论文部分内容阅读
摘要：信息技术在教学活动中的广泛应用，对提升课堂教学效果起到积极作用，将教学知识进行生动形象的呈现，优化教学内容，为教学形式的创新提供有效的条件，有效激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围，对教学工作的高效开展提供有效支持。本文通过对信息技术在中小学教育中的影响进行详细阐述，结合中小学课堂教学实际，对信息技术运用中存在的问题进行深入分析，探讨科学的技术应用策略，推动教育信息化的高效深化，实现课堂教学效果的提升。
关键词：信息技术;中小学;课堂质量;价值;应用
一、引言
随着教育改革的深化和新课程标准的高效落实，对学生素质能力的全面培养已经成为教育工作的重要任务，传统的以知识直接传授为主的教育模式已经不能适应学生全面发展的需求，而信息技术的科学应用对教育模式的转型提供有效的基础保障，但是在实际的应用过程中存在着许多问题，制约着课堂教学效果的提升，需要对信息技术的运用策略进行科学优化，充分发挥技术优势，推动高效课堂的高效构建。
二、信息技术在中小学教育中的影响
信息技术在中小学教育工作中的科学运用对提升教学质量起到积极作用，利用先进信息设备和技术，实现教学内容的生动呈现，为学生的知识构建过程提供有效的引导，并能够激发学生的参与积极性，营造积极的课堂学习环境。特别是中小学阶段是学生基础知识体系建设的关键时期，教学活动的高效开展对学生良好学习能力和习惯的养成起到关键作用，而学生处在思想成熟的关键时期，其思想意识容易受到外界环境的影响，形成思想波动，不能在课堂教学中保持较高的课堂专注度。信息技术的运用能够实现对教学内容和形式的有效丰富，提升课堂教学活动的吸引力，形成积极的参与效果。[1]同时利用先進的教育装备，能够有效提升教学活动的实践性，对学生的思维进行有效的激发，使其能够通过实践活动实现对知识的高效构建，激发其思维活跃度，实现自主意识的提升，推动学习效果的提升。但是在实际的教学工作中，信息技术的运用也会对学生成长形成一定的负面影响，在教学过程中对信息技术的过度依赖，容易使师生间缺乏有效的沟通交流，教师对学生的知识掌握情况缺乏有效的了解，而学生不能将自身的问题和疑惑进行及时的表达。同时信息技术的大量运用使得学生对教师的讲述过程无法保持较好的专注度，容易过度投入到信息情境中，不利于教学活动的高效开展。[2]
三、信息技术在中小学课堂的应用现状
（一）教育思想较为传统
教师作为教学活动的主导者，需要在课堂教学中结合教学要求，对信息技术进行合理的运用，但是当前大多数教师的教育理念较为传统，对信息技术的运用具有一定的抵触情绪，不能利用技术手段和相关信息设备对教学活动进行科学的设计，无法实现教学效果的提升。忽视学生的主体地位，使得学生在教学活动中缺乏有效的参与，无法充分发挥信息化教学优势，缺乏互动环节的设计，对学生的知识水平和兴趣爱好缺乏有效的了解，不能为信息技术的运用提供有效的参考，使得课堂教学不能有效适应学生的实际需求，不利于高效课堂的构建。[3]
（二）基础设施建设相对滞后
信息技术的运用对教学基础设施具有较高的要求，需要在课堂环境中构建完善的教育信息化环境，为技术价值的实现提供有效的条件，但是当前教育信息基础设施建设相对滞后，相关的教育装备配置不够完善，教师只能利用基础的多媒体设备进行课件和相关多媒体资料的播放，不能实现教学模式的科学转型，不能充分发挥技术优势，无法对教学活动形成科学的优化，不利于教学活动的高效开展。[4]
（三）教师的信息知识技能水平相对不足
信息技术在教育工作中的科学运用需要教师具备较强的信息知识水平，但是当前教师的思想观念较为传统，缺乏主动提升意识，不能结合实际教学需求对教育信息技术进行有效学习，不能对相关教育装备和技术进行熟练的运用，不能实现对技术手段的合理利用，不利于教学有效性的提升。[5]
四、信息技术在中小学课堂的具体应用
（一）网络资源的高效运用
随着网络时代的到来，大量的信息充斥在网络环境中，在教学工作中，结合实际的教学需求，利用大数据等先进技术对网络资源进行高效的筛选和整合，能够利用丰富的网络教学资源对教学内容进行有效的充实，通过对教材内容的有效拓展，能够有效拓宽学生的知识面，并能有效提升课堂教学的趣味性，对学生的学习积极性进行有效的激发，营造积极的课堂氛围。
（二）对教学形式的创新
先进信息技术的运用为教学形式的创新提供有效的条件，情境教学作为当前中小学教学的重要形式，能通过为学生创建科学的知识构建场景，对学生的思维进行有效的引导，激发其主动探索意识，利用信息技术优势，能够将情境内容进行生动形象的呈现，特别是随着3D虚拟技术的发展，能够使教学情境更加真实，提升情境引导效果，推动知识的高效构建。同时微课作为当前较为成熟的信息化教学模式，能够通过视频的制作和运用，对重难点知识内容进行高效的呈现，提升教学效果，教师利用专业信息设备和软件，进行微课的录制，能够利用丰富的电子课件、视频录制等技术，提升微课内容的丰富度，推动微课教学效果的提升。
（三）教育信息装备的运用
教育信息设备的科学运用对提升课堂教学效果起到关键作用，交互式电子白板和触控一体机等先进的教学设备，将传统的黑板功能与计算机进行高效的整合，并能够实现设备与教师和学生间的高效交互，能够有效提升教学课程的丰富度，利用技术优势实现对教学内容的高效展示，并通过高效的互动过程，使学生能够结合教师的操作形成知识的高效构建，推动学习效果的提升。
（四）课后辅导模式的优化
课后自主学习活动是巩固课堂授课效果的重要途径，利用信息技术优势，能通过网络渠道实现师生间的高效互动，教师能够对学生的课后作业完成过程进行有效的辅导，并可以通过对作业效果的分析，制定针对性的教学计划，提升教学有效性。同时学生能够通过网络平台进行作业的上传，对其作业活动形成有效的督促作用，并能将自身在作业中遇到的问题和疑惑与教师进行高效的沟通，实现知识掌握效果的提升，使学生能够通过对课堂教学视频的学习，形成对知识的有效巩固。
五、结语
信息技术在中小学教育工作中的科学运用对提升教学质量起到积极作用，要充分结合教育实际环境，科学运用信息技术优势，强化教育基础设施建设，科学配置教育信息资源，推动教学效果的提升。
参考文献：
[1]蒋立兵. 信息技术在中小学课堂教学中应用的有效性研究[D]. 2019.
[2]黄翠萍. 小学课堂教学中信息技术的有效应用研究[J]. 学周刊， 2019（33）：138-138.
[3]崔杨， 田佰会， 刘东升. 小学课堂教学中信息技术的有效应用研究[J]. 文渊（高中版）， 2019（8）：109-109.
[4]李园园， 徐玉晶， 丁苇. 基于信息技术在教学中的应用研究[C].全国科研理论学术研究成果汇编（五）. 2020.
[5]张惠英. 信息技术走进中小学课堂教学的探究[J]. 课程教育研究， 2019（43）：170-170.
关键词：信息技术;中小学;课堂质量;价值;应用
一、引言
随着教育改革的深化和新课程标准的高效落实，对学生素质能力的全面培养已经成为教育工作的重要任务，传统的以知识直接传授为主的教育模式已经不能适应学生全面发展的需求，而信息技术的科学应用对教育模式的转型提供有效的基础保障，但是在实际的应用过程中存在着许多问题，制约着课堂教学效果的提升，需要对信息技术的运用策略进行科学优化，充分发挥技术优势，推动高效课堂的高效构建。
二、信息技术在中小学教育中的影响
信息技术在中小学教育工作中的科学运用对提升教学质量起到积极作用，利用先进信息设备和技术，实现教学内容的生动呈现，为学生的知识构建过程提供有效的引导，并能够激发学生的参与积极性，营造积极的课堂学习环境。特别是中小学阶段是学生基础知识体系建设的关键时期，教学活动的高效开展对学生良好学习能力和习惯的养成起到关键作用，而学生处在思想成熟的关键时期，其思想意识容易受到外界环境的影响，形成思想波动，不能在课堂教学中保持较高的课堂专注度。信息技术的运用能够实现对教学内容和形式的有效丰富，提升课堂教学活动的吸引力，形成积极的参与效果。[1]同时利用先進的教育装备，能够有效提升教学活动的实践性，对学生的思维进行有效的激发，使其能够通过实践活动实现对知识的高效构建，激发其思维活跃度，实现自主意识的提升，推动学习效果的提升。但是在实际的教学工作中，信息技术的运用也会对学生成长形成一定的负面影响，在教学过程中对信息技术的过度依赖，容易使师生间缺乏有效的沟通交流，教师对学生的知识掌握情况缺乏有效的了解，而学生不能将自身的问题和疑惑进行及时的表达。同时信息技术的大量运用使得学生对教师的讲述过程无法保持较好的专注度，容易过度投入到信息情境中，不利于教学活动的高效开展。[2]
三、信息技术在中小学课堂的应用现状
（一）教育思想较为传统
教师作为教学活动的主导者，需要在课堂教学中结合教学要求，对信息技术进行合理的运用，但是当前大多数教师的教育理念较为传统，对信息技术的运用具有一定的抵触情绪，不能利用技术手段和相关信息设备对教学活动进行科学的设计，无法实现教学效果的提升。忽视学生的主体地位，使得学生在教学活动中缺乏有效的参与，无法充分发挥信息化教学优势，缺乏互动环节的设计，对学生的知识水平和兴趣爱好缺乏有效的了解，不能为信息技术的运用提供有效的参考，使得课堂教学不能有效适应学生的实际需求，不利于高效课堂的构建。[3]
（二）基础设施建设相对滞后
信息技术的运用对教学基础设施具有较高的要求，需要在课堂环境中构建完善的教育信息化环境，为技术价值的实现提供有效的条件，但是当前教育信息基础设施建设相对滞后，相关的教育装备配置不够完善，教师只能利用基础的多媒体设备进行课件和相关多媒体资料的播放，不能实现教学模式的科学转型，不能充分发挥技术优势，无法对教学活动形成科学的优化，不利于教学活动的高效开展。[4]
（三）教师的信息知识技能水平相对不足
信息技术在教育工作中的科学运用需要教师具备较强的信息知识水平，但是当前教师的思想观念较为传统，缺乏主动提升意识，不能结合实际教学需求对教育信息技术进行有效学习，不能对相关教育装备和技术进行熟练的运用，不能实现对技术手段的合理利用，不利于教学有效性的提升。[5]
四、信息技术在中小学课堂的具体应用
（一）网络资源的高效运用
随着网络时代的到来，大量的信息充斥在网络环境中，在教学工作中，结合实际的教学需求，利用大数据等先进技术对网络资源进行高效的筛选和整合，能够利用丰富的网络教学资源对教学内容进行有效的充实，通过对教材内容的有效拓展，能够有效拓宽学生的知识面，并能有效提升课堂教学的趣味性，对学生的学习积极性进行有效的激发，营造积极的课堂氛围。
（二）对教学形式的创新
先进信息技术的运用为教学形式的创新提供有效的条件，情境教学作为当前中小学教学的重要形式，能通过为学生创建科学的知识构建场景，对学生的思维进行有效的引导，激发其主动探索意识，利用信息技术优势，能够将情境内容进行生动形象的呈现，特别是随着3D虚拟技术的发展，能够使教学情境更加真实，提升情境引导效果，推动知识的高效构建。同时微课作为当前较为成熟的信息化教学模式，能够通过视频的制作和运用，对重难点知识内容进行高效的呈现，提升教学效果，教师利用专业信息设备和软件，进行微课的录制，能够利用丰富的电子课件、视频录制等技术，提升微课内容的丰富度，推动微课教学效果的提升。
（三）教育信息装备的运用
教育信息设备的科学运用对提升课堂教学效果起到关键作用，交互式电子白板和触控一体机等先进的教学设备，将传统的黑板功能与计算机进行高效的整合，并能够实现设备与教师和学生间的高效交互，能够有效提升教学课程的丰富度，利用技术优势实现对教学内容的高效展示，并通过高效的互动过程，使学生能够结合教师的操作形成知识的高效构建，推动学习效果的提升。
（四）课后辅导模式的优化
课后自主学习活动是巩固课堂授课效果的重要途径，利用信息技术优势，能通过网络渠道实现师生间的高效互动，教师能够对学生的课后作业完成过程进行有效的辅导，并可以通过对作业效果的分析，制定针对性的教学计划，提升教学有效性。同时学生能够通过网络平台进行作业的上传，对其作业活动形成有效的督促作用，并能将自身在作业中遇到的问题和疑惑与教师进行高效的沟通，实现知识掌握效果的提升，使学生能够通过对课堂教学视频的学习，形成对知识的有效巩固。
五、结语
信息技术在中小学教育工作中的科学运用对提升教学质量起到积极作用，要充分结合教育实际环境，科学运用信息技术优势，强化教育基础设施建设，科学配置教育信息资源，推动教学效果的提升。
参考文献：
[1]蒋立兵. 信息技术在中小学课堂教学中应用的有效性研究[D]. 2019.
[2]黄翠萍. 小学课堂教学中信息技术的有效应用研究[J]. 学周刊， 2019（33）：138-138.
[3]崔杨， 田佰会， 刘东升. 小学课堂教学中信息技术的有效应用研究[J]. 文渊（高中版）， 2019（8）：109-109.
[4]李园园， 徐玉晶， 丁苇. 基于信息技术在教学中的应用研究[C].全国科研理论学术研究成果汇编（五）. 2020.
[5]张惠英. 信息技术走进中小学课堂教学的探究[J]. 课程教育研究， 2019（43）：170-170.