论文部分内容阅读
21世纪是高科技的世纪，也是一个教育世纪，经济和科技的竞争，归根到底是人才的竞争、教育的竞争。国家现代化需要人才素质的现代化，只有实现了人才素质的现代化，才能保证我国在国际竞争中立于不败之地。
实施素质教育，需要营造适应素质教育要求的教育、教学环境。构建符合素质教育需求的现代教学体系，实现教育思想、教育体制、教育内容、教育手段等方面的现代化。
实现素质教育首先要从教育教学课程体系、教育教学课程内容上进行改革。课程的内容，在强调基础性的同时，要特别注意综合性和实践性。实践性学科，主要强调动手操作，强调动口能力和动手能力的培养。加强综合性、实践性，领会接受新知识，旨在培养动手能力强、演说能力强，创新意识强的一代新人。
针对实践性较强的学科特点，在教学上我对信息技术作了初步探索，摸索出了一些对深化素质教育颇为有效的方法。
一、现代教育技术促进教学模式的改变
（一）把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、 听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
（二）把现代教育技术作为资源
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等。而且，Internet网本身 就是一座世界上最大的教学资源库。
（三）把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体教室、多媒体计算机网络教室、基于 Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
（四）用现代教育技术实现合作学习
合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习 能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊;合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、生关系。用现代教育技术提供的各种网络环境开展合作学习，从而有效地提高学生各方面的发展。
二、信息技术中远程教育对素质教育好处
（一）不断改革教学模式，提高自主学习的能力
在新时代，一个人的学习能力是他社会生存能力的重要表现。许多发达国家也在人才素质结构内涵的总结中提出，要培养人的继续发展能力、学习能力、对不断变化的世界的迅速反应能力、新知识的及时吸取能力、以及知识的更新和创造能力。
然而，在现代远程教育的实施中又应该如何来培养学生掌握并运用现代信息技术手段，开展自主学习、自我提高的能力培养呢？在组织学习的教学结构上，我认为，要真正把学生培养成具有自我学习、自我调整、自我完善、自我发展能力的人才，从而能够进行自我素质的不断提高，最理想的教学模式就是教会学生熟练、自主的运用各种现代信息技术手段，进行探索研究型的远程学习。
（二）确立以人的全面发展为目标的素质教育理念
实施现代远程教育素质教育，观念的变革是先导。如果没有现代教育思想作指导，素质教育只能局限于实践探索层面，只能处于自发阶段，难以实现向自觉阶段的转变。现代远程教育的素质教育是一种教育理念，即它是以对人的关注为核心，以人的全面发展为目的的一种教育理念，而不是一种教育模式，更不是某项或几项教育措施。为此，我们要以马克思主义创始人关于人的全面发展的学说为指导，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展，树立以人的全面发展为目的的现代远程教育素质教育观，全面推进素质教育，培养对社会有较大作为的高素质人才。
（三）以培养学生创新精神、实践能力和自主学习能力为重点
教育并不只是通常所理解的灌输与管理，它的深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。远程教育也要将创新精神和实践能力的培养贯穿于教育过程的始终，确立学生的主体地位，鼓励和支持学生独立思考，敢于创造，积极主动地发展创新精神和实践能力。
在这里，需要特别强调的是，现代远程教育是以现代信息技术为主要传播媒体，以学生和学生个别化自主学习为主要特征的一种教育形式，其目标是“培养有自主学习能力的远程学习者”。因此，现代远程教育必须把培养学生利用现代信息技术进行自主学习的能力作为素质教育的突出重点，培养学生自主学习的意识和习惯，掌握自主学习的能力和技能。
（四）信息技术与其它学科相结合，组织各类教学内容
根据学校对信息技术课的普及，积极组织各类教学内容和信息技术的教学相结合，掌握和应用现代信息技术，是人在信息化社会中竞争和发展的一项重要技能。掌握现代信息技术进行学习，这只是表明其能够参加远程学习，但能否有效而又充分地利用和组织各种类型的教学资源开展学习，则是一个能否更好地进行远程学习的问题。在信息技术教育中，对于不同类型的学科整合，其信息的获取、知识的学习、资源的利用有多种组织方式。可以上网浏览，设计课件等向学生传授比较新颖的教学方式，激发学生对学习的兴趣。而且这些不同形式的教学方法，更能帮助学生学会自主学习的方式，掌握自主学习的方法，培养自主学习的能力。这样才能真正实现学生综合素质的提高。
实施素质教育，需要营造适应素质教育要求的教育、教学环境。构建符合素质教育需求的现代教学体系，实现教育思想、教育体制、教育内容、教育手段等方面的现代化。
实现素质教育首先要从教育教学课程体系、教育教学课程内容上进行改革。课程的内容，在强调基础性的同时，要特别注意综合性和实践性。实践性学科，主要强调动手操作，强调动口能力和动手能力的培养。加强综合性、实践性，领会接受新知识，旨在培养动手能力强、演说能力强，创新意识强的一代新人。
针对实践性较强的学科特点，在教学上我对信息技术作了初步探索，摸索出了一些对深化素质教育颇为有效的方法。
一、现代教育技术促进教学模式的改变
（一）把现代教育技术作为工具
在新的教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、 听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。
（二）把现代教育技术作为资源
素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等。而且，Internet网本身 就是一座世界上最大的教学资源库。
（三）把现代教育技术作为环境
应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体教室、多媒体计算机网络教室、基于 Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。
（四）用现代教育技术实现合作学习
合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习 能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊;合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成和谐平等的师生关系、生关系。用现代教育技术提供的各种网络环境开展合作学习，从而有效地提高学生各方面的发展。
二、信息技术中远程教育对素质教育好处
（一）不断改革教学模式，提高自主学习的能力
在新时代，一个人的学习能力是他社会生存能力的重要表现。许多发达国家也在人才素质结构内涵的总结中提出，要培养人的继续发展能力、学习能力、对不断变化的世界的迅速反应能力、新知识的及时吸取能力、以及知识的更新和创造能力。
然而，在现代远程教育的实施中又应该如何来培养学生掌握并运用现代信息技术手段，开展自主学习、自我提高的能力培养呢？在组织学习的教学结构上，我认为，要真正把学生培养成具有自我学习、自我调整、自我完善、自我发展能力的人才，从而能够进行自我素质的不断提高，最理想的教学模式就是教会学生熟练、自主的运用各种现代信息技术手段，进行探索研究型的远程学习。
（二）确立以人的全面发展为目标的素质教育理念
实施现代远程教育素质教育，观念的变革是先导。如果没有现代教育思想作指导，素质教育只能局限于实践探索层面，只能处于自发阶段，难以实现向自觉阶段的转变。现代远程教育的素质教育是一种教育理念，即它是以对人的关注为核心，以人的全面发展为目的的一种教育理念，而不是一种教育模式，更不是某项或几项教育措施。为此，我们要以马克思主义创始人关于人的全面发展的学说为指导，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生的全面发展，树立以人的全面发展为目的的现代远程教育素质教育观，全面推进素质教育，培养对社会有较大作为的高素质人才。
（三）以培养学生创新精神、实践能力和自主学习能力为重点
教育并不只是通常所理解的灌输与管理，它的深层次的涵义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。远程教育也要将创新精神和实践能力的培养贯穿于教育过程的始终，确立学生的主体地位，鼓励和支持学生独立思考，敢于创造，积极主动地发展创新精神和实践能力。
在这里，需要特别强调的是，现代远程教育是以现代信息技术为主要传播媒体，以学生和学生个别化自主学习为主要特征的一种教育形式，其目标是“培养有自主学习能力的远程学习者”。因此，现代远程教育必须把培养学生利用现代信息技术进行自主学习的能力作为素质教育的突出重点，培养学生自主学习的意识和习惯，掌握自主学习的能力和技能。
（四）信息技术与其它学科相结合，组织各类教学内容
根据学校对信息技术课的普及，积极组织各类教学内容和信息技术的教学相结合，掌握和应用现代信息技术，是人在信息化社会中竞争和发展的一项重要技能。掌握现代信息技术进行学习，这只是表明其能够参加远程学习，但能否有效而又充分地利用和组织各种类型的教学资源开展学习，则是一个能否更好地进行远程学习的问题。在信息技术教育中，对于不同类型的学科整合，其信息的获取、知识的学习、资源的利用有多种组织方式。可以上网浏览，设计课件等向学生传授比较新颖的教学方式，激发学生对学习的兴趣。而且这些不同形式的教学方法，更能帮助学生学会自主学习的方式，掌握自主学习的方法，培养自主学习的能力。这样才能真正实现学生综合素质的提高。