【摘    要】小学音乐教师，备课首先要有目的，使课堂教学有的放矢。其次，突出重点，讲解难点，说明疑点。最后，备课时，从教材出发，从实际出发。
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　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.051
　　 作为一名音乐教师除了要有扎实的理论基础和过硬的基本功，还需要不断读书，充实自己的头脑，为教学提供源源不断的动力，不断丰富自己的课堂。教师读书靠的是长期的积淀坚持不懈的读书，在读书中受到文化的熏陶，艺术的感染，利用课余时间我认真读了林崇德老师《教育的智慧》这本书。作者从他接过老师手中的教鞭开始，把自己在教育教学中的心得娓娓道来，没有华丽的辞藻，没有高深的理论，用他朴实无华的语言，用他一生总结出来的实战经验和自己认真的思考，用他严密的逻辑思维告诉我们每一位教师要正确认识处理教育，教师，学生之间的关系，努力提高教师的自身教学基本功，成长为一名智慧型的教师。
　　 当我读到本书第三章《教师的素质》——教师的课堂教学基本功——备课要领时，激发了我深切的共鸣。
　　 备课不仅是上好课的关键和前提，也反映了教师劳动的艰辛。什么是备课？顾名思义，备课是教师在讲课前准备讲课的内容，作者提倡备课应考虑17个字“三的，三点，三实际，二基本，一灵活，纵横联系”，这17个字可以为我们备课提供指导性意见，下面我就针对音乐学科的特点谈谈自己的看法：
　　 1.“三的”是指备课首先要备目的，使我们的课堂教学做到有的放矢，“三的”即课程标准的目的，各单元或者章节的目的，课时的目的。
　　 首先，备课程标准的目的，教师只有熟悉课标才能使讲课内容符合课标要求。如：1-2年级，音乐课标中指出要充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇，模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧的形体，采用歌，舞，图片，游戏等相结合的综合手段进行直观教学，聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明从而达到激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然的，有感情的演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动，培养乐观的态度和友爱精神。
　　 其次，备各单元或章节的目的，各单元都包含一定的知识范围，某一课只是体现单元的一方面，因此教师要吃透每一个单元知识的内在联系，全面地，整体把握知识，领会这个单元的目的。如：二年级音乐下册第三单元《音乐中的动物》本单元目的：一是激发学生演唱欲望唱出歌曲的情感，培养良好的歌唱习惯。二是聆听乐曲，感受音乐形象的同时培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。三是引导学生聆听，感受音乐，运用已有知识经验表现不同小动物的音乐形象。
　　 最后，备课时的目的，在教学中，每一节课都有每一节课的目的，所以教师在备课中要备具体课时的目的，使40分钟的课堂教学都能服从既定的教学目的。如：二年级音乐下册第三单元中的《十二生肖歌》它的教学目的是：完整的演唱歌曲;能用各种声音表现不同的动物形象，培养学生的想象力，创造力;能够与他人在音乐活动的过程中认真准备，练习，表演，积极参与音乐活动。
　　 2.“三点”是指课堂教学要突出重点，讲好难点，说明疑点。每一课中都有一些比重较大，重要性强的内容这就是课堂教学的重点。也有一些学生不易理解，不易掌握的内容这就构成了课堂教学的难点。当然有时教学的重点就是难点或者二者相当接近，有时教学的重点和难点有些距离，所有这些正是我们备课中要重视的。一节音乐课的成功与否在很大程度上取决于教师对重难点的准确把握和处理上。音乐课的重难点大体集中在节拍，节奏，音准，歌词处理，歌曲表现等方面。吃透教材，定准目标是准确抓住教材的重难点前提，以旧知识为生长点，突破难点强化感知，以形式多样的音乐活动突出重点，突破难点。
　　 3.“三实际”是指在备课时要从学生实际出发，从教材实际出发，从社会发展实际出发。首先是备学生，从学生实际出发，因材施教，教学是教与学的双边活动，学生是教学对象，他们的状态直接影响到课堂效果，小学阶段的音乐课，主要是培养学生的音乐兴趣，所以备课时要考虑到大多数学生的音乐基础也要考虑到学生间的差异。其次是备教材“吃透”教材，从教材实际出发，正确理解教材的实质和各项内容，并能把握相关的基础知识和实际知识。最后是备社会实际。从社会发展实际出发，挖掘教材的思想性，密切联系当前社会重大现实，对学生进行教育。在我们的小学音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的。如：一年级音乐下册《多快乐呀多幸福》这一课使学生了解藏族的生活，人文，自然风光等知识。热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘，发现。
　　 4.“二基本”又称双基，即基本知识和概念，基本技能和技巧。小学音乐新课标在“知识与技能”这一环节中，提出要将音乐基础知识，音乐基本技能，音乐历史与相关文化知识。通过这几项基本技能的扎根与稳固使学生在兴趣的指引下走进音乐教学之门，为学生从小打好“双基”。
　　 5.“一灵活”在备课中应该注意如何在传授知识的同时发展学生的智力，培养学生的能力问题，课堂教学的重心，正是要发展学生的各种学科能力。
　　 音乐学科中要以音乐审美为核心，教学内容要生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性。引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创作性思维，形成学生良好的人文素养，為他们终生喜爱音乐，学习音乐，享受音乐打下良好的基础。
　　 6.“纵横联系”纵的联系是一门学科的年级之间的联系，知识是循序渐进的，每节课必须考虑到新旧知识的联系，学生才能温故而知新。教师在备课时要考虑联系前后内容，设计教学环节，使学生感受到由浅入深，循序渐进的过程。
　　 横的联系就是备课时要考虑到各学科要彼此照顾。如：地理学科在音乐欣赏课中的综合运用，针对中国民歌的欣赏，可以结合当地的地理环境来进行讲解，分析各地不同的民歌特点，学生之间相互讨论一些旅游见闻，使他们更快、更好的掌握各地民歌的特点。
　　 读林崇德老师的《教育的智慧》这本书，如同品一杯香茶，余香缭绕，要点亮孩子的智慧人生，点亮每一个孩子希望的灯，我们需要用书籍的力量，点亮我们的智慧人生，点亮每一位教师智慧的灯。让我们携起手来，共同读书，在书中成长。