我教的是高一年级，或许从升学压力上没有那么紧张，没有每月一次的考试和评比，从心理上应该该觉轻松了。但是高一也是最难教的一个阶段，因为大家对彼此不太了解，需要一个适应的过程。我投入了最大的热情和干劲去和高一学生共同努力。在教学中，我转变教学观念，树立了新课程观念充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，我积极编写教案认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。多点奖励，少点批评，充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，我们的课改取得了一定的成果。
　　一、认真备课
　　备课，既备学生，又要备教法备。课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
　　二、注意高一与初中的衔接过渡
　　高一新学期伊始，我们通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用上半学期的时间从初中的各个定理、概念、公式等方面系统复习。要尽快使学生适应高中数学教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持授课时少将多练的教学理念，在学生理解概念的基础上，要求并鼓励学生自己运用概念公式思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的数学理解能力，教会学生一些做题技巧，养成良好的计算习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。尊重学生的主体地位就要发展学生的个性，爱护学生提出问题的积极性。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。
　　三、培养学生的自学能力激发学生学习兴趣
　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、运用各种方法掌握数学基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的做题。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题、理财问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如在讲函数的应用时，我先讲述了一只可爱温顺的小兔子在澳大利亚泛滥成灾的故事，学生带着满腹疑问进入了课堂。
　　四、课堂上渗透数学思想方法，提高效果
　　数学思想和方法是数学知识的精髓。在中数学教学中加强数学思想教学，有利于帮助学生掌握数学基础知识，培养良好的数学思维习惯，提高数学素质。教师传授知识的过程应当是传授数学思想的过程，讲解有关概念、结论应当是向学生渗透数学思想、训练数学思维的好机会。例如“直线与圆的位置关系”的教学，我让学生通过画一画、量一量的操作，巧妙地运用了转化思想，引出了利用用几何方法判断直线与圆的位置关系。又例如：“求一元二次不等式的解集”的教学时，先让学生解对应的一元二次方程，然后通过画出对应的二次函数图象，结合相应的二次函数图象，从而得出一元二次不等式的解集，这里充分体现出数形结合的思想运用。可见，数学思想方法是对学生掌握方法起何等重要的作用。
　　实践证明，用数学思想方法渗透于教学中，不仅能使学生获得新知识，把所学知识融会贯通，而且还能教会学生进行知识整理，进行数学发现，探索新问题，培养学生灵活的、全面的创造性，思考问题和解决问题的能力，进一步提高学生的思维水平，从而使学生的创新精神和创造能力得到发挥和培养。
　　五、精心设计习题，提高教学效果
　　课本的例题，是为配合概念、法则、公式、定理的理解，运用和掌握而编的，有不同的角度和不同的作用，我們应逐题一一弄清。课本的练习和习题有两类，一类与例题搭配呼应属于基本模仿的，也有略有加深的；另一类则没有相应的习题，是要求学生掌握思想方法的基础上来解的，这是为提高举一反三和综合、分析能力而配的。每一堂课，课前老师都要精心设计，从学生发展的角度出发，要让习题有梯度，要让不同层次的学生都能有所收获。在量的方面，要注意做一定量为止，防止过多，浪费时间，效益不高，甚至使学生产生逆反心理，适得其反。
　　以上几点是我在教学过程中得到的体会。相信我们只有通过不断学习，不断总结，不断创新，才能真正地指导我们的教学实践，提高我们的课堂教学效果，开辟出课堂教学的一片新天地。