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摘 要：众所周知，初中阶段是学生学习和发展的关键阶段之一，在此阶段进行物理教学，不仅能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，也能够增加学生的知识掌握，对于学生来说良好的知识积累以及知识的运用对于学生是非常重要的，然而许多学生由于在此之前并没有接触过充分的理论知识，导致学生在进行物理学习的过程中常常会出现各种各样的问题，因此为了帮助学生在课堂中出现了各种各样的问题的解决，教师也可以在课堂中充分的运用生活化教学物理来源于生活，也应该充分的运用于生活当中，作为一名合格的物理教师，通过社会化教学的有效运用，能够实现学生各方面能力的不断发展。
关键词：初中物理;生活化教学;激发兴趣;记忆理解
生活化教学，顾名思义就是在物理的课堂中教授学生学习课本中的理论知识的同时，融入一些学生日常生活中的生活现象，帮助学生对于知识进行充分的理解，作为一名合格的物理教师也应该充分的对学生进行观察，在及时的发现学生学习的过程中出现的各种各样的问题，更改教学方式，摒弃传统的教学方式，在课堂中逐渐的融入生活化的话的知识并使得学生在学习理论知识的同时能够增加一些对生活的思考并能够运用自己所学的知识融入到生活当中运用到生活当中逐渐的锻练学生的综合能力，实现学生的全面发展。
一、激发学生学习兴趣
在课堂中有效地运用生活化教学，能够充分地激发学生对于物理的学习兴趣，对于学生来说兴趣是最好的，老师要想帮助学生更好的进行学习，就要不断地充分地激发学生在课堂中的学习积极性和学习动力，而学生只有充分地调动学生的学习兴趣，才能够主动地引导学生进行物理课堂的思考，以及及时的在自主学习的过程中发现一些相应的物理问题，从而主动地引导学生善于分析问题并解决问题，这对于学生的物理能力和物理水平方面的提高具有非常重要和关键的作用。
例如，在教授“声音的特性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够了解不同发声体发出声音的音色不同，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中为学生播放了一首歌曲，引导学生能够充分的欣赏到刚才震撼人心的乐曲，并使得学生在听乐曲的同时能够学习到有关于声音的相关知识，接着教师在课堂中引导学生充分的学习，并分析女生的声音和男生的声音有什么样的不同，通过这样的生活化知识的学习和分析，能够有效的激发学生在课堂中的学习兴趣。
二、深化学生记忆理解
除此之外，生活化教学的有效运用也能够逐渐的在课堂中拓展课外的趣味知识，对于学生来说，要想帮助学生学好物理，离不开大量的知识积累和知识掌握，因此为了激发学生在课堂中的学习兴趣，逐渐的使得学生在屋里的课堂中感受到物理学习的快乐，所在，教师也可以在课堂中为学生拓展一些有关于生活的趣味知识，并引导学生对这些趣味的知识开展相应的疑问，从而不仅能夠增加学生的知识积累，也能够强化学生对于物理知识的掌握能力，对于提高学生的各方面能力的不断发展有非常重要的帮助。
例如，在教授“长度与时间的测量”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过这本节课的学习，能够体验通过日常经验或自然现象策略攻击时间和长度的方法，具有初步解决简单生活和问题的能力，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中为学生展示了卷纸和钟表，并引导学生充分的思考，这些器材是用来干什么的，向学生提出了一个问题，引导学生运用自己的所学知识并回答为什么要使用，他们通过这样的生活化的问题能够有效的帮助学生加深对于选址和钟表等测量方式的记忆力等等，接着教师通过实际的例子告诉学生，要想知道物体的大小，凭感觉是不准确的，需要用仪器进行测量。
三、强化知识实践能力
生活化教学的有效运用，也离不开在生活化教学中的强化学生的知识实践，对于学生来说学好物理最重要的一点，不仅是能够使得学生在这样的课堂中学习到更多的理论知识，而是能够将学生在课堂中学习到的物理知识，能够充分的运用到学生的日常生活当中，这对于学生来说有学以致用的帮助，因此仅此作为一名合格的物理教师也应该在课堂中结合课本中的理论知识，教授学生相应的生活化教学，通过学生日常中的生活现象与课本中难以理解的抽象知识相结合，从而能够强化学生运用知识进行实践的能力。
例如，在教授“学习使用天平和量筒”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够充分的使用产品说明书，并参照说明书正确的使用天平，养成使用说明书的习惯等等，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中首先引导学生举例说明自己生活中遇到的能够运用天平如何使用到自己的日常生活当中，并带领学生通过阅读并充分的思考了解天平的使用方法有哪些，并告诉学生引导学生举例说明一些生活中涉及到天平的实例等等，通过这样的方式能够有效地强化学生运用知识进行实践的能力。
总而言之，在物理的课堂中运用生活化教学，不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，也能够深化学生的记忆理解，对于强化学生的知识实践方面来说，具有非常重要的作用，作为一名合格的物理教师，也应该意识到在课堂中应用是文化教学的重要性并及时的对物理教学进行反思和思考，开展适合学生的教学方式，逐渐的摒弃传统的教学方式，通过生活化的知识与学生难以理解的理论知识相结合，能够使得学生更加积极的投入到物理的课堂当中，从而能够在激发学生对于物理的学习兴趣的同时，实现学生物理水平和教学质量的逐步提高。
参考文献：
[1]吴海荣.合作认知对不同学习策略水平的初中生物理解题能力影响的实验研究[D].西南师范大学，2003
[2]车永莉.学业自我效能感及其在初中物理教学中应用的初步研究[D].曲阜师范大学，2003
关键词：初中物理;生活化教学;激发兴趣;记忆理解
生活化教学，顾名思义就是在物理的课堂中教授学生学习课本中的理论知识的同时，融入一些学生日常生活中的生活现象，帮助学生对于知识进行充分的理解，作为一名合格的物理教师也应该充分的对学生进行观察，在及时的发现学生学习的过程中出现的各种各样的问题，更改教学方式，摒弃传统的教学方式，在课堂中逐渐的融入生活化的话的知识并使得学生在学习理论知识的同时能够增加一些对生活的思考并能够运用自己所学的知识融入到生活当中运用到生活当中逐渐的锻练学生的综合能力，实现学生的全面发展。
一、激发学生学习兴趣
在课堂中有效地运用生活化教学，能够充分地激发学生对于物理的学习兴趣，对于学生来说兴趣是最好的，老师要想帮助学生更好的进行学习，就要不断地充分地激发学生在课堂中的学习积极性和学习动力，而学生只有充分地调动学生的学习兴趣，才能够主动地引导学生进行物理课堂的思考，以及及时的在自主学习的过程中发现一些相应的物理问题，从而主动地引导学生善于分析问题并解决问题，这对于学生的物理能力和物理水平方面的提高具有非常重要和关键的作用。
例如，在教授“声音的特性”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够了解不同发声体发出声音的音色不同，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中为学生播放了一首歌曲，引导学生能够充分的欣赏到刚才震撼人心的乐曲，并使得学生在听乐曲的同时能够学习到有关于声音的相关知识，接着教师在课堂中引导学生充分的学习，并分析女生的声音和男生的声音有什么样的不同，通过这样的生活化知识的学习和分析，能够有效的激发学生在课堂中的学习兴趣。
二、深化学生记忆理解
除此之外，生活化教学的有效运用也能够逐渐的在课堂中拓展课外的趣味知识，对于学生来说，要想帮助学生学好物理，离不开大量的知识积累和知识掌握，因此为了激发学生在课堂中的学习兴趣，逐渐的使得学生在屋里的课堂中感受到物理学习的快乐，所在，教师也可以在课堂中为学生拓展一些有关于生活的趣味知识，并引导学生对这些趣味的知识开展相应的疑问，从而不仅能夠增加学生的知识积累，也能够强化学生对于物理知识的掌握能力，对于提高学生的各方面能力的不断发展有非常重要的帮助。
例如，在教授“长度与时间的测量”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过这本节课的学习，能够体验通过日常经验或自然现象策略攻击时间和长度的方法，具有初步解决简单生活和问题的能力，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中为学生展示了卷纸和钟表，并引导学生充分的思考，这些器材是用来干什么的，向学生提出了一个问题，引导学生运用自己的所学知识并回答为什么要使用，他们通过这样的生活化的问题能够有效的帮助学生加深对于选址和钟表等测量方式的记忆力等等，接着教师通过实际的例子告诉学生，要想知道物体的大小，凭感觉是不准确的，需要用仪器进行测量。
三、强化知识实践能力
生活化教学的有效运用，也离不开在生活化教学中的强化学生的知识实践，对于学生来说学好物理最重要的一点，不仅是能够使得学生在这样的课堂中学习到更多的理论知识，而是能够将学生在课堂中学习到的物理知识，能够充分的运用到学生的日常生活当中，这对于学生来说有学以致用的帮助，因此仅此作为一名合格的物理教师也应该在课堂中结合课本中的理论知识，教授学生相应的生活化教学，通过学生日常中的生活现象与课本中难以理解的抽象知识相结合，从而能够强化学生运用知识进行实践的能力。
例如，在教授“学习使用天平和量筒”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够充分的使用产品说明书，并参照说明书正确的使用天平，养成使用说明书的习惯等等，为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中首先引导学生举例说明自己生活中遇到的能够运用天平如何使用到自己的日常生活当中，并带领学生通过阅读并充分的思考了解天平的使用方法有哪些，并告诉学生引导学生举例说明一些生活中涉及到天平的实例等等，通过这样的方式能够有效地强化学生运用知识进行实践的能力。
总而言之，在物理的课堂中运用生活化教学，不仅能够充分的激发学生的学习兴趣，也能够深化学生的记忆理解，对于强化学生的知识实践方面来说，具有非常重要的作用，作为一名合格的物理教师，也应该意识到在课堂中应用是文化教学的重要性并及时的对物理教学进行反思和思考，开展适合学生的教学方式，逐渐的摒弃传统的教学方式，通过生活化的知识与学生难以理解的理论知识相结合，能够使得学生更加积极的投入到物理的课堂当中，从而能够在激发学生对于物理的学习兴趣的同时，实现学生物理水平和教学质量的逐步提高。
参考文献：
[1]吴海荣.合作认知对不同学习策略水平的初中生物理解题能力影响的实验研究[D].西南师范大学，2003
[2]车永莉.学业自我效能感及其在初中物理教学中应用的初步研究[D].曲阜师范大学，2003