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【内容摘要】生物作为高中教学阶段极为重要的教学科目，教师不仅要培养学生知识掌握能力，还要培养学生知识应用能力。随着新课改不断深入探究，培养学生生物核心素养已经成为当今高中教学的一部分，为此教师应转变教学理念，树立核心素养教学理念，并在课堂教学中借助翻转课堂、小组合作以及生活实例等教学方法，实行启发式教学，从而提升学生生物核心素养。
【关键词】核心素养 高中生物 策略研究
随着新课改逐渐深入推进，高中生物新课标也提出明确指示，要求学生在掌握生物知识的基础上，培养学生解决问题的能力与技巧。为此，在高中生物教学过程中，教师自身首先要树立核心素养教学理念，在帮助学生获取系统知识的同时，还要让学生养成良好的思维方式，树立正确的人生价值观，培养学生能力素养等，只有这样学生才能全面提高自身核心素养。
一、教师树立核心素养教学理念
高中生物教学过程中，教师应打破传统教学理念，树立核心素养教学理念，并根据核心素养要求，将其融入到课堂教学当中。反之，则是将核心素养停留在表面化，致使核心素养失去意义。为此，在培养学生核心素养时，教师自身应充分意识到核心素养对学生的重要性，并将其精髓以润物细无声的形式融入到课堂教学当中，只有这样才能让核心素养发挥效果，使得学生在学习过程中能够全面发展。例如：在教授高中生物知识点时，教师在备课时首先要具备核心素养意识，并将其应用到课堂教学中，运用语言引导学生对本课知识内容进行概括，使其学会构建生物知识体系。教师在授课时还可以用思维导图，将已经学习过的生物知识点进行串联，帮助学生缕清知识脉络。长此以往，学生在教师潜移默化的影响下能够提高自身概括能力以及逻辑思維能力。
二、借助翻转课堂，培养学生核心素养
在高中生物课堂教学过程中，教师要想培养学生核心素养，就要转变传统教学模式，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，通过“简政放权”教学模式，让学生在日常生活学习中能够自己管理自己。虽然这种教学模式看似轻松，但在实际教学过程中，教师所担负职责要比以往传统教学多得多。教师除了为学生传授生物基础知识外，还要为学生准备学习素材，采用翻转课堂教学法引导学生进行自主学习，用心留意学生在翻转课堂教学中存在的问题，引导帮助学生完成教学内容。学生在这种教学模式下，对培养学生核心素养有着极其重要的意义。例如：在学习《细胞的结构》章节时，教师在备课过程中，应根据教学内容为学生选取与之相匹配的视频内容，然后将录制好的视频发送给学生，使其利用碎片时间自行安排视频学习。待学生观看学习视频后，还要将自己不能理解的知识内容进行标记。教师在上课之前要将学生在视频教学中遇到的问题进行统一收集整理，并从中挑选出具有代表性问题进行讲解。对于比较浅显的问题，教师可以将这些问题融入到在课堂教学当中。
三、巧用小组合作，培养学生核心素养
在高中生物教学过程中，教师应避免“满堂灌”，而是留给学生更多的时间进行讨论研究。为此，教师在教学过程中，可以采用小组合作教学法。该种教学模式既能培养学生问题探究能力，又能提高学生团队意识，使其在相互探究中克服困难，提高学习生物的自信心。除此之外，在小组合作教学过程中，教师还要注重引导学生，根据学生学习情况进行合理的分组搭配，让学生成为课堂主体，培养学生核心素养。例如：在学习《染色体于遗传》这一章节时，由于许多学生认为遗传性传染病的概率计算比较难，无法准确进行计算等向相关问题时，笔者采用小组合作学习法，就将班级学生分成若干小组，并让小组成员一同进行讨论。在分配小组成员时，笔者采用学优生带到学困生的分组法，让小组成员之间相互帮助。由于学优生通常只注重学习，很少与人交流。而学困生则有较好的语言表达能力，却在学习时缺少学习方法。通过小组交流学习，既能让学优生提高自信心，又能让学困生掌握行之有效的学习方法，促使学生在相互帮助中提高自身核心素养。
四、利用生活实例，培养学生核心素养
有位著名的教育学者曾经说过：“知识不仅要书本中获得，还要在生活有所收获。”由此可见，任何理论知识都离不开生活实践，同样高中生物也与人类的日常生活息息相关。为此，教师在备课时应多选择与生活内容有关教学素材引入到生物教学案例中，将原本晦涩难懂的知识点变得简单有趣，从而激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，并在潜移默化中渗透核心素养。例如：在学习“细胞膜———系统的边界”内容时，教师为了让学生更好的理解本课知识点，可以列举国家与国家之间的边界线，从而让学生懂得细胞膜的作用，并让学生将细胞膜当作国家之间的边界线，起到保护“国家领土”不被外来者所侵扰。学生在学习观中，既能提高学生实际操作能力，又能强化学生逻辑思维，学生通过这种浅显易懂的解释方法受生物学科的魅力，体验生物世界的奇妙之处，领悟生命真谛，使其尊重生命，关爱生物、热爱大自然等思想感情。帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生核心素养。
结语
总而言之，高中生物核心素养教学模式能够有效提升学生全面发展，让学生在日常学习过程中提高自身能力。为此，在高中生物教学过程中，教师应改变传统教学理念，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，自身树立核心素养教学理念，让学生在翻转课堂、小组合作学习以及借用生活实例等教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，为学生创设良好的学习氛围，将核心素养教育理念潜移默化的融入到教学当中，提高学生探究能力。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第二中学）
【关键词】核心素养 高中生物 策略研究
随着新课改逐渐深入推进，高中生物新课标也提出明确指示，要求学生在掌握生物知识的基础上，培养学生解决问题的能力与技巧。为此，在高中生物教学过程中，教师自身首先要树立核心素养教学理念，在帮助学生获取系统知识的同时，还要让学生养成良好的思维方式，树立正确的人生价值观，培养学生能力素养等，只有这样学生才能全面提高自身核心素养。
一、教师树立核心素养教学理念
高中生物教学过程中，教师应打破传统教学理念，树立核心素养教学理念，并根据核心素养要求，将其融入到课堂教学当中。反之，则是将核心素养停留在表面化，致使核心素养失去意义。为此，在培养学生核心素养时，教师自身应充分意识到核心素养对学生的重要性，并将其精髓以润物细无声的形式融入到课堂教学当中，只有这样才能让核心素养发挥效果，使得学生在学习过程中能够全面发展。例如：在教授高中生物知识点时，教师在备课时首先要具备核心素养意识，并将其应用到课堂教学中，运用语言引导学生对本课知识内容进行概括，使其学会构建生物知识体系。教师在授课时还可以用思维导图，将已经学习过的生物知识点进行串联，帮助学生缕清知识脉络。长此以往，学生在教师潜移默化的影响下能够提高自身概括能力以及逻辑思維能力。
二、借助翻转课堂，培养学生核心素养
在高中生物课堂教学过程中，教师要想培养学生核心素养，就要转变传统教学模式，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，通过“简政放权”教学模式，让学生在日常生活学习中能够自己管理自己。虽然这种教学模式看似轻松，但在实际教学过程中，教师所担负职责要比以往传统教学多得多。教师除了为学生传授生物基础知识外，还要为学生准备学习素材，采用翻转课堂教学法引导学生进行自主学习，用心留意学生在翻转课堂教学中存在的问题，引导帮助学生完成教学内容。学生在这种教学模式下，对培养学生核心素养有着极其重要的意义。例如：在学习《细胞的结构》章节时，教师在备课过程中，应根据教学内容为学生选取与之相匹配的视频内容，然后将录制好的视频发送给学生，使其利用碎片时间自行安排视频学习。待学生观看学习视频后，还要将自己不能理解的知识内容进行标记。教师在上课之前要将学生在视频教学中遇到的问题进行统一收集整理，并从中挑选出具有代表性问题进行讲解。对于比较浅显的问题，教师可以将这些问题融入到在课堂教学当中。
三、巧用小组合作，培养学生核心素养
在高中生物教学过程中，教师应避免“满堂灌”，而是留给学生更多的时间进行讨论研究。为此，教师在教学过程中，可以采用小组合作教学法。该种教学模式既能培养学生问题探究能力，又能提高学生团队意识，使其在相互探究中克服困难，提高学习生物的自信心。除此之外，在小组合作教学过程中，教师还要注重引导学生，根据学生学习情况进行合理的分组搭配，让学生成为课堂主体，培养学生核心素养。例如：在学习《染色体于遗传》这一章节时，由于许多学生认为遗传性传染病的概率计算比较难，无法准确进行计算等向相关问题时，笔者采用小组合作学习法，就将班级学生分成若干小组，并让小组成员一同进行讨论。在分配小组成员时，笔者采用学优生带到学困生的分组法，让小组成员之间相互帮助。由于学优生通常只注重学习，很少与人交流。而学困生则有较好的语言表达能力，却在学习时缺少学习方法。通过小组交流学习，既能让学优生提高自信心，又能让学困生掌握行之有效的学习方法，促使学生在相互帮助中提高自身核心素养。
四、利用生活实例，培养学生核心素养
有位著名的教育学者曾经说过：“知识不仅要书本中获得，还要在生活有所收获。”由此可见，任何理论知识都离不开生活实践，同样高中生物也与人类的日常生活息息相关。为此，教师在备课时应多选择与生活内容有关教学素材引入到生物教学案例中，将原本晦涩难懂的知识点变得简单有趣，从而激发学生学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，并在潜移默化中渗透核心素养。例如：在学习“细胞膜———系统的边界”内容时，教师为了让学生更好的理解本课知识点，可以列举国家与国家之间的边界线，从而让学生懂得细胞膜的作用，并让学生将细胞膜当作国家之间的边界线，起到保护“国家领土”不被外来者所侵扰。学生在学习观中，既能提高学生实际操作能力，又能强化学生逻辑思维，学生通过这种浅显易懂的解释方法受生物学科的魅力，体验生物世界的奇妙之处，领悟生命真谛，使其尊重生命，关爱生物、热爱大自然等思想感情。帮助学生树立正确的人生价值观，提高学生核心素养。
结语
总而言之，高中生物核心素养教学模式能够有效提升学生全面发展，让学生在日常学习过程中提高自身能力。为此，在高中生物教学过程中，教师应改变传统教学理念，将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，自身树立核心素养教学理念，让学生在翻转课堂、小组合作学习以及借用生活实例等教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，为学生创设良好的学习氛围，将核心素养教育理念潜移默化的融入到教学当中，提高学生探究能力。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第二中学）