论文部分内容阅读
摘 要：将自然环境与教学活动进行有效的结合，既是“生活化”教学的重要模式，而且也是培养学生作文能力的重要方面，应当纳入到农村小学作文教学体系当中。本文对农村小学作文教学进行了研究，在简要分析农村小学作文“生活化”教学价值的基础上，着眼提出了“生活化”教学策略。
关键词：农村小学;作文教学;生活化;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0134-01
在我国教育改革不断深化的新形势下，要求小学语文作文教学不断进行改革和创新，特别是对于农村小学作文教学来说，由于大自然提供了丰富的写作素材，可以将其纳入到小学作文教学体系当中，大力推动“生活化”作文教学模式的创新，不仅能够使小学作文教学更加有的放矢，而且也能够促进小学生综合素质的提升，广大教师对此应当给予重视。作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着一定的原理和方法。要实现农村小学的有效作文教学，在具体的实施过程中，广大农村语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中勤于思考，不断总结经验，形成深刻的理解，如此方能促进农村小学作文教学取得更好的成效。
1.农村小学作文“生活化”教学的价值
对于农村小学生来说，对自然环境十分熟悉，他们生活在农村、成长在农村，因而对农村的环境具有天然的感知能力，在开展农村小学作文教学的过程中，应当本着“来源于生活，流露于自然”的原则，积极探索“生活化”教学的有效模式，具有十分重要的意义。利用农村自然环境拓展小学作文“生活化”教学模式，有利于解决农村小学生的作文困境，特别是对于解决小学生不知写什么、不知怎么写的问题具有十分重要的引导作用，教师通过将自然环境、生活环境融入到作文教学当中，只要稍加引导，就会有效解决农村小学生的作文困境，使小学生在自然环境和生活环境中找到作文素材，山川流水、大地田园、农业生产、农村生活乃至民间游戏都可以成为他们的作文素材。利用农村自然环境拓展小学作文“生活化”教学模式，还有利于培养学生的作文兴趣，由于农村小学生熟悉自然环境和农村环境，将其与之作文教学结合起来，必然会使农村小学生树立强烈的自信心，进而不断强化他们的作文意识，久而久之，农村小学生的作文能力就会得到大幅度提升。
2.农村小学作文“生活化”教学的实施策略
（1）突出作文教学理念的创新
理念是行动的先导。要想将农村自然环境与生活环境融入到小学作文教学当中，最重要的就是要创新小学作文教学理念，走出“应试教育”的误区，更加重视培养小学生的作文意识和作文兴趣。农村生活有不一样的天地，上樹掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给小学生留下了难以磨灭的印象。农村学生对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，拥有丰厚的素材基础，只要引导他们平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。在具体的实施过程中，农村小学教师应当充分运用农村自然环境与生活环境，引导学生写生活中的趣事，写出农村独有的特色，使其成为作文教学的支撑，比如在开展叙事作文教学的过程中，在对小学生进行时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果等叙事作文基本要素教育的基础上，引导小学生到广泛的农村天地寻找素材，春种、秋收等都可以成为小学生叙事作文的好素材，教师可以通过带领小学生“采风”的形式进行安排和部署，既体现了生活化教学，也体现了游戏化教学。
（2）强化作文教学方法创新
创新是进步的灵魂。从当前农村小学语文教师开展作文教学的整体情况来看，尽管都有各自的方式方法，而且也能够发挥一定的作用，但按照“生活化”教学模式的较高要求来看，仍然存在诸多不到位的方面，因而一定要进一步强化小学作文“生活化”教学模式的创新。要将快乐教学方法与“生活化”教学方法进行有效的结合，能够起到一定的作用。比如农村有很多民间游戏活动，可以引导小学生将民间游戏作为作文题目，由于小学生拥有良好的游戏体验，因而在写作文的过程中会比较顺利。由于小学生不善于观察，因而还要更加高度重视对小学生观察意识和观察能力的培养，比如可以让小学生“带着任务”去寻觅、去参与、去观察、支探索，通过观察小鸟、小鱼、小虾、小虫、小树等等，并引导小学生融入到作文当中。
（3）抓好作文教学内容拓展
对于开展小学作文“生活化”教学来说，要想取得更好的成效，还要进一步拓展作文教学内容，这其中至关重要的就是，除了让小学生感知农村的自然环境和生活环境之外，还要更加重视对小学生作文思维能力的培养，在这方面可以探索将“想象作文”与“生活化”作文教学进行有效的结合，这不仅有利于培养小学生的作文能力，而且也有利于强化小学生作文的情感因素。比如可以引导小学生阅读一些与农村生产、生活以及农村环境有关的课外读物，在此基础上通过小学生自身的经历展开丰富的想象，教师在这方面既可以采取“命题作文”的方式，又可以引导小学生养成写“读书笔记”的习惯，并且要大量积累好词、好句，这对于培养小学生的作文能力具有较强的基础作用。
3.结语
综上所述，利用农村的自然环境和生活环境，因而农村小学语文教师在开展作文教学的过程中，应当本着“来源于生活，流露于自然”的原则，积极探索小学作文“生活化”教学的创新理念和创新模式，以培养小学生的作文意识、作文兴趣以及作文能力为根本出发点，切实加强小学作文“生活化”教学体系和运行机制建设，重点要在突出作文教学思想转变、强化作文教学方法创新、抓好作文教学内容拓展等三个方面实现新的更大的突破，最大限度提升农村小学作文教学质量和水平。
关键词：农村小学;作文教学;生活化;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）18-0134-01
在我国教育改革不断深化的新形势下，要求小学语文作文教学不断进行改革和创新，特别是对于农村小学作文教学来说，由于大自然提供了丰富的写作素材，可以将其纳入到小学作文教学体系当中，大力推动“生活化”作文教学模式的创新，不仅能够使小学作文教学更加有的放矢，而且也能够促进小学生综合素质的提升，广大教师对此应当给予重视。作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着一定的原理和方法。要实现农村小学的有效作文教学，在具体的实施过程中，广大农村语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中勤于思考，不断总结经验，形成深刻的理解，如此方能促进农村小学作文教学取得更好的成效。
1.农村小学作文“生活化”教学的价值
对于农村小学生来说，对自然环境十分熟悉，他们生活在农村、成长在农村，因而对农村的环境具有天然的感知能力，在开展农村小学作文教学的过程中，应当本着“来源于生活，流露于自然”的原则，积极探索“生活化”教学的有效模式，具有十分重要的意义。利用农村自然环境拓展小学作文“生活化”教学模式，有利于解决农村小学生的作文困境，特别是对于解决小学生不知写什么、不知怎么写的问题具有十分重要的引导作用，教师通过将自然环境、生活环境融入到作文教学当中，只要稍加引导，就会有效解决农村小学生的作文困境，使小学生在自然环境和生活环境中找到作文素材，山川流水、大地田园、农业生产、农村生活乃至民间游戏都可以成为他们的作文素材。利用农村自然环境拓展小学作文“生活化”教学模式，还有利于培养学生的作文兴趣，由于农村小学生熟悉自然环境和农村环境，将其与之作文教学结合起来，必然会使农村小学生树立强烈的自信心，进而不断强化他们的作文意识，久而久之，农村小学生的作文能力就会得到大幅度提升。
2.农村小学作文“生活化”教学的实施策略
（1）突出作文教学理念的创新
理念是行动的先导。要想将农村自然环境与生活环境融入到小学作文教学当中，最重要的就是要创新小学作文教学理念，走出“应试教育”的误区，更加重视培养小学生的作文意识和作文兴趣。农村生活有不一样的天地，上樹掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给小学生留下了难以磨灭的印象。农村学生对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，拥有丰厚的素材基础，只要引导他们平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。在具体的实施过程中，农村小学教师应当充分运用农村自然环境与生活环境，引导学生写生活中的趣事，写出农村独有的特色，使其成为作文教学的支撑，比如在开展叙事作文教学的过程中，在对小学生进行时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果等叙事作文基本要素教育的基础上，引导小学生到广泛的农村天地寻找素材，春种、秋收等都可以成为小学生叙事作文的好素材，教师可以通过带领小学生“采风”的形式进行安排和部署，既体现了生活化教学，也体现了游戏化教学。
（2）强化作文教学方法创新
创新是进步的灵魂。从当前农村小学语文教师开展作文教学的整体情况来看，尽管都有各自的方式方法，而且也能够发挥一定的作用，但按照“生活化”教学模式的较高要求来看，仍然存在诸多不到位的方面，因而一定要进一步强化小学作文“生活化”教学模式的创新。要将快乐教学方法与“生活化”教学方法进行有效的结合，能够起到一定的作用。比如农村有很多民间游戏活动，可以引导小学生将民间游戏作为作文题目，由于小学生拥有良好的游戏体验，因而在写作文的过程中会比较顺利。由于小学生不善于观察，因而还要更加高度重视对小学生观察意识和观察能力的培养，比如可以让小学生“带着任务”去寻觅、去参与、去观察、支探索，通过观察小鸟、小鱼、小虾、小虫、小树等等，并引导小学生融入到作文当中。
（3）抓好作文教学内容拓展
对于开展小学作文“生活化”教学来说，要想取得更好的成效，还要进一步拓展作文教学内容，这其中至关重要的就是，除了让小学生感知农村的自然环境和生活环境之外，还要更加重视对小学生作文思维能力的培养，在这方面可以探索将“想象作文”与“生活化”作文教学进行有效的结合，这不仅有利于培养小学生的作文能力，而且也有利于强化小学生作文的情感因素。比如可以引导小学生阅读一些与农村生产、生活以及农村环境有关的课外读物，在此基础上通过小学生自身的经历展开丰富的想象，教师在这方面既可以采取“命题作文”的方式，又可以引导小学生养成写“读书笔记”的习惯，并且要大量积累好词、好句，这对于培养小学生的作文能力具有较强的基础作用。
3.结语
综上所述，利用农村的自然环境和生活环境，因而农村小学语文教师在开展作文教学的过程中，应当本着“来源于生活，流露于自然”的原则，积极探索小学作文“生活化”教学的创新理念和创新模式，以培养小学生的作文意识、作文兴趣以及作文能力为根本出发点，切实加强小学作文“生活化”教学体系和运行机制建设，重点要在突出作文教学思想转变、强化作文教学方法创新、抓好作文教学内容拓展等三个方面实现新的更大的突破，最大限度提升农村小学作文教学质量和水平。