摘要：德育是小学教育工作中的一项重要内容，有助于提高学生身心修养。体育课题不仅是一项锻炼小学生体魄、增强体质的教育活动，更是能够通过文化渗透帮助小学生树立人格、修养情操的重要手段。小学体育教育也需要在新课标的影响下不断改革和进步，适应时代的发展潮流，让体育教育不仅是让学生掌握体育知识和技能，还能体会到体育运动精神，在渗透德育的教学方式中，实现新型人才培养。本文主要阐述了德育教学在小学体育中的重要性及其影响因素，并探讨了在小学体育教育中发展德育的方法。
　　关键词：德育；小学体育；教育方式
　　1德育在小学体育教学中的重要作用
　　1.1对教育改革的推进
　　传统的体育教育理念存在许多需要改进的地方，而大多数体育教师和学校领导都不够重视体育的改革和发展，通常认为体育只是发展学生专业技能和改善身体素质的课程，而没有进一步提升体育教育的更深入理念。在发展体育德育的同时可以促进对教育的改革，促使教育研究者发现目前体育教学体制中存在的各种问题，从而更好的推进小学体育教育的发展。
　　1.2对德育教育理念的影响
　　体育教学是小学教育中的一项重要工作内容，体育教育的作用不仅是让学生学习运动技能和改善学生身体素质，更是对学生思想、人格、综合素质及全面发展的培养塑造。在小学体育教学的德育研究和改进过程中，可以更深入发掘德育教育的作用，丰富和完善德育教育的内容。
　　1.3对学生的影响
　　学生人生观的树立和教育理念息息相关，教育过程中坚持德育，才能更好促进学生的健康成长和发展。在现代化社会背景下，我国的生活环境日益多元化，作为人生观和价值观还未成熟的小学生，他们的思想还处于不断丰富、成长的阶段，德育教育对于小学生的成长是十分紧迫和必要的。因此要从小学体育的教学过程中深化德育教育，有针对性的提出改进策略，有效增加德育教育的效果，帮助学生在成长过程中树立正确积极的价值观。
　　2在小学体育教育中发展德育的方法
　　2.1理论具体化
　　小学的体育教学内容包括理论和实践两部分，理论部分的教学内容思想鲜明，包含对体育教学目的和任务的解析，主要是提升小学生对体育的认识，帮助小学生树立锻炼身体的自觉思想，促使学生劳逸结合，启发学生在不同学习生活环境下都能够科学坚持锻炼，提升学生对环境的适应能力，养成终身锻炼的习惯。小学体育教学的理论内容是教师进行德育的主导线索。但体育实践才是将理论具体化和现实化的最终方式，是实现体育运动的最终目的。体育教学的德育也同样要将理论具体化，例如在教学过程中充分利用教材和教学环境可得的资源实施教学，因材施教，有计划、科学的将德育理论运用到体育教育实践中。
　　2.2融入游戏
　　在小学体育课堂中，跑步、球类、跳绳、游戏、体操等运动多种多样，而课堂游戏往往最能激发学生兴趣，所以如果在课堂游戏中能够合理深入德育教育，那么教育效果就会事半功倍。而游戏需要结合学生发展需求来开设，让学生在运动快乐的同时培养自我锻炼的能力。德育融入游戏的方式要讲求活动项目的乐趣性，同时强调对学生自主性、积极性的锻炼。游戏的目的就是让学生在快乐学习中将体育德育的精神理解，更好认识体育运动，从体育运动中学会知识、领悟体育精神，持之以恒，最终以终身坚持体育锻炼和获得体育精神。另一方面，游戏教学需要以实际情况为基础，根据学生情况，让教学课题充满乐趣，让学生一边游戏一边成长。
　　2.3情景体验
　　老师通过体育教学引导学生进行情景体验，激发小学生快乐参与运动活动，在情景体验中学会思考表象、联系相关、分析线索，充分发挥学生的学习主观能动性。所以如果学生能够通过教学情景体验并不断得到成功经验，在老师的正向鼓励和表扬下，与同学互动分享，感受到成功情景体验的快乐，就会越来越踊跃参加类似活动体验，从而形成良性循环。在情景体验的过程中注意不要简单进行男女角色限定，随机分成若干小组，让学生在小组内自由发挥，提供给每一个学生进行展示和发挥想象的机会。老师在创设情景体验时一定要设法让学生主动参与，释放思想，让学生在活动中踊跃表现自己，让学生能够主动对课堂内容提出改进建议，行使课堂主体的权利，让课堂变得不单一，多在课堂上采用小组活动、个别体验、特色表演等各种活动机会。对于优秀、有创意的展示积极给予鼓励。让学生在体育运动和学习的过程中感受丰富的体验，出了运动的快乐，还要能够在与人合作时学会学习与交流。当然对于每个学生的具体情况应具体分析，采用不同的情景体验设计，尽可能让每一个学生能够参与到活动中，在活动中有所感悟。
　　2.4师以为表
　　自古以来教学就讲究师以为表，在进行体育德育时，要想将德育思想更好的传递给学生，就要求老师能够做到言传身教。小学生还处于模仿阶段，认知力不强，思想尚不健全，他们的思想可塑性大，在道德人格等方面都是急需填补的。而各种体育活动可以让小学生在活动中感知环境，形成自我观念。作为引导小学生德育发展的体育老师，一定要能够保证自身有足够的专业修养和健全的人格品质，在不断的教学活动中加强个人能力，提升自我素质，树立良好的德育标杆。体育老师要举止文明、谈吐大方，在教学课堂讲解明了，生活中言行一致，为学生树立良好的学习形象，让學生在不知不觉中受到熏陶，从而实现德育。同时作为为小学生开启人生航向的引导老师，体育老师要以身作则，关心学生生活、精神状态，加强师生情感交流。在进行体育教学的过程中，老师要不怕苦、不怕累，认真对待每一次教学工作，老师对学生的要求，要自己先作出表率，用行动来示范，激励学生，实现德育的目标，让小学生逐渐养成良好的品德和高尚的思想。
　　3结束语
　　德育教学是小学体育教学的未来发展方向和改革目标，对于培养小学生的人生观、价值观有极大作用，对于培养作为祖国未来希望的学生优秀品质至关重要，让小学生在热爱祖国、遵纪守信的生活信条下茁壮成长，培养小学生的集体主义精神和谦虚、诚实、礼貌的优良道德品质。德育在体育教育中的完全实现并不简单，需要长久的耐心和坚定的信念。特别是在现代化教育环境下，教育对老师提出了更高的要求，因此体育老师要有危机感，要不断丰富自身知识储备，结合学校实际情况选择合理的改进方法，让德育在每一位老师的努力下真正融入体育教学，开创体育德育新局面。
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　　作者简介：吴应举（1958.07.11—），男，汉族，四川省仪陇县人，大专，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育。