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【摘要】语文教师要想提高课堂教学效率,让学生真正有所收获,就要把课上“活”,把学生教“活”,把课堂代写论文变成学生乐于学习的场所。充分激发学生的学习兴趣,尊重学生的需要,不断丰富学生的语言,培养学生的语感,活跃学生的思维,树立学生的信心。让学生在课堂上真正“动”起来。
【关键词】语文课堂教学; 活力……活跃
课堂是学生生命活跃的殿堂。新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀,必须还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性、活力。随着课程改革的不断深入,作为语文教师,要提高语文教学质量,就要想方设法在教学手段,教学方法,教学设计,教学思想,学生的学习方法等方面不断创新,要把课上“活”,把学生教“活”,让课堂充满活力。如何让课堂洋溢着生命的激情,充满快乐呢?结合几年的教学经验,我谈几点粗浅的认识。
一、注重激趣,尊重学生的需要
通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让学生站起来,面向太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让学生继续跟着我做。反复几次,学生个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见学生学得快乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
二、注重积累,丰富学生的语言
丰富的语言来自积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言、谚语的积累。从一年级起,我就注重对学生进行这方面习惯的培养。我按照循序渐进的原则,首先抓住课本里语文百花园中的“日积月累”,通过记忆大比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣。然后,我告诉学生一句话“日积月累出真知”,让学生记在心里,知道积累知识的重要性。再接着,我围绕“日积月累”这个主题,组织学生开展一系列语文实践活动,如让他们做手抄报、自建词语库、美词佳句乐园、古诗配画等,激发学生积累的兴趣,培养学生积累的习惯。几年来,本班学生人人收集了厚厚一本,他们有的摘自课本,有的摘自课外阅读,有的是从电视上看到的,有的是听广播得来的,有的是听别人说的。总之,内容很丰富,很精典,学生的语文素养也提高了。
三、注重朗读,培养学生的语感。
培养学生语感是语文教学的重要目标之一,而朗读又是培养学生语感的重要手段。新课程大力提倡“读中感悟”。新教材的每一篇课文都要求学生准确、流利、有感情的朗读,可见,朗读的重要性。朗读不但能体会文章的思想内容,而且能培养学生的语感,它是语文课堂充满活动的主旋律。
我在教学中也积极采用这种教学方式,并且很注重对学生朗读的指导。我常引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来,如在上《地震中的父与子》时,父亲面对一大片废墟,他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”此时,父亲非常绝望,我指导学生反复用绝望、悲痛的语调读,结果,许多学生都流泪了。“哭着、哭着,他猛然想起自己常和儿子说的一句话:“无论发生什么,我总和会你在一起!”我又指导学生用坚定的语气读,从他们坚定的读书声中,我又看到了“希望”,正因为父亲坚定的意志,最终才与儿子劫后相逢。学生反复读,反复品,最后在朗读中体会到了父亲、儿子的了不起。
四、注重拓展,活跃学生的思维
只有学生灵活运用知识才能实现培养学生的创新精神和实践能力。教师要善于挖掘教材资源,给学生创造实践锻炼的机会,拓展学生的学习空间,活跃学生的思维。在平时的语文教学中,我很注重拓展学生的思维,如,学完《陈嘉庚办学》一课,我问学生:“如果你是教室里的学生,当你看到陈嘉庚时,你会怎么说?”
在教学完《滥竽充数》这则寓言后,我让学生展开想象,南郭先生逃走后会怎样?然后续写这则寓言。其中一个学生这样写到:南郭先生连滚带爬地逃出皇宫,他一边逃一边想:不能再这样混下去了,妻子,儿子还指望我过日子呢?我一定要学会吹竽。于是他四处打听,终于打听到终南山有一位老人吹竽本领很高,他决定拜师学艺,他翻过9座山,渡过9条河,历经千辛万苦,走了好几天才到终南山…… 他学得很认真,别人吹一遍,他要练三遍,别人睡了,他还在练,一晃八年过去了,他想到了故乡,想到了原来的耻辱,他征得老人同意后,离开了终南山又回到齐王那儿吹竽,这次他是真正的吹竽行家了,文武百官个个称赞,连齐王也竖起了大拇指。这样,在我的激发下,学生的潜力得到了充分展示。思维也活跃了许多。
五、注重评价,树立学生的信心。
俗话说:老人要捧,孩子要哄。这里的“哄”主要是指老师要多向学生竖大拇指,多表扬,多夸奖,少使用二拇指,少讽刺,少挖苦。教师的一句称赞,对孩子来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们对学习的自信心,课堂上,对于学生的发言,我很少用“错了,不行,不对,你真笨”等词语来评价学生,因为我感受到大多数学生渴望得到老师的赞扬,很在乎老师的评价。参加工作以来,我一直注重对学生的各方面评价,在课堂上,对于学生回答的问题,回答对的我要么给予鼓励,要么给予一个甜甜的微笑,要么向他们竖起大拇指。对于回答错的或离题的学生,我会给予提示或者表扬他们勇敢的回答问题的品质,实践证明,教师善于用亲切的语言来评价学生,能带给学生学习的快乐,让他们敢想敢说,更加自信,从而积极主动参与学习。
总之,面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,对语文教师而言,要认真领悟课程改革的新理念,吃透新教材的特点。抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,让学生真正的学有所获,得到发展。我们的语文课堂也才会真正充满活力。
参考文献
[1]尹凤霞,《让课堂教学活起来》,[A]跨世纪园丁工程论从[C]2000年。
[2]走进新课程,北京师范大学出版社,2002.3.
[3]陈素彬,《让课堂充满活力》,2008.10.
[4]小学语文教师,上海教育出版社,2008.2.
【关键词】语文课堂教学; 活力……活跃
课堂是学生生命活跃的殿堂。新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀,必须还学生以自由,还学生以情感,更重要的是还学生以灵性、活力。随着课程改革的不断深入,作为语文教师,要提高语文教学质量,就要想方设法在教学手段,教学方法,教学设计,教学思想,学生的学习方法等方面不断创新,要把课上“活”,把学生教“活”,让课堂充满活力。如何让课堂洋溢着生命的激情,充满快乐呢?结合几年的教学经验,我谈几点粗浅的认识。
一、注重激趣,尊重学生的需要
通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让学生站起来,面向太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让学生继续跟着我做。反复几次,学生个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见学生学得快乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
二、注重积累,丰富学生的语言
丰富的语言来自积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言、谚语的积累。从一年级起,我就注重对学生进行这方面习惯的培养。我按照循序渐进的原则,首先抓住课本里语文百花园中的“日积月累”,通过记忆大比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣。然后,我告诉学生一句话“日积月累出真知”,让学生记在心里,知道积累知识的重要性。再接着,我围绕“日积月累”这个主题,组织学生开展一系列语文实践活动,如让他们做手抄报、自建词语库、美词佳句乐园、古诗配画等,激发学生积累的兴趣,培养学生积累的习惯。几年来,本班学生人人收集了厚厚一本,他们有的摘自课本,有的摘自课外阅读,有的是从电视上看到的,有的是听广播得来的,有的是听别人说的。总之,内容很丰富,很精典,学生的语文素养也提高了。
三、注重朗读,培养学生的语感。
培养学生语感是语文教学的重要目标之一,而朗读又是培养学生语感的重要手段。新课程大力提倡“读中感悟”。新教材的每一篇课文都要求学生准确、流利、有感情的朗读,可见,朗读的重要性。朗读不但能体会文章的思想内容,而且能培养学生的语感,它是语文课堂充满活动的主旋律。
我在教学中也积极采用这种教学方式,并且很注重对学生朗读的指导。我常引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来,如在上《地震中的父与子》时,父亲面对一大片废墟,他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”此时,父亲非常绝望,我指导学生反复用绝望、悲痛的语调读,结果,许多学生都流泪了。“哭着、哭着,他猛然想起自己常和儿子说的一句话:“无论发生什么,我总和会你在一起!”我又指导学生用坚定的语气读,从他们坚定的读书声中,我又看到了“希望”,正因为父亲坚定的意志,最终才与儿子劫后相逢。学生反复读,反复品,最后在朗读中体会到了父亲、儿子的了不起。
四、注重拓展,活跃学生的思维
只有学生灵活运用知识才能实现培养学生的创新精神和实践能力。教师要善于挖掘教材资源,给学生创造实践锻炼的机会,拓展学生的学习空间,活跃学生的思维。在平时的语文教学中,我很注重拓展学生的思维,如,学完《陈嘉庚办学》一课,我问学生:“如果你是教室里的学生,当你看到陈嘉庚时,你会怎么说?”
在教学完《滥竽充数》这则寓言后,我让学生展开想象,南郭先生逃走后会怎样?然后续写这则寓言。其中一个学生这样写到:南郭先生连滚带爬地逃出皇宫,他一边逃一边想:不能再这样混下去了,妻子,儿子还指望我过日子呢?我一定要学会吹竽。于是他四处打听,终于打听到终南山有一位老人吹竽本领很高,他决定拜师学艺,他翻过9座山,渡过9条河,历经千辛万苦,走了好几天才到终南山…… 他学得很认真,别人吹一遍,他要练三遍,别人睡了,他还在练,一晃八年过去了,他想到了故乡,想到了原来的耻辱,他征得老人同意后,离开了终南山又回到齐王那儿吹竽,这次他是真正的吹竽行家了,文武百官个个称赞,连齐王也竖起了大拇指。这样,在我的激发下,学生的潜力得到了充分展示。思维也活跃了许多。
五、注重评价,树立学生的信心。
俗话说:老人要捧,孩子要哄。这里的“哄”主要是指老师要多向学生竖大拇指,多表扬,多夸奖,少使用二拇指,少讽刺,少挖苦。教师的一句称赞,对孩子来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们对学习的自信心,课堂上,对于学生的发言,我很少用“错了,不行,不对,你真笨”等词语来评价学生,因为我感受到大多数学生渴望得到老师的赞扬,很在乎老师的评价。参加工作以来,我一直注重对学生的各方面评价,在课堂上,对于学生回答的问题,回答对的我要么给予鼓励,要么给予一个甜甜的微笑,要么向他们竖起大拇指。对于回答错的或离题的学生,我会给予提示或者表扬他们勇敢的回答问题的品质,实践证明,教师善于用亲切的语言来评价学生,能带给学生学习的快乐,让他们敢想敢说,更加自信,从而积极主动参与学习。
总之,面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,对语文教师而言,要认真领悟课程改革的新理念,吃透新教材的特点。抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,让学生真正的学有所获,得到发展。我们的语文课堂也才会真正充满活力。
参考文献
[1]尹凤霞,《让课堂教学活起来》,[A]跨世纪园丁工程论从[C]2000年。
[2]走进新课程,北京师范大学出版社,2002.3.
[3]陈素彬,《让课堂充满活力》,2008.10.
[4]小学语文教师,上海教育出版社,2008.2.