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摘要：随着近年来扩招政策施行，招收了许多不同质量的学生，让班级管理难度增大，大学生班级管理属于高校课堂管理的范畴。然而，在管理的好坏方面直接影响到学校的教学质量和管理水平，更重要的是对每一个学生的成长进行管理。通过管理和指导对大学生提出基本的对策和建议。
关键词：大学生；班级管理
G645.1
一、大学班级管理存在的问题
（一）缺乏班级凝聚力
如何保证一个班级具有良好的凝聚力，集体成员之间要有较高的相互依存关系的心理，集体成员应确定可接受的共同目标，一旦有了共同目标，有助于共同目标的实现。大多数班级同学之间的凝聚力，也为建立好相互信任的友情增添不少的方便，而目前太多的大学班级就是因为学生的集体归属感不高，导致班级凝聚力的缺乏。
（二）缺乏规范的班级管理制度
班级规章制度分为两类：成文的管理系统和不成文的管理系统。成文的规章制度一般由学校执行，目的是保证了个人和团体的行为规范，一方面，这些规则，是以确保实现共同目标而制定出来的，另一方面，也是维护个人在群体中的权利，它能让所有人都能获得发展。在课堂上的管理制度中有一个趋势引起了人们的注意，那就是在班主任或任课教师的要求下，按照学校的规定，直接或间接地通过竞选班干部，在通过班干部的权力对学生进行管理，以达到控制学生的思想行为。这种方式只单纯追求辅导员或教师如何纠正学生各种表现的行为和自我意识；
学生只知道在表面工作上做做样子，如何的遵守校纪校规，班干部也仅仅千方百计的抓住学生违规的证据；班级干部的管理活动可以称得上监控，这样的形式管理根本无法控制集体和个人。所以学生的主动性、积极性、兴趣很难得到最大程度的发展，学生不管做什么都要想着哪里不能做，不然就论违纪处理。传统的班级制度中舆论氛围差强人意。大部分学生认为必须改变半班制的情况，以确保规章制度更加人性化，更加符合实际需要。这类系统的制度建设是达到管理大学生的一个重要手段，这对他们日后走向社会也是很重要的，但学校制度建设相对落后。这种制度更多的是强调自我管理，这对学生身心发展产生了负面影响。
（三）班级合作与竞争氛围不和谐
高校教学管理中的不和谐主要表现在大学的奖学金竞赛，这对增加学生竞争意识的行为动机是好的，但主要影响是由于竞争太过残酷。而且大学的奖学金制度还不完善，考试总分只能够反映一部分学生在各学科的进步。结果本制度却只能保证极少的幸运儿成为最成功的学生，他们会在竞争中失去信心。对日后发展并没有太大好处。这个制度并不适合学校的教育管理思想，要想促进每个人的发展。班上绝大部分学生需要集中学习教育，使对学习少有兴趣的学生爱上学习这件事，以此促进他们的发展，以及达到管理的目的。
（四）学生参加班级活动不够积极
班级作为教育和生活的主体，不仅能够提供给学生一个有趣的经验，也对学生的成长非常重要。学生的学校或班级组织的活动，学校可能会对学生的生活质量进行评估，大学需要积极参与的像是有教育意义的课外活动都非常有必要参加，这对丰富大学生的大学生活有很大好处，学生对各种活动的内容往往是存在很大的希望，但希望一旦落空，学生就会大放抱怨之词。因此，学生不得不通过一些正常的方式释放过剩的能量，最常见的是谈恋爱。大多数学生对生活不满意的主要重点是它不有趣和丰富多彩。大学社会管理体制缺乏人性化学习氛围。
二、大学生班级管理问题分析
（一）现行的教育的目的片面理解为实现预期的教学计划以及对学生的教育上，反映了對学生的培养和教育标准的努力方向应该社会潮流的要求，这不仅是教育活动的出发点也是教育的归宿。研究的目的要确定在考虑社区的需求之上，既要服务社会也要考虑人的因素。在现代社会，学校教育的目的重要的地方就是促进学生各方面发展，另一方面能够培养出社会需要的人才。
（二）学校的教育管理具有不同于其他社会组织的特点，特别是企业培训机构几乎与学校的理念背道而驰。学校有其独特的管理特点，学校管理的主体和客体的主要对象都是所有在校大学生，更多的学校是发展学生成长的各种素质，学校通过教育对学生进行全方位的影响，学校管理的目标和目的不在学校本身而是所有学生。学校对于学生来说是一个特殊的地方，不仅和他们所有的一切活动有关，而且与学校的文化教育活动有关，学校不仅能够促进学生专业发展也能够推动和促进校园文化建设。让教师和学生一起进行发展和进步。
三、大学班级管理的建议及对策
（一）树立正确的学生观
学生观指在教学过程中，如何认识和对待学生的方式。学生是教育的对象，任何观念都必须以满足当代大学生生存和发展的需要为出发点，这是学生观的基本概念。也是正确的学生观，学生的主观意识能够让学生成为充满生机和活力的人；相信辅导员给每个学生的学习指导，帮助大家学习，成绩好的学生成为朋友互相学习。人是复杂的动物，是独立的，具体的。但在目前的教育体制下，学生只可以是学生的身份，教师的教育观念是学生必须服从老师，
想挑战老师你是不会有好下场的，由于“恶性循环”式的教育使大多数学生已经接受教师的习惯，所以不仅要树立正确的学生观，在此基础上，还善于发现学生的独特潜力，共同建立互动学习的习惯。
（二）教育管理系统建设要实事求是
教学管理系统的开发是充分考虑制度建设和管理系统建设的整体水平，绝不是一个白纸空文，是学生个人发展的有力保障。标准化管理体系的建立，可根据学生的外部控制对自律的学生考虑需求管理，实现教育目标，发展学生的各方面能力。
四、结语
以学生为本，创造和谐的学习气氛，创造良好的学习环境，促进教学管理工作向科学、民主发展，形成范制度和体系。教学管理是一项艰巨的任务，有许多困难的任务。只有在实践中不断总结经验，才能达到理想的效果。加强与学生沟通，根据大学生的心理特点和规律来考虑问题才是关键。大学是社会的一个重要阶段，每个学生有四到五年的大学生活来对自己进行培养，学校关乎我们的不仅是发展问题更是对与学生进行行为上的规范管理，老师和学生在管理与被管理的同时共同进步。学生会慢慢经过量变到质变，这一切都是内部因素决定的，而学校就是通过对学生内在素质进行规范和重塑，因此学校对与教育学生的作用就不言而喻了。
参考文献：
[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2011.
[2]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技息，2016（11）.
[3]唐忠明.加强大学生诚信教育冉慨实思考[J].湖南民族职业学院学报，2016（4）.
[4]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2014.
[5]夏阳.班级博客在大学生思想政治教育中的现实意义及其运用[j].学校党建与思想教育，2015，（20）：55.
[6]陶天梅，刘智斌.班级博客在中小学教育应用中的调查研究以上海上南中学为个案[j].软件导刊（教育技术），2014，（3）：79.
关键词：大学生；班级管理
G645.1
一、大学班级管理存在的问题
（一）缺乏班级凝聚力
如何保证一个班级具有良好的凝聚力，集体成员之间要有较高的相互依存关系的心理，集体成员应确定可接受的共同目标，一旦有了共同目标，有助于共同目标的实现。大多数班级同学之间的凝聚力，也为建立好相互信任的友情增添不少的方便，而目前太多的大学班级就是因为学生的集体归属感不高，导致班级凝聚力的缺乏。
（二）缺乏规范的班级管理制度
班级规章制度分为两类：成文的管理系统和不成文的管理系统。成文的规章制度一般由学校执行，目的是保证了个人和团体的行为规范，一方面，这些规则，是以确保实现共同目标而制定出来的，另一方面，也是维护个人在群体中的权利，它能让所有人都能获得发展。在课堂上的管理制度中有一个趋势引起了人们的注意，那就是在班主任或任课教师的要求下，按照学校的规定，直接或间接地通过竞选班干部，在通过班干部的权力对学生进行管理，以达到控制学生的思想行为。这种方式只单纯追求辅导员或教师如何纠正学生各种表现的行为和自我意识；
学生只知道在表面工作上做做样子，如何的遵守校纪校规，班干部也仅仅千方百计的抓住学生违规的证据；班级干部的管理活动可以称得上监控，这样的形式管理根本无法控制集体和个人。所以学生的主动性、积极性、兴趣很难得到最大程度的发展，学生不管做什么都要想着哪里不能做，不然就论违纪处理。传统的班级制度中舆论氛围差强人意。大部分学生认为必须改变半班制的情况，以确保规章制度更加人性化，更加符合实际需要。这类系统的制度建设是达到管理大学生的一个重要手段，这对他们日后走向社会也是很重要的，但学校制度建设相对落后。这种制度更多的是强调自我管理，这对学生身心发展产生了负面影响。
（三）班级合作与竞争氛围不和谐
高校教学管理中的不和谐主要表现在大学的奖学金竞赛，这对增加学生竞争意识的行为动机是好的，但主要影响是由于竞争太过残酷。而且大学的奖学金制度还不完善，考试总分只能够反映一部分学生在各学科的进步。结果本制度却只能保证极少的幸运儿成为最成功的学生，他们会在竞争中失去信心。对日后发展并没有太大好处。这个制度并不适合学校的教育管理思想，要想促进每个人的发展。班上绝大部分学生需要集中学习教育，使对学习少有兴趣的学生爱上学习这件事，以此促进他们的发展，以及达到管理的目的。
（四）学生参加班级活动不够积极
班级作为教育和生活的主体，不仅能够提供给学生一个有趣的经验，也对学生的成长非常重要。学生的学校或班级组织的活动，学校可能会对学生的生活质量进行评估，大学需要积极参与的像是有教育意义的课外活动都非常有必要参加，这对丰富大学生的大学生活有很大好处，学生对各种活动的内容往往是存在很大的希望，但希望一旦落空，学生就会大放抱怨之词。因此，学生不得不通过一些正常的方式释放过剩的能量，最常见的是谈恋爱。大多数学生对生活不满意的主要重点是它不有趣和丰富多彩。大学社会管理体制缺乏人性化学习氛围。
二、大学生班级管理问题分析
（一）现行的教育的目的片面理解为实现预期的教学计划以及对学生的教育上，反映了對学生的培养和教育标准的努力方向应该社会潮流的要求，这不仅是教育活动的出发点也是教育的归宿。研究的目的要确定在考虑社区的需求之上，既要服务社会也要考虑人的因素。在现代社会，学校教育的目的重要的地方就是促进学生各方面发展，另一方面能够培养出社会需要的人才。
（二）学校的教育管理具有不同于其他社会组织的特点，特别是企业培训机构几乎与学校的理念背道而驰。学校有其独特的管理特点，学校管理的主体和客体的主要对象都是所有在校大学生，更多的学校是发展学生成长的各种素质，学校通过教育对学生进行全方位的影响，学校管理的目标和目的不在学校本身而是所有学生。学校对于学生来说是一个特殊的地方，不仅和他们所有的一切活动有关，而且与学校的文化教育活动有关，学校不仅能够促进学生专业发展也能够推动和促进校园文化建设。让教师和学生一起进行发展和进步。
三、大学班级管理的建议及对策
（一）树立正确的学生观
学生观指在教学过程中，如何认识和对待学生的方式。学生是教育的对象，任何观念都必须以满足当代大学生生存和发展的需要为出发点，这是学生观的基本概念。也是正确的学生观，学生的主观意识能够让学生成为充满生机和活力的人；相信辅导员给每个学生的学习指导，帮助大家学习，成绩好的学生成为朋友互相学习。人是复杂的动物，是独立的，具体的。但在目前的教育体制下，学生只可以是学生的身份，教师的教育观念是学生必须服从老师，
想挑战老师你是不会有好下场的，由于“恶性循环”式的教育使大多数学生已经接受教师的习惯，所以不仅要树立正确的学生观，在此基础上，还善于发现学生的独特潜力，共同建立互动学习的习惯。
（二）教育管理系统建设要实事求是
教学管理系统的开发是充分考虑制度建设和管理系统建设的整体水平，绝不是一个白纸空文，是学生个人发展的有力保障。标准化管理体系的建立，可根据学生的外部控制对自律的学生考虑需求管理，实现教育目标，发展学生的各方面能力。
四、结语
以学生为本，创造和谐的学习气氛，创造良好的学习环境，促进教学管理工作向科学、民主发展，形成范制度和体系。教学管理是一项艰巨的任务，有许多困难的任务。只有在实践中不断总结经验，才能达到理想的效果。加强与学生沟通，根据大学生的心理特点和规律来考虑问题才是关键。大学是社会的一个重要阶段，每个学生有四到五年的大学生活来对自己进行培养，学校关乎我们的不仅是发展问题更是对与学生进行行为上的规范管理，老师和学生在管理与被管理的同时共同进步。学生会慢慢经过量变到质变，这一切都是内部因素决定的，而学校就是通过对学生内在素质进行规范和重塑，因此学校对与教育学生的作用就不言而喻了。
参考文献：
[1]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2011.
[2]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技息，2016（11）.
[3]唐忠明.加强大学生诚信教育冉慨实思考[J].湖南民族职业学院学报，2016（4）.
[4]孟繁华.赏识你的学生[M].海南出版社，2014.
[5]夏阳.班级博客在大学生思想政治教育中的现实意义及其运用[j].学校党建与思想教育，2015，（20）：55.
[6]陶天梅，刘智斌.班级博客在中小学教育应用中的调查研究以上海上南中学为个案[j].软件导刊（教育技术），2014，（3）：79.