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【摘要】:新课程改革的理念中最重要的一条就是“以人为本”,要做到“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”,让孩子成为学习的主体,让课堂人文化、自主化、和谐化。
【关键词】:以人为本 班主任工作 激励 赏识
一、善于发现学生闪光点
孔老夫子早就曾主张“因材施教”,现代社会的教师更应该因人而异,及时发现每一个学生的闪光点,实施赏识激励,才会迸发出奇迹的火花,才能達到以人为本这一目的。
还记得我曾教过一个外转来的调皮大王叫小鹏,他每天上学来第一件事就是放下书包,然后跑到大门口小卖店去买小食品,然后油嘴麻花地回到教室,再然后就是左右“撩骚”。细打听,我知道他家三个女孩,好容易在他妈妈45岁时才有了他这个接户口本的人,家里惯得不行。一直以来就有“调皮捣蛋大王”之称,正因为这样他们班主任才不惜磨破嘴皮子求关系帮他转学到镇上来,以便摆脱这一“瘟神”。知道这些情况后,我多次和他谈心,还利用午休的时间为他辅导功课,甚至在他有一次为班级同学打抱不平,和别班同学打仗被打破脑袋时,我带领全体班干部去看他,并表扬他乐于助人,但是也委婉批评他不该动手打架,他感动得哭了,家长也很感动,后来当他伤好返校时,我还在班队会上特意为他上了一堂“讲义气与守纪律”的“题外政治课”,大家畅所欲言,使他明白了自己这次犯错误的真正原因,从此以后他逐渐变得守规矩了,不再调皮了,甚至有的老师戏称“宋老师,转你班的‘小活驴’怎么让你给变成‘小绵羊’了?”
二、抓好激励赏识的契机
新的教学理念告诉我们,教师必须用赞赏的眼光看待每一个学生,即便是你心中很讨厌的“刺头”,这样才能真正做到以人为本。
我曾教过叫小良的一个学生他很聪明,但上课爱开小差,而且是不完成作业的钉子户。面对这样一个“刺头”,我按捺住心里的不满,而是设法找到激赏他的契机,终于在开学的第一次小测验时,他的成绩很好,我便借机会表扬他说:“你看看你,上课不怎么认真听讲、课后又不认真完成作业,这次考试都能打79分,可见你是多么聪明呀!如果你能克服这两点,一定会更优秀的!大家说对不对呀?”同学们异口同声地赞同我,这位同学从此以后真的改正了这些缺点,由原来的“刺头”变成了“乖乖宝”。
三、平等尊重待学生
鉴于新课改的“要尊重学生、平等待学生,让学生生活在阳光之中”的要求,我们作为教师一定要爱学生,也要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。要想做到平等尊重对待学生,必须做到充分理解信任学生、欣赏呵护学生,切勿伤害学生的自尊心和自信心,这样才能建立民主平等、亲密和谐的良好的师生关系,班级管理也就井然有序了。
记得那一年我刚送走一个毕业班,学校安排我接一位怀孕的老师的二年2班,原班主任在交接班时告诉我:“班里有一位很特别的孩子叫小静,我教她这一年来几乎没说过话,什么活动也不参加,学习中上,你接手时注意些。”
我接手后仔细观察,发现这个孩子真的内向到极点,上课不发言,下课不和同学来往、说话,见到老师只是点头,甚至低头而过!我好奇怪。记得我接手那年元旦前夕的班队会课上,我要求同学们做贺卡给父母、老师或者同学。全班只有她没有完成任务,我虽然没有批评她,但却语气严肃地问道:“你做的贺卡呢?”她却低着头沉默不语。“嘀哒”一滴温热的泪珠滴在我的手背上,烫疼了我的心,我不再逼她,而是询问她的邻居王彩秀,了解小静的情况。原来她爸爸坐牢了,妈妈病卧在床,姥姥姥爷、爷爷奶奶都不管他们。我为此感到深深的内疚,于是买了一个洋娃娃送给她,并带领全班班干部去她家帮助干家务。从此以后,小静见了我都会甜甜地叫一声“宋老师好”。而且在大家的帮助和关心下,她的性格开朗了许多。看来平等尊重的力量是神奇的。
四、风趣幽默化解尴尬
激励学生不仅可以用赞赏的口吻,还可以用一些风趣幽默的语言来化解师生间的尴尬,这样既让学生心存感激,并充满信心。也能增进师生间的和谐度。
记得在讲完五年级数学《简易方程》一章后,我让小亮到黑板上做题。可是,他做完后惹得同学们哄堂大笑,只因为他把算式法与方程法一锅搅马勺地混在一起。我强忍住自己的怒火没有喷发,而是风趣幽默地说:“看来咱班的小亮同学对于算式法牢记于心呀,要不怎会在做方程时还能念念不忘?”同学们笑得前仰后合,他自己也害羞地笑了。之后,我又重复一遍简易方程的要领,然后让他对自己的错误进行纠正,这样大家都牢固地掌握了这一知识点。
瑞士的希尔泰说过“爱可以战胜一切。”而我则认为,教师的爱更具有魔力,它能化腐朽为神奇。
在班级管理中,如果班主任能拥有无私的博大的爱,那么它远比渊博的知识更重要,更能激发学生的学习兴趣,从而积极参与到班级管理中。而激励赏识就是激发学生“买老师账”的重要手段,只有学生“买老师的帐”,才能有兴趣学好你的学科,从而提高教学质量,提高学生的学习成绩。
【关键词】:以人为本 班主任工作 激励 赏识
一、善于发现学生闪光点
孔老夫子早就曾主张“因材施教”,现代社会的教师更应该因人而异,及时发现每一个学生的闪光点,实施赏识激励,才会迸发出奇迹的火花,才能達到以人为本这一目的。
还记得我曾教过一个外转来的调皮大王叫小鹏,他每天上学来第一件事就是放下书包,然后跑到大门口小卖店去买小食品,然后油嘴麻花地回到教室,再然后就是左右“撩骚”。细打听,我知道他家三个女孩,好容易在他妈妈45岁时才有了他这个接户口本的人,家里惯得不行。一直以来就有“调皮捣蛋大王”之称,正因为这样他们班主任才不惜磨破嘴皮子求关系帮他转学到镇上来,以便摆脱这一“瘟神”。知道这些情况后,我多次和他谈心,还利用午休的时间为他辅导功课,甚至在他有一次为班级同学打抱不平,和别班同学打仗被打破脑袋时,我带领全体班干部去看他,并表扬他乐于助人,但是也委婉批评他不该动手打架,他感动得哭了,家长也很感动,后来当他伤好返校时,我还在班队会上特意为他上了一堂“讲义气与守纪律”的“题外政治课”,大家畅所欲言,使他明白了自己这次犯错误的真正原因,从此以后他逐渐变得守规矩了,不再调皮了,甚至有的老师戏称“宋老师,转你班的‘小活驴’怎么让你给变成‘小绵羊’了?”
二、抓好激励赏识的契机
新的教学理念告诉我们,教师必须用赞赏的眼光看待每一个学生,即便是你心中很讨厌的“刺头”,这样才能真正做到以人为本。
我曾教过叫小良的一个学生他很聪明,但上课爱开小差,而且是不完成作业的钉子户。面对这样一个“刺头”,我按捺住心里的不满,而是设法找到激赏他的契机,终于在开学的第一次小测验时,他的成绩很好,我便借机会表扬他说:“你看看你,上课不怎么认真听讲、课后又不认真完成作业,这次考试都能打79分,可见你是多么聪明呀!如果你能克服这两点,一定会更优秀的!大家说对不对呀?”同学们异口同声地赞同我,这位同学从此以后真的改正了这些缺点,由原来的“刺头”变成了“乖乖宝”。
三、平等尊重待学生
鉴于新课改的“要尊重学生、平等待学生,让学生生活在阳光之中”的要求,我们作为教师一定要爱学生,也要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。要想做到平等尊重对待学生,必须做到充分理解信任学生、欣赏呵护学生,切勿伤害学生的自尊心和自信心,这样才能建立民主平等、亲密和谐的良好的师生关系,班级管理也就井然有序了。
记得那一年我刚送走一个毕业班,学校安排我接一位怀孕的老师的二年2班,原班主任在交接班时告诉我:“班里有一位很特别的孩子叫小静,我教她这一年来几乎没说过话,什么活动也不参加,学习中上,你接手时注意些。”
我接手后仔细观察,发现这个孩子真的内向到极点,上课不发言,下课不和同学来往、说话,见到老师只是点头,甚至低头而过!我好奇怪。记得我接手那年元旦前夕的班队会课上,我要求同学们做贺卡给父母、老师或者同学。全班只有她没有完成任务,我虽然没有批评她,但却语气严肃地问道:“你做的贺卡呢?”她却低着头沉默不语。“嘀哒”一滴温热的泪珠滴在我的手背上,烫疼了我的心,我不再逼她,而是询问她的邻居王彩秀,了解小静的情况。原来她爸爸坐牢了,妈妈病卧在床,姥姥姥爷、爷爷奶奶都不管他们。我为此感到深深的内疚,于是买了一个洋娃娃送给她,并带领全班班干部去她家帮助干家务。从此以后,小静见了我都会甜甜地叫一声“宋老师好”。而且在大家的帮助和关心下,她的性格开朗了许多。看来平等尊重的力量是神奇的。
四、风趣幽默化解尴尬
激励学生不仅可以用赞赏的口吻,还可以用一些风趣幽默的语言来化解师生间的尴尬,这样既让学生心存感激,并充满信心。也能增进师生间的和谐度。
记得在讲完五年级数学《简易方程》一章后,我让小亮到黑板上做题。可是,他做完后惹得同学们哄堂大笑,只因为他把算式法与方程法一锅搅马勺地混在一起。我强忍住自己的怒火没有喷发,而是风趣幽默地说:“看来咱班的小亮同学对于算式法牢记于心呀,要不怎会在做方程时还能念念不忘?”同学们笑得前仰后合,他自己也害羞地笑了。之后,我又重复一遍简易方程的要领,然后让他对自己的错误进行纠正,这样大家都牢固地掌握了这一知识点。
瑞士的希尔泰说过“爱可以战胜一切。”而我则认为,教师的爱更具有魔力,它能化腐朽为神奇。
在班级管理中,如果班主任能拥有无私的博大的爱,那么它远比渊博的知识更重要,更能激发学生的学习兴趣,从而积极参与到班级管理中。而激励赏识就是激发学生“买老师账”的重要手段,只有学生“买老师的帐”,才能有兴趣学好你的学科,从而提高教学质量,提高学生的学习成绩。