在高考语文试卷中，作文几乎占了半壁江山。作文得分的高低，直接关系到语文成绩的好坏。但令人忧虑的是，在作文时，有不少学生文思枯涩，无话可写。而且，人在高三，身陷数学、英语及综合科的题海之中，很难抽出专门时间来训练作文能力。为此，我们不妨返璞归真，从课本中寻求写作素材。那么，怎样从课本中获得写作素材呢？
　　一、利用课本，积累作文材料。古人云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有具备丰富的写作材料，作文才能成为有本之木，有源之水。回归课本，把课文中的相关内容信手拈来运用于作文当中，不失为一种简便而迅捷的手段。
　　课文作者都是文化名人，他们或忧国忧民，关心民生疾苦；或正道直行，保持高洁人格；或胸怀大志，执著追求理想；或历尽坎坷，饱尝人世辛酸……与作者有关的各种事例，都是写作的好材料。如2007年北京市高考满分作文《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》中写道：“李煜也是寂寞的。王国维说他‘生于深宫之中，长于妇人之手’。那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。尤是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为‘一江春水’，化为‘流水落花春去也，天上人间’。”文中，考生灵活地借用了李煜事例，化虚为实，巧妙而恰当地诠释了题目中诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的意境。
　　不仅如此，课文中还塑造了许多鲜活生动的人物形象，如逆来顺受、隐忍不发、最终走上反抗道路的林冲，因循守旧、胆怯懦弱、甘当走狗的别里科夫，忠君爱国、手持汉节在冰天雪地中牧羊数十载的苏武……这些人物的种种事迹，也是写作的好材料。
　　二、依托课文，拓展作文思路。不少课文内涵丰富，韵味无穷，短短的篇幅中包含着无穷的想象空间。在考试时，我们可以巧妙地依托课文，大胆发挥，展开联想和想象，在课文的基础上再造新文。综观几年来高考优秀作文，有不少这样的成功例子。
　　借课文进行故事新编，编出新意。这种旧瓶装新酒、推陈出新的手法在近年的高考中相当热门，每年都涌现出一批令人耳目一新的佳作。如高考优秀作文《刺秦》，就是在荆轲刺秦王的史实基础上，大胆地为荆轲设计了一个突破史实的两难选择：为太子一人还是为天下苍生？最后由决心刺秦到放过秦王的选择变化，荆轲也由扶弱救困、反抗强暴的侠义形象，一变而成为明大义、顾大体、识大局的仁人志士。
　　可以对课文内容进行补白，补出精彩。不少课文中存在“空白”，写作时，可根据课文内容展开想象，对作品空白处进行填补、充实，从而另造新文。如在以“坚持”为话题的作文中，有位考生紧扣《囚绿记》，虚拟出陆蠡被日寇拷打，临死之前思念那一抹远在旧都的绿色的情境，放飞想象的翅膀，写出这段文字：“蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，坚持依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我的圆窗，坚定如初。我们，一直都在坚持。”情深意挚，令人动容。
　　还可以对课文观点进行质疑，发表新解。在写作时，我们可以大胆运用逆向思维和求异思维，反弹琵琶，另辟蹊径，勇敢地打破认识常规，使得文章见解新颖独到。如某年高考满分作文《宝钗鸣冤》，就巧妙地以第一人称的叙述角度，借薛宝钗的口吻，夹叙夹议，从自己所处的复杂环境、从小所受的教育、一个女子对爱情的美好追求等方面写出了她所受的冤屈，言作品人物之所未言，道出了世人用有色眼镜看人的局限，很好地阐述了不要以感情的亲疏远近来看人的道理，角度巧妙，材料翔实，很有说服力。
　　三、融会课文，深化作文立意。立意，就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂，直接决定着文章品质的高下、层次的高低。高考作文尽管题目千变万化，但“立意”却万变不离其宗，着重考查考生的心灵体验、道德情操、人文精神以及思辨能力。这些思想、情感与价值观与许多课文的主旨基本一致。从《诗经》、《离骚》、《史记》到唐诗宋词，从鲁迅到沈从文到史铁生，从莎士比亚到雨果到塞万提斯，从《老人与海》到《瓦尔登湖》到《我有一个梦想》，每一个作者都拥有深厚的人文情怀，每一篇文章都充满浓郁的人文气息。在这些经典之作中徜徉，与这些大师进行心灵的对话，仿佛经历一次次精神的碰撞、交融和洗礼，可以培养我们的人文情趣和品格，促使我们探索人生的意义与价值。如：从古诗词中，可以感受屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著坚毅和李白“天生我材必有用”的自信豪放；从《荷塘月色》、《故都的秋》、《归园田居》中，可以欣赏到人与自然和谐相融的美感；从《陈情表》、《长亭送别》、《大堰河——我的保姆》里，可以体悟出人类至真至诚的情感……
　　这些深邃而优美的思想内涵，为高考作文提供了十分广泛而有益的借鉴与启示。毫不夸张地说，任何一个高考作文题，都能从课文中找到与之对应的立意。因此，在高考时，可将该题与课文联系起来，利用作者对此类话题的看法或认识，熔铸、提升自己的文章主旨。如2007年湖南卷作文题为“诗意地生活”，有篇满分作文写道：“让阅读成为生活的一部分，生活才可以变得诗意。当人们从陶渊明的菊花中思索隐逸之士的情怀，当人们从史铁生的地坛中感念生与死的变迁，当人们从梭罗的瓦尔登湖畔拾获人生的宁静，思维便开始给心灵插上翅膀，让心灵翱翔于诗意的天空。从阅读中收获智慧，从阅读中学会思考，人们才能懂得诗意的生活。”作者巧妙化用多篇课文中的思想，深入地回答了怎样才能“诗意地生活”的问题，显示出良好的知识储备。
　　四、借鉴课文，扮靓作文语言。“言之无文，行而不远。”只有准确、生动、形象的语言，才能感染读者；同时，高考作文评分标准的发展等级中也对“有文采”作了明确的规定。模仿和借鉴课文语言，将有助于快速提高语言表达能力，收到事半功倍之效。
　　引用课文名句，点缀考场作文。如2007年江西省满分作文《语文，心中的一泓清泉》中写道：“走进语文，心中涌动出一泓清泉，生出一种‘明月松间照，清泉石上流’的轻灵之感。走进语文，我认识了鲁迅，这一中华民族的骄傲，他向中国人民大声呐喊：‘沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！’……‘那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。’语文，正是我心中那一泓沉淀着无数梦想的清泉。”作者通过大量贴切地引用课文中的名言警句，大大增强了文章的文化底蕴和书香气息，为本文赢得满分立下大功。
　　仿拟段落、句式，打造语言亮点。如高考优秀作文《父爱——儿子成长之魂》中有这样一段话：“他含着笑，唤起沉睡的儿子；他含着笑，点起夜色中的第一盏灯；他含着笑，整理儿子零乱的睡铺；他含着笑，忙着地里的农事；他含着笑，在暮色中接过儿子的书包；他含着笑，操持着儿子的一切……”这段描写父亲的文字，显然借用了艾青《大堰河，我的保姆》中诗人深情赞美乳母大堰河的段落句式，亲切自然且有情调有内涵，一下子就拨动了阅卷老师的心弦。
　　由此可见，课本中蕴藏着丰富的作文资源。在作文教学中，我们应引导学生回归课本，充分发掘其中的写作素材，让课本成为写作的“源头活水”。