基于跨文化交际的大学英语教学模式[J].雪莲，2015（11）.
　　作者简介：刘先林（1986—），女，重庆人，助教，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。