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文章在架构的教师教育者教学能力模型基础上,使用AMOS工具验证了该能力是多维度复杂能力的构想.接受教师教育者教学能力的三个维度：“开展教学活动的能力”和“研究发展教学的能力”分别是两个二阶3因子一阶11因子的模型假设以及“聚焦教学的影响能力”为阶3因子一阶14因子的模型假设.
教师教育者教学能力模型架构的验证性因素分析
【摘 要】
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文章在架构的教师教育者教学能力模型基础上,使用AMOS工具验证了该能力是多维度复杂能力的构想.接受教师教育者教学能力的三个维度：“开展教学活动的能力”和“研究发展教学的
【机 构】
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陕西师范大学教育学院
【出 处】
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黑龙江高教研究
【发表日期】
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2014年4期
【基金项目】
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教育部人文社科项目“教师教育者教学能力及其发展研究”(编号:12XJA880002)阶段性成果;陕西师范大学教师教育研究专项资助课题研究成果
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