论文部分内容阅读
[摘 要]随着时代的要求和中职语文教学的现状 ， 中职语文教学应突破传统的教学模式。让学生积极参与教学全过程 ，并把课堂延展到课外 ，使学生成为高素质的劳动者。
[关键词]中职教育 语文课堂 教学模式 必要性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）41-0237-01
引言
作为中等职业学校的基础课、语言课，应该说中职语文教育对整个系统的中等职业学校人文素养提升具有关键的作用。《汉语教学在中等职业学校的轮廓》中指出：“语言是文化的一个主要课程，它体现了一个基本的工具课程的本质，这是一个基本的课程，也是一个工具类。”还说：“通过中职语文教学来提高学生的思想政治素质和科学文化素养，为学生学习各科知识形成综合职业能力和企业家精神的继续学习和发展起着重要的作用。”近年来，中国语文教育的形势并不乐观。一方面，中等职业学校的素质一般不高、成绩低、基础薄弱。另一方面，职业学校的学生普遍缺乏对文化课程的热情，缺乏足够的注意力，缺乏对学习的兴趣。他们认为文化课程是基础课、公共课，不重要。但从宏观角度看，语言课是其他学科的基础，与高中相比，中等职业学生即将步入社会，更需要加强素质教育，提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作能力，提高学生的人文素养。然而，多年来，中等职业语文教学在很大程度上仍在普通高中教学模式的传承中，造成知识与实践相脱节，在今天的实际教学中，中等职业语文教学改革已成为当务之急，迫在眉睫。
1 中职教育语文课堂教学模式探索的必要性
如今中等职业教育学生入学门槛越来越低，甚至没有入学分数的约束。在中等职业教育中，语文课堂教学面临生源质量的全面下降，质量越来越差。传统的教学模式很难适应当前的教学发展。在计划经济时代，职业学校的学生想学“好”的学生占大多数；在计划经济到市场经济的学习过程中，对“好”的学生和不想学的学生几乎各有一半；现在遇到的贫困班学生只想学专业课程，不想浪费时间学习基础课程。在课堂上，只要老师张嘴，即使是讲故事，学生也会厌烦，对老师们传授知识有很大的阻力。综上所述，为提高中职语文课堂教学质量，对中职教育语文课堂教学模式进行探索很有必要。
2 中职教育语文课堂教学存在的问题及对策
2.1 中职教育语文课堂教学存在的问题
2.1.1 淡薄的学习氛围
当前学生的课堂学习气氛极为薄弱。铃响了几分钟，一些学生在走廊悠闲地走着，不紧不慢。进入教室后，懒惰和放荡，恍惚，注意力不集中。参加讲座的学生中只有不到一半是专心听讲的。为什么学生不喜欢学习？在初中，许多人在学习上有困难，在理解书本知识方面有困难，在课堂上没有兴趣学习。另一方面，由于学习不好，教师的歧视，父母的不满和谴责，亲人和朋友的白眼，自信心受到了很大的打击。他们打算破罐子破摔，对刺激性的语言麻木了。他们以忽视学校的规章制度来获得心理平衡。他们再一次没有了自愿参加工作的权利，或是被父母强迫，或是被社会压力紧迫而从中学习。目前仍有少数中职生在初中有良好的基础，成绩很好，由于各种原因未能顺利升学。或者由于经济原因放弃学习，或者因为考试不小心以孙山的名义，或者由于努力不足，成绩不尽如人意。这些学生渴望学习，他们也可以思考未来，他们是职业职业学校的中流砥柱。
2.1.2 自我控制能力差
学生不仅知识薄弱，而且自控能力较弱在课堂上不带书和笔记，课堂学习时说话、吃饭、去洗手间、玩手机。老师面对着这些十几岁的似乎还在上幼儿园的孩子，知识的传授不再重要。授课时，老师们不得不花费大量的时间和精力来维持课堂秩序。不喜欢学习的学生在教室里兴风作浪，如果调皮捣蛋的学生被赶出教室，教室里几乎没有学生。
2.1.3 为了降低成本，学生人数太多，班级规模过大
因为在中等职业学校中，汉语课是公共基础课程，与专业课程相比显得不那么重要，课堂时间一般都是压缩的，而班级规模正在扩大。几个专业合在一起上课。学生的数量是50或60或70或80，甚至超过100。学生对学习不太热情，教师忙于组织课堂纪律，教室的气氛和茶馆一样。
2.2 中职语文课堂教学中存在问题的解决策略
2.2.1 浓厚的学习氛围是保证学习质量的首要前提，那如何培养学生的学习兴趣？ 首先，激发学习者的学习积极性。现今重要工作是改变学生不爱学习的现状，要使学生理解语文学习的重要性和实用性。为此，我写了一个口头作文题目“学历重要吗？”让学生在课堂上发言。学生对涉及自身情况的话题感兴趣，喜欢学习的学生认为学历重要，不喜欢学习的学生认为学历很不重要，普通学生认为学历说重要就重要，说不重要也不重要的，看具体发展。然后我引导学生回答“文凭等于知识”，让学生讨论。答案是显而易见的。然后我让学生们继续讨论文凭和知识之间的关系。辩论后，学生们明白文凭在现实生活中仍然很重要，没有文凭就没有公务员的资格，知识还没有过时，重来没有人会后悔自己花了几年时间读书。
2.2.2 提高学生的自我控制力
大多数中职院校的学生，尽管他们对基础课程失去了兴趣，但他们大多数人都能保证出勤。在学生的总成绩中，平均分是30%，期末成绩是70%。因为考勤占总分数的30%，学生们仍然重视它。其他的人有一种教室里的安全感，或者是一种潜意识的习惯感。同学们在课堂上放肆，我对学生们说：“全班同学大家都能带齐书本，没有人缺席五次以上，扰乱课堂秩序没有超过五次，我为你的父母打扫房间。”为了提高学生的自我控制能力，经常与学生家长交流是很重要的。
2.2.3 实行小班授课制
中等职业学校的招生不是很好，可以实行小班教学制度。学生是学校的生命线，是学校生存和发展的先决条件，教学质量是学校声誉的保证，好的教学能使学校的生活更美好。
3 中职教育语文课堂教学模式探讨
探讨了创新教学模式与中国教学实践相结合的教学模式，以及指导-自学教学的综合运用；问题-探讨教学；指导-探究教学；质疑-发现教学和其他综合教学模式，在教学实践中得到了良好的效果。发问-发现教学是一种互动的教学活动，基于智力和多边互动的相互作用。其中包括教师对学生的提问、学生对彼此的提问以及对学生自我的质疑。质疑——发现教学的指导思想是“以学生為中心”，多渠道培养学生发挥学生的主要作用。
结论
综上所述，人文素养教育引导在语文教学中有着不可替代的重要性。因此，职业教育教师应加强对学生的人文素养教育引导，提高学生的语言知识水平的同时，也要加强对学生人文素质的培养，从而提高学生的整体素质，以适应在社会和人才培养的需要。
参考文献：
[1]马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012.
[2]刘爱兰. 新大纲理念下中职语文“八步法”教学模式[D].河北师范大学，2012.
[3]熊细滚. 职业教育视域下的高职语文教学创新改革研究[J]. 湖北函授大学学报，2017，30（23）：123-125.
[4]李立实. 中等职业教育语文教学存在问题及对策研究[J]. 职业技术，2016，15（04）：75-76.
[关键词]中职教育 语文课堂 教学模式 必要性
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）41-0237-01
引言
作为中等职业学校的基础课、语言课，应该说中职语文教育对整个系统的中等职业学校人文素养提升具有关键的作用。《汉语教学在中等职业学校的轮廓》中指出：“语言是文化的一个主要课程，它体现了一个基本的工具课程的本质，这是一个基本的课程，也是一个工具类。”还说：“通过中职语文教学来提高学生的思想政治素质和科学文化素养，为学生学习各科知识形成综合职业能力和企业家精神的继续学习和发展起着重要的作用。”近年来，中国语文教育的形势并不乐观。一方面，中等职业学校的素质一般不高、成绩低、基础薄弱。另一方面，职业学校的学生普遍缺乏对文化课程的热情，缺乏足够的注意力，缺乏对学习的兴趣。他们认为文化课程是基础课、公共课，不重要。但从宏观角度看，语言课是其他学科的基础，与高中相比，中等职业学生即将步入社会，更需要加强素质教育，提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作能力，提高学生的人文素养。然而，多年来，中等职业语文教学在很大程度上仍在普通高中教学模式的传承中，造成知识与实践相脱节，在今天的实际教学中，中等职业语文教学改革已成为当务之急，迫在眉睫。
1 中职教育语文课堂教学模式探索的必要性
如今中等职业教育学生入学门槛越来越低，甚至没有入学分数的约束。在中等职业教育中，语文课堂教学面临生源质量的全面下降，质量越来越差。传统的教学模式很难适应当前的教学发展。在计划经济时代，职业学校的学生想学“好”的学生占大多数；在计划经济到市场经济的学习过程中，对“好”的学生和不想学的学生几乎各有一半；现在遇到的贫困班学生只想学专业课程，不想浪费时间学习基础课程。在课堂上，只要老师张嘴，即使是讲故事，学生也会厌烦，对老师们传授知识有很大的阻力。综上所述，为提高中职语文课堂教学质量，对中职教育语文课堂教学模式进行探索很有必要。
2 中职教育语文课堂教学存在的问题及对策
2.1 中职教育语文课堂教学存在的问题
2.1.1 淡薄的学习氛围
当前学生的课堂学习气氛极为薄弱。铃响了几分钟，一些学生在走廊悠闲地走着，不紧不慢。进入教室后，懒惰和放荡，恍惚，注意力不集中。参加讲座的学生中只有不到一半是专心听讲的。为什么学生不喜欢学习？在初中，许多人在学习上有困难，在理解书本知识方面有困难，在课堂上没有兴趣学习。另一方面，由于学习不好，教师的歧视，父母的不满和谴责，亲人和朋友的白眼，自信心受到了很大的打击。他们打算破罐子破摔，对刺激性的语言麻木了。他们以忽视学校的规章制度来获得心理平衡。他们再一次没有了自愿参加工作的权利，或是被父母强迫，或是被社会压力紧迫而从中学习。目前仍有少数中职生在初中有良好的基础，成绩很好，由于各种原因未能顺利升学。或者由于经济原因放弃学习，或者因为考试不小心以孙山的名义，或者由于努力不足，成绩不尽如人意。这些学生渴望学习，他们也可以思考未来，他们是职业职业学校的中流砥柱。
2.1.2 自我控制能力差
学生不仅知识薄弱，而且自控能力较弱在课堂上不带书和笔记，课堂学习时说话、吃饭、去洗手间、玩手机。老师面对着这些十几岁的似乎还在上幼儿园的孩子，知识的传授不再重要。授课时，老师们不得不花费大量的时间和精力来维持课堂秩序。不喜欢学习的学生在教室里兴风作浪，如果调皮捣蛋的学生被赶出教室，教室里几乎没有学生。
2.1.3 为了降低成本，学生人数太多，班级规模过大
因为在中等职业学校中，汉语课是公共基础课程，与专业课程相比显得不那么重要，课堂时间一般都是压缩的，而班级规模正在扩大。几个专业合在一起上课。学生的数量是50或60或70或80，甚至超过100。学生对学习不太热情，教师忙于组织课堂纪律，教室的气氛和茶馆一样。
2.2 中职语文课堂教学中存在问题的解决策略
2.2.1 浓厚的学习氛围是保证学习质量的首要前提，那如何培养学生的学习兴趣？ 首先，激发学习者的学习积极性。现今重要工作是改变学生不爱学习的现状，要使学生理解语文学习的重要性和实用性。为此，我写了一个口头作文题目“学历重要吗？”让学生在课堂上发言。学生对涉及自身情况的话题感兴趣，喜欢学习的学生认为学历重要，不喜欢学习的学生认为学历很不重要，普通学生认为学历说重要就重要，说不重要也不重要的，看具体发展。然后我引导学生回答“文凭等于知识”，让学生讨论。答案是显而易见的。然后我让学生们继续讨论文凭和知识之间的关系。辩论后，学生们明白文凭在现实生活中仍然很重要，没有文凭就没有公务员的资格，知识还没有过时，重来没有人会后悔自己花了几年时间读书。
2.2.2 提高学生的自我控制力
大多数中职院校的学生，尽管他们对基础课程失去了兴趣，但他们大多数人都能保证出勤。在学生的总成绩中，平均分是30%，期末成绩是70%。因为考勤占总分数的30%，学生们仍然重视它。其他的人有一种教室里的安全感，或者是一种潜意识的习惯感。同学们在课堂上放肆，我对学生们说：“全班同学大家都能带齐书本，没有人缺席五次以上，扰乱课堂秩序没有超过五次，我为你的父母打扫房间。”为了提高学生的自我控制能力，经常与学生家长交流是很重要的。
2.2.3 实行小班授课制
中等职业学校的招生不是很好，可以实行小班教学制度。学生是学校的生命线，是学校生存和发展的先决条件，教学质量是学校声誉的保证，好的教学能使学校的生活更美好。
3 中职教育语文课堂教学模式探讨
探讨了创新教学模式与中国教学实践相结合的教学模式，以及指导-自学教学的综合运用；问题-探讨教学；指导-探究教学；质疑-发现教学和其他综合教学模式，在教学实践中得到了良好的效果。发问-发现教学是一种互动的教学活动，基于智力和多边互动的相互作用。其中包括教师对学生的提问、学生对彼此的提问以及对学生自我的质疑。质疑——发现教学的指导思想是“以学生為中心”，多渠道培养学生发挥学生的主要作用。
结论
综上所述，人文素养教育引导在语文教学中有着不可替代的重要性。因此，职业教育教师应加强对学生的人文素养教育引导，提高学生的语言知识水平的同时，也要加强对学生人文素质的培养，从而提高学生的整体素质，以适应在社会和人才培养的需要。
参考文献：
[1]马芊. 浅议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012.
[2]刘爱兰. 新大纲理念下中职语文“八步法”教学模式[D].河北师范大学，2012.
[3]熊细滚. 职业教育视域下的高职语文教学创新改革研究[J]. 湖北函授大学学报，2017，30（23）：123-125.
[4]李立实. 中等职业教育语文教学存在问题及对策研究[J]. 职业技术，2016，15（04）：75-76.