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【摘 要】我国广大的农村中学,就英语教学法而言,还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段,还是以老师讲解为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。农村中学的英语教学一直是个难点,怎样让学生在条件不好的情况下学好英语这个问题,本文就此进行探讨。
【关键词】农村中学 英语教学 学习兴趣
当前,农村中学英语教学存在的一些问题制约着英语教学的发展。农村的英语教学,就英语教学法而言,还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段:以老师讲解为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。随着形势的发展,越来越多的身处教学一线的英语老师认识到,对学生的英语交际能力的培养势在必行。
一、因材施教
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。有教者就必然有学者,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,农村学生的英语听、说能力相对较弱。农村中学由于经济原因,教学设备不全,师资配备不是太合理,英语教师不能利用多媒体教学,学生学起来感到索然无味。另外,由于农村中学比较偏远,老师参加培训学习的机会较少,教学方法陈旧,不能调动学生的积极性,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,学生比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
二、重视备课工作
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教学法。备课不充分或者备得不好,会影响课堂气氛和积极性,因此,每天花费一定的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,做到不满意就不收工。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。每堂课都不要照本宣科地讲授,学生会感到沉闷。要认真研究课文,找出重点、难点,准备有针对性地讲,使得教学生动,不沉闷,还可以准备相应的教具,授课时就胸有成竹了。比如,当讲到单词“half”的时候,可以拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么,剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样,学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,可以用一个纸做的大钟,同学们一开始就会被它吸引住了,显得颇有积极性,并注意用实物让学生练习“What’s the time? It’s…”的句型,会取得很好的教学效果。相反,要是没有认真备课,教学效果会大打折扣,相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
三、驾驭课堂的能力
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时,又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此,上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,要适时地引导并把学生带到教学中。
四、引起兴趣,做好辅导
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则,学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,可以采取一些方法,比如,帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。课堂上,教师要充分调动学生的积极性,否则学生也会失去学习英语的兴趣。结合实际激发学生的参与兴趣;教句型和语法要出现一些名人名言谚语,学生就会记忆深刻。另外,要让学生在课堂上明确自己的任务,多引入有兴趣的活动、智力竞赛,让学生“动”起来,积极参与思考,这样课堂就活跃了。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,学困生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,要制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如,把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是好学的学生。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这
些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
五、读、讲、练相给合
要注意英语是语言,因此,还需要让学生多读,多讲,多练,鼓励学生之间多用英语交流。毕竟,师生之间的交流是有限的,仅限于课堂上。相比之下,学生之间的交流,涉及的范围更广、题材更多,而且它们之间没有任何顾忌心理。教师可以借助于此,鼓励学生多用英语交流,使之养成用英语交流的习惯。同时,教师要给学生创造一定的、用英语交流的环境和条件,比如,课前给学生留出一点时间,叫学生就自己的所见、所闻、所感与同伴之间用英语自由交谈。当然,教师对学生要有所控制和要求,一定要让学生所谈的内容是真实的,这样才能达到真正的交际目的。课外,还可以组织学习兴趣小组,开设“英语角”,让学生用英语随意交流。这样,一方面,能开拓学生的视野,另一方面,能够提供更多的开口讲英语的机会,提高他们的交际能力。另外,语言的学习离不开良好的学习环境。农村英语教学环境比较差,因此,学校和英语教师必须自己去创造一定的语言环境,以利于学生更好地学习英语。建立良好的师生关系。教师与学生之间的关系是创设言语情境的关键,决定整个课堂的交际氛围。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,交际也就更为活跃。因此,在课堂上,教师要以平和的心态微笑着面对学生,并且把学生看成与自己平等的人,尊重他们的人格、兴趣和爱好。只有这样,学生才不会对教师有畏惧心理,才能避免由于教师的原因使学生产生的不必要焦虑,才能增进师生之间的了解,缩短师生间的情感距离,让学生体验到成功的快乐,活跃课堂气氛。
总之,提高农村中学英语教学的办法很多,随着国家的强大、人民的富裕,各级政府也加大了教育的投入,尤其加大了对农村及经济薄弱地区教育的经济投入,通过我们不懈地努力,一定能在农村英语教学中做出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1990.
[2]贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社,1996.
【关键词】农村中学 英语教学 学习兴趣
当前,农村中学英语教学存在的一些问题制约着英语教学的发展。农村的英语教学,就英语教学法而言,还停留在几十年前陈旧的传统教学法阶段:以老师讲解为中心,以语法为重点。课堂上,学生真正用英语进行交际的机会很少。随着形势的发展,越来越多的身处教学一线的英语老师认识到,对学生的英语交际能力的培养势在必行。
一、因材施教
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。有教者就必然有学者,学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面,农村学生的英语听、说能力相对较弱。农村中学由于经济原因,教学设备不全,师资配备不是太合理,英语教师不能利用多媒体教学,学生学起来感到索然无味。另外,由于农村中学比较偏远,老师参加培训学习的机会较少,教学方法陈旧,不能调动学生的积极性,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,学生比较活跃,上课气氛积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
二、重视备课工作
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教学法。备课不充分或者备得不好,会影响课堂气氛和积极性,因此,每天花费一定的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,做到不满意就不收工。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。每堂课都不要照本宣科地讲授,学生会感到沉闷。要认真研究课文,找出重点、难点,准备有针对性地讲,使得教学生动,不沉闷,还可以准备相应的教具,授课时就胸有成竹了。比如,当讲到单词“half”的时候,可以拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么,剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样,学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,可以用一个纸做的大钟,同学们一开始就会被它吸引住了,显得颇有积极性,并注意用实物让学生练习“What’s the time? It’s…”的句型,会取得很好的教学效果。相反,要是没有认真备课,教学效果会大打折扣,相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
三、驾驭课堂的能力
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时,又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此,上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,要适时地引导并把学生带到教学中。
四、引起兴趣,做好辅导
英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则,学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,可以采取一些方法,比如,帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。课堂上,教师要充分调动学生的积极性,否则学生也会失去学习英语的兴趣。结合实际激发学生的参与兴趣;教句型和语法要出现一些名人名言谚语,学生就会记忆深刻。另外,要让学生在课堂上明确自己的任务,多引入有兴趣的活动、智力竞赛,让学生“动”起来,积极参与思考,这样课堂就活跃了。因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,学困生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,要制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如,把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是好学的学生。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这
些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
五、读、讲、练相给合
要注意英语是语言,因此,还需要让学生多读,多讲,多练,鼓励学生之间多用英语交流。毕竟,师生之间的交流是有限的,仅限于课堂上。相比之下,学生之间的交流,涉及的范围更广、题材更多,而且它们之间没有任何顾忌心理。教师可以借助于此,鼓励学生多用英语交流,使之养成用英语交流的习惯。同时,教师要给学生创造一定的、用英语交流的环境和条件,比如,课前给学生留出一点时间,叫学生就自己的所见、所闻、所感与同伴之间用英语自由交谈。当然,教师对学生要有所控制和要求,一定要让学生所谈的内容是真实的,这样才能达到真正的交际目的。课外,还可以组织学习兴趣小组,开设“英语角”,让学生用英语随意交流。这样,一方面,能开拓学生的视野,另一方面,能够提供更多的开口讲英语的机会,提高他们的交际能力。另外,语言的学习离不开良好的学习环境。农村英语教学环境比较差,因此,学校和英语教师必须自己去创造一定的语言环境,以利于学生更好地学习英语。建立良好的师生关系。教师与学生之间的关系是创设言语情境的关键,决定整个课堂的交际氛围。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,交际也就更为活跃。因此,在课堂上,教师要以平和的心态微笑着面对学生,并且把学生看成与自己平等的人,尊重他们的人格、兴趣和爱好。只有这样,学生才不会对教师有畏惧心理,才能避免由于教师的原因使学生产生的不必要焦虑,才能增进师生之间的了解,缩短师生间的情感距离,让学生体验到成功的快乐,活跃课堂气氛。
总之,提高农村中学英语教学的办法很多,随着国家的强大、人民的富裕,各级政府也加大了教育的投入,尤其加大了对农村及经济薄弱地区教育的经济投入,通过我们不懈地努力,一定能在农村英语教学中做出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社,1990.
[2]贾冠杰.外语教育心理学.广西教育出版社,1996.