【摘 要】
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中华人民共和国教育部颁布的《中小学心理健康教育实施纲要》指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，在当前倡导以人为本、教育革新的大潮中，正是由于心理健康教育的重要作用而使其在各地迅速兴起。上世纪80年代初，学校心理健康教育就走上了探索发展的道路，至今，人们对学校心理健康教育的探讨的焦点已转向实施模式。回顾20多年的探索实践，我们感觉到：学校心理健康教育存在两个明显不足：一是在心理健康教育
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中华人民共和国教育部颁布的《中小学心理健康教育实施纲要》指出，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，在当前倡导以人为本、教育革新的大潮中，正是由于心理健康教育的重要作用而使其在各地迅速兴起。上世纪80年代初，学校心理健康教育就走上了探索发展的道路，至今，人们对学校心理健康教育的探讨的焦点已转向实施模式。回顾20多年的探索实践，我们感觉到：学校心理健康教育存在两个明显不足：一是在心理健康教育应用研究中对学生研究多，而对教师和家长的研究较少，其实家长和教师对子女或学生的心理健康发展影响重大；二是在实践中心理健康教育开展形式单一，解决的问题零碎，缺乏系统思路，使学校心理健康教育流于形式，未能真正发挥作用。因此，提出“一个主体加两翼”的中学心理健康教育模式，试图让中学心理健康教育真正发挥“净化学生心灵，提高学习效率，发掘学生潜能，培养学生选择未来发展方向的能力”之功能。
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