【摘 要】
:
<正>学史力行是党史学习教育的落脚点。习近平总书记强调:"要在锤炼党性上力行,教育引导广大党员干部发扬党的光荣传统、赓续红色血脉,用伟大建党精神滋养党性修养,坚定理想信念,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力,胸怀‘国之大者’,始终用党性原则修身律己,切实以坚强党性取信于民、引领群众。"
论文部分内容阅读
<正>学史力行是党史学习教育的落脚点。习近平总书记强调:"要在锤炼党性上力行,教育引导广大党员干部发扬党的光荣传统、赓续红色血脉,用伟大建党精神滋养党性修养,坚定理想信念,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力,胸怀‘国之大者’,始终用党性原则修身律己,切实以坚强党性取信于民、引领群众。"
其他文献
随着基础教育新课程改革的不断推进,机器人教育成为极具特色的科创类课程,并且在小学阶段愈演愈烈,成为落实学生核心素养的有利抓手,为素质教育的开展注入新的活力。但目前各学校机器人教育的开展还处于摸索上升阶段,在教学中还存在一定的问题,比如跨学科性不足、教学活动设计缺乏规范性、忽略了对学生创造力的培养、学生对机器人课堂的学习态度消极、学生的课堂沉浸度低等。STEM理念所倡导的跨学科融合、基于项目或问题的
马铃薯Y病毒(potato virus Y,PVY)是人类发现最早的全球性植物病毒病之一,严重威胁到马铃薯、烟草、番茄等经济作物的产量,现今由于PVY寄主的广泛性和传播途径的多样性给防治带来了极大的困难。反式作用小干扰RNA(trans acting small interfering RNA,tasiRNA)是一种RNA干扰途径,通过特异性地反式裂解目标基因的m RNA来诱导植物抗病性的产生,具
古代论说类散文是古代散文之大宗,文体特征鲜明,蕴含着古人丰富的精神内涵与思辨智慧,具有丰富的阅读与教学价值。群文阅读教学作为一种新型的教学方式,其顺应了新课改的理念,以议题为统领,借助多文本之间的对比与整合,强调师生间共同建构的过程,突出了学生的学习主体地位,在学生思维能力的发展与提升上具有重要作用。基于以上思考,本文提出“将群文阅读教学运用于古代论说类散文教学中”的主张,以期为改善当前高中古代论
近年来,“任务驱动型作文”题型在高考中屡见不鲜,该题型以任务指令为核心,通过对作文材料的分析与解读,检验学生独立思考的能力。“任务驱动型作文”不同于传统材料作文,更加注重学生价值观与思辨性的体现,强调学生的主体地位与创新意识,有助于学生综合素质的提高。因此,如何让学生提高这一题型的写作水平就成了很多教师教学和研究的目标。本文主要从理论与实践两个方面对高中语文“任务驱动型作文”教学进行研究,通过分析
自“整本书阅读与研讨”作为十八个学习任务群之首出现在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中以来,学界在整本书阅读教学的研究方面投入的精力一直有增无减。但相比于小说等其他文体,学界对戏剧的整本书阅读教学给予的关注稍显不足,缺少系统化的、基于戏剧文体特点的策略研究。然而,戏剧作为四大文体之一,以其极具个性化和动作性的戏剧语言、尖锐集中的矛盾冲突、与生俱来的表演属性呈现出自身的独特魅力,理应受到更多
向日葵锈病(Puccinia helianthi)对向日葵的生长和产量造成了很大的影响。随着绿色农业的提倡,尝试选用植物源杀菌剂来防治向日葵锈病。本研究对向日葵锈病品种抗性进行了田间调查,收集了9种商品植物源杀菌剂对向日葵锈病进行了室内毒力测定、施药适期及粘附性试验,筛选出防治向日葵锈病的高效植物源杀菌剂,对其进行机理研究和复配试验。主要研究结果如下:1.在内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗和包头市萨拉齐
甜瓜枯萎病是典型的土传真菌性病害,是生产中的毁灭性病害。病原菌在温湿度条件合适的情况下会迅速产孢侵染作物,如不能及时进行防治,会严重影响甜瓜的产量和质量。本论文从内蒙古巴彦淖尔市五原县灯笼红甜瓜病株上进行病原菌分离鉴定、生物学特性及其病害防治进行了研究。主要研究结果如下:1.巴彦淖尔市五原县隆兴昌镇灯笼红甜瓜上发现有发病植株,症状表现为叶片从基部向顶端逐渐萎蔫伴随褪绿,叶片边缘坏死。茎基部有缢缩。
当前社会,党和国家高度重视思想政治理论课,这就对高中思想政治课教学(以下简称高中思政课),以及对高中思政课教师提出了更高的要求。高中思政课教师作为课堂教学的引领者,要结合时代和课程标准的要求,对高中思政课的教学模式以及教学理念做出相应的改革创新。议题教学,正是在这样的背景中,以它独特的优势被提倡和认可。议题式教学,可以在教学中依据教学内容及教学过程去引导和启发,从而落实学生核心素养的培育,这是高中
写作是语言学习的基本技能之一。而教师的书面纠正反馈作为写作教学中必不可少的一环,能否有效地减少学生作文中的错误、提高写作的准确性一直备受专家及教师的关注和讨论。近年来,更多的研究都开始比较不同类型书面纠正反馈方式的有效性,元语言纠正反馈也逐渐受到大家的关注。因此,本文试图通过实验探究元语言纠正反馈中的两种反馈形式——错误代码和元语言解释,对高中学生英语写作准确性的影响。本文以注意假说,输入假说以及