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人类已进入21世纪，当今世界已经进入知识经济时代，计算机、网络、通信、媒体、数字电视等技术正在强烈地改变着世界，尤其是计算机网络技术的广泛应用，使整个社会形成一种数字化生活生存的环境，对教育正在产生和即将产生及其深刻的影响。
教育信息化、网络化的发展已经是当今教育发展的一大趋势。信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。网络技术在教学中的应用，使得教育跨越时空，教室被扩展到局域网（校园网）乃至互联网上，使教学资源在全校乃至全中国全世界范围内得到共享。网络技术有着不可质疑的教育价值与功能。
网络技术在思想政治课上的应用会给政治课带来一次革命。
（一） 网络教学突出了学生的主体地位
网络教学结束了以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式。它将改变教师的施教方式教学的焦点将从教师逐渐转移到学生，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”。学生将亲自参与，变被动学习为主动认知。在教学过程中，教学的重点将是学生怎样学习，而不是教师怎样讲授。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的向导、学习资源的开发者。
（二） 网络技术为政治课教学提供了巨大的信息源
网络是一个文字、声音、图像并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教材和教师，是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息库，其中有取之不尽的教育教学信息。网络信息的包罗万象与瞬息万变，对于我们正确处理《思想政治》教材信息的滞后性，教材“昔时信息”与“即时信息”的矛盾，对于迅速提高学生的认知发展水平都具有重要作用。
（三） 网络技术提供了一种超越时空的教学
当新课程离我们越来越近，当课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。网络提供了一种超越时空的、开放的课程，它使人类第一次实现了世界范围内的学习的自由 。网络拆除了城乡教育笆篱，打破了学校建筑边界，突破了以教室为中心的时空的限制，建构起了无围墙的“虚拟教室”和“虚拟学校”，使人们可以共享到网络上最好的教师和课程。这对于我们将思想政治课融入社会大课堂具有直接意义。
（四） 网络教学有利于建立协作学习模式
在基于网络化的协作学习环境中，学生以合作学习小组为组织形式，形成学习共同体，利用信息资源合作交流。学生之间形成了伙伴、竞争、协作关系，增进了学生之间的友谊。提高了学习效果。
在网络技术的应用方面，形式丰富多彩。在思想政治课的教学过程中，网络教学的常用形式为：
（一） 网络信息搜索
国际互联网、校园网等丰富的网上资源，为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。目前，我国各类网站已突破三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。当然，网上也存在一些不良信息，会使涉世未深的青少年面临种种陷阱。因此，思想政治课网络教学，必须充分利用信息技术对学生进行人文、伦理道德和法制教育，提高学生辨别是非和抵制腐蚀的免疫能力，必须引导学生正确利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，提高学生搜索信息、分析信息、创造运用信息的能力与素质。
网络信息搜索主要有两种方式：一是拾荒式搜索，即为学生提供所学知识的相关网址，由学生自主地通过这些网址搜索自己所需要的信息。例如要搜索《依法保护人类共有家园》一课的学习资料，教师可以为学生提供一份网址清单，如www.souhu.com,www.sina.com,www.5566.com,www.163.com,www.goole.com,www.k12.com,www.cfe21.com,www.sxzz.gd.cn,等等，由学生登陆这些网站来检索信息。二是专题式搜索，即不仅为学生提供网址，还提出所要研究的专题，例如“沙尘暴是如何形成的？”学生可以通过搜索引擎来检索资料，使网络成为学生学习思想政治课的一个有效阵地。
（二） 利用CAI网络课件自主学习
网络课件，主要是指网页课件，即能有效地在网络上运行的课件。课件采用FrontPage、Flash等制作。例如在网络教室里，教师向学生交代课题及教学目标后，由学生自己操动鼠标、键盘，开始网络学习的体验。在教师自己制作的网络学习课件上，有课题，学习重点，学习难点、知识结构、漫画、案例、名词解释、异想天开、快乐点击、头脑风暴、学习自测、时政热点分析等十几个超级链接按钮，学生可以任意点击。学生可以在网上向教师发电子邮件提出问题。在整个学习过程中，充分体现学生的主体地位。同时，也开发了课程资源，体现了教学内容的开放性。
网络技术在思想政治课教学中的应用，需要我们具有超前意识和创新能力，需要教师之间的合作。思想政治课教师是这一领域的主力军，应充分发挥我们的智慧，推进信息技术与思想政治课教学的整合，为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新天地。
教育信息化、网络化的发展已经是当今教育发展的一大趋势。信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。网络技术在教学中的应用，使得教育跨越时空，教室被扩展到局域网（校园网）乃至互联网上，使教学资源在全校乃至全中国全世界范围内得到共享。网络技术有着不可质疑的教育价值与功能。
网络技术在思想政治课上的应用会给政治课带来一次革命。
（一） 网络教学突出了学生的主体地位
网络教学结束了以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式。它将改变教师的施教方式教学的焦点将从教师逐渐转移到学生，实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”。学生将亲自参与，变被动学习为主动认知。在教学过程中，教学的重点将是学生怎样学习，而不是教师怎样讲授。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的向导、学习资源的开发者。
（二） 网络技术为政治课教学提供了巨大的信息源
网络是一个文字、声音、图像并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教材和教师，是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息库，其中有取之不尽的教育教学信息。网络信息的包罗万象与瞬息万变，对于我们正确处理《思想政治》教材信息的滞后性，教材“昔时信息”与“即时信息”的矛盾，对于迅速提高学生的认知发展水平都具有重要作用。
（三） 网络技术提供了一种超越时空的教学
当新课程离我们越来越近，当课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。网络提供了一种超越时空的、开放的课程，它使人类第一次实现了世界范围内的学习的自由 。网络拆除了城乡教育笆篱，打破了学校建筑边界，突破了以教室为中心的时空的限制，建构起了无围墙的“虚拟教室”和“虚拟学校”，使人们可以共享到网络上最好的教师和课程。这对于我们将思想政治课融入社会大课堂具有直接意义。
（四） 网络教学有利于建立协作学习模式
在基于网络化的协作学习环境中，学生以合作学习小组为组织形式，形成学习共同体，利用信息资源合作交流。学生之间形成了伙伴、竞争、协作关系，增进了学生之间的友谊。提高了学习效果。
在网络技术的应用方面，形式丰富多彩。在思想政治课的教学过程中，网络教学的常用形式为：
（一） 网络信息搜索
国际互联网、校园网等丰富的网上资源，为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。目前，我国各类网站已突破三万个，为学生的学习提供了大量相关的辅助学习资料。当然，网上也存在一些不良信息，会使涉世未深的青少年面临种种陷阱。因此，思想政治课网络教学，必须充分利用信息技术对学生进行人文、伦理道德和法制教育，提高学生辨别是非和抵制腐蚀的免疫能力，必须引导学生正确利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究，提高学生搜索信息、分析信息、创造运用信息的能力与素质。
网络信息搜索主要有两种方式：一是拾荒式搜索，即为学生提供所学知识的相关网址，由学生自主地通过这些网址搜索自己所需要的信息。例如要搜索《依法保护人类共有家园》一课的学习资料，教师可以为学生提供一份网址清单，如www.souhu.com,www.sina.com,www.5566.com,www.163.com,www.goole.com,www.k12.com,www.cfe21.com,www.sxzz.gd.cn,等等，由学生登陆这些网站来检索信息。二是专题式搜索，即不仅为学生提供网址，还提出所要研究的专题，例如“沙尘暴是如何形成的？”学生可以通过搜索引擎来检索资料，使网络成为学生学习思想政治课的一个有效阵地。
（二） 利用CAI网络课件自主学习
网络课件，主要是指网页课件，即能有效地在网络上运行的课件。课件采用FrontPage、Flash等制作。例如在网络教室里，教师向学生交代课题及教学目标后，由学生自己操动鼠标、键盘，开始网络学习的体验。在教师自己制作的网络学习课件上，有课题，学习重点，学习难点、知识结构、漫画、案例、名词解释、异想天开、快乐点击、头脑风暴、学习自测、时政热点分析等十几个超级链接按钮，学生可以任意点击。学生可以在网上向教师发电子邮件提出问题。在整个学习过程中，充分体现学生的主体地位。同时，也开发了课程资源，体现了教学内容的开放性。
网络技术在思想政治课教学中的应用，需要我们具有超前意识和创新能力，需要教师之间的合作。思想政治课教师是这一领域的主力军，应充分发挥我们的智慧，推进信息技术与思想政治课教学的整合，为信息化、网络化条件下的思想政治课教学开辟一个新天地。