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摘 要：随着时代的发展和教育的不断改革，人们对教师的教学提出了新的要求，传统的教学模式已经不再适合当下的小学教学。游戏具有生动、有趣的特点，将游戏应用于小学课堂中，能够使学生具有学习的兴趣，让学生以自主的姿态进行文化知识的学习。数学是小学生需要学习的一门基础性的学科，因此，数学教师有必要在课堂教学中实施游戏教学策略。基于此，本文将谈一谈小学数学教学中数学游戏的实施策略。
关键词：小学数学;数学游戏;教学策略
数学是一门逻辑性较强的学科，数学课本中的知识对于学生来说学起来较为困难，因此，很多学生对学习数学产生不了兴趣，甚至在学习的过程中会放弃对数学知识的学习，导致学生的数学成绩不理想。面对这种情况，数学教师有必要探究有效的教学方法，提升学生的学习兴趣。数学游戏具有十足的趣味性，数学教师在教学中合理地开展数学游戏能够激发学生的数学学习兴趣。于是，笔者将结合多年来的教学经验，从以下几个方面说一说数学课堂中的游戏教学，希望能够以此助力数学教育事业获得更好的发展。
一、结合学生特点，设计数学游戏
在新课程改革下，小学数学教学目标发生了改变，数学教师应该探究传统教学模式的弊端，适当的在数学课堂上添加数学游戏，培养学生的数学能力。当然，数学教师在设计数学游戏时，应该结合小学生的特点，以此更好的激发学生的学习热情，让学生能够通过数学游戏提升其自身的实际解决问题的能力。
笔者在设计数学游戏时，会真正站在学生角度去思考问题，并深入的探究班级上每个学生的性格和兴趣爱好，了解他们的学习情况，在此基础上，设计较为新颖的数学游戏，让学生能够在数学课堂上有一个较为积极的学习状态。如，在教授《除数是一位数的除法》这一课内容，笔者就根据学生的兴趣爱好设计了“除法接龙”的小游戏，引导班级上的每个学生都能够参与到这个游戏中。笔者会将学生们编好顺序，要求第一名学生能够说出数字10、20、40等等，将这个数字除以5，请第二名学生算出最终的答案，然后再让第二名学生说出一些整数并将其除以某个数，使第三名学生算出最终答案，以此类推，当学生算的除法是错误的时候，笔者便会惩罚他进行才艺表演。在笔者的引导下，每个学生都积极的学习了一位数的除法这个数学知识点，使笔者顺利的完成了教学任务。
二、灵活应用游戏，贯穿教学环节
数学教师要想将数学课堂教学更为有效就应该灵活的应用游戏，将游戏贯穿于数学课堂上的每一个教学环节，使学生能够因游戏提升課堂学习的注意力，让学生更好地学习数学。
如，在教授《万以内的加法和减法（一）》这一课内容，笔者就灵活的应用了游戏，将游戏贯穿于课堂学习的每一个环节。在课堂导入环节，笔者会向学生展示一个与本课内容相关的应用题，引导学生根据应用题进行情境的表演，使学生能够通过表演了解应用题的具体内容，并在具体的情境中探究本课所涉及的数学知识点，使学生能够产生学习的兴趣。在教学开始后，笔者会合理地插入一些与加减法相关的民间小游戏，让学生能够集中注意力，防止学生出现课上走思的现象，使学生能够更好地听笔者的讲解。在向学生进行完基本的知识讲解后，为了让学生能够巩固所学的知识，笔者设计了抢答的小游戏，让学生能够以小组为单位根据笔者所布置的加减法计算题进行抢答，答的最多且最准的小组则为胜利者。笔者认为这种将游戏贯穿于数学课堂教学环节的方法，能够有效的帮助学生提升学习的效果。
三、联系生活内容，游戏贴近实际
其实，数学与生活有着一定的联系，而数学教学的目标也是希望学生能够将所学习的数学知识应用到生活中。因此，数学教师可以设计与生活实际相关的数学游戏，让学生能够在数学游戏中更好的掌握数学知识，提升其自身的数学水平，提升其自身的实际应用能力。
如，在教授《年、月、日》这一课内容时，在向学生讲授完基本的课本知识后，笔者便开展了一个“制作日历”的小游戏。首先，笔者将班级上的学生进行了分组，在分组的时候，笔者会坚持每个小组学习水平相当的原则，从而让学生能够更好的进行制作日历的游戏。然后，笔者为每个学生发放了剪刀、纸片、粘胶等一系列的工具，让学生以小组为单位进行日历的制作。因为笔者所设计的游戏十分有趣，所以学生十分积极。在学生进行日历制作时，笔者会轮流观察每个小组的日历制作情况，从而确保每个小组的日历制作更为顺利。笔者认为这种教学方法，能够帮助学生更好地了解与年、月、日有关的数学知识，能够提升学生的实际应用能力，提升学生的学习效果。
综上，小学生正处在学习数学知识的关键时期，数学教师应该注重对小学生数学知识的教学，探究学生兴趣，设计数学游戏，让学生能够以主动的姿态进行数学知识的学习，提升学生的课堂认真度，使学生的学习效果更为有效，从而让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈旭阳. 在学习中寻找乐趣——对小学数学游戏教学模式的探析[J]. 课程教育研究，2018（13）.
[2]周沁珏. 寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 智库时代，2017（14）.
关键词：小学数学;数学游戏;教学策略
数学是一门逻辑性较强的学科，数学课本中的知识对于学生来说学起来较为困难，因此，很多学生对学习数学产生不了兴趣，甚至在学习的过程中会放弃对数学知识的学习，导致学生的数学成绩不理想。面对这种情况，数学教师有必要探究有效的教学方法，提升学生的学习兴趣。数学游戏具有十足的趣味性，数学教师在教学中合理地开展数学游戏能够激发学生的数学学习兴趣。于是，笔者将结合多年来的教学经验，从以下几个方面说一说数学课堂中的游戏教学，希望能够以此助力数学教育事业获得更好的发展。
一、结合学生特点，设计数学游戏
在新课程改革下，小学数学教学目标发生了改变，数学教师应该探究传统教学模式的弊端，适当的在数学课堂上添加数学游戏，培养学生的数学能力。当然，数学教师在设计数学游戏时，应该结合小学生的特点，以此更好的激发学生的学习热情，让学生能够通过数学游戏提升其自身的实际解决问题的能力。
笔者在设计数学游戏时，会真正站在学生角度去思考问题，并深入的探究班级上每个学生的性格和兴趣爱好，了解他们的学习情况，在此基础上，设计较为新颖的数学游戏，让学生能够在数学课堂上有一个较为积极的学习状态。如，在教授《除数是一位数的除法》这一课内容，笔者就根据学生的兴趣爱好设计了“除法接龙”的小游戏，引导班级上的每个学生都能够参与到这个游戏中。笔者会将学生们编好顺序，要求第一名学生能够说出数字10、20、40等等，将这个数字除以5，请第二名学生算出最终的答案，然后再让第二名学生说出一些整数并将其除以某个数，使第三名学生算出最终答案，以此类推，当学生算的除法是错误的时候，笔者便会惩罚他进行才艺表演。在笔者的引导下，每个学生都积极的学习了一位数的除法这个数学知识点，使笔者顺利的完成了教学任务。
二、灵活应用游戏，贯穿教学环节
数学教师要想将数学课堂教学更为有效就应该灵活的应用游戏，将游戏贯穿于数学课堂上的每一个教学环节，使学生能够因游戏提升課堂学习的注意力，让学生更好地学习数学。
如，在教授《万以内的加法和减法（一）》这一课内容，笔者就灵活的应用了游戏，将游戏贯穿于课堂学习的每一个环节。在课堂导入环节，笔者会向学生展示一个与本课内容相关的应用题，引导学生根据应用题进行情境的表演，使学生能够通过表演了解应用题的具体内容，并在具体的情境中探究本课所涉及的数学知识点，使学生能够产生学习的兴趣。在教学开始后，笔者会合理地插入一些与加减法相关的民间小游戏，让学生能够集中注意力，防止学生出现课上走思的现象，使学生能够更好地听笔者的讲解。在向学生进行完基本的知识讲解后，为了让学生能够巩固所学的知识，笔者设计了抢答的小游戏，让学生能够以小组为单位根据笔者所布置的加减法计算题进行抢答，答的最多且最准的小组则为胜利者。笔者认为这种将游戏贯穿于数学课堂教学环节的方法，能够有效的帮助学生提升学习的效果。
三、联系生活内容，游戏贴近实际
其实，数学与生活有着一定的联系，而数学教学的目标也是希望学生能够将所学习的数学知识应用到生活中。因此，数学教师可以设计与生活实际相关的数学游戏，让学生能够在数学游戏中更好的掌握数学知识，提升其自身的数学水平，提升其自身的实际应用能力。
如，在教授《年、月、日》这一课内容时，在向学生讲授完基本的课本知识后，笔者便开展了一个“制作日历”的小游戏。首先，笔者将班级上的学生进行了分组，在分组的时候，笔者会坚持每个小组学习水平相当的原则，从而让学生能够更好的进行制作日历的游戏。然后，笔者为每个学生发放了剪刀、纸片、粘胶等一系列的工具，让学生以小组为单位进行日历的制作。因为笔者所设计的游戏十分有趣，所以学生十分积极。在学生进行日历制作时，笔者会轮流观察每个小组的日历制作情况，从而确保每个小组的日历制作更为顺利。笔者认为这种教学方法，能够帮助学生更好地了解与年、月、日有关的数学知识，能够提升学生的实际应用能力，提升学生的学习效果。
综上，小学生正处在学习数学知识的关键时期，数学教师应该注重对小学生数学知识的教学，探究学生兴趣，设计数学游戏，让学生能够以主动的姿态进行数学知识的学习，提升学生的课堂认真度，使学生的学习效果更为有效，从而让学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈旭阳. 在学习中寻找乐趣——对小学数学游戏教学模式的探析[J]. 课程教育研究，2018（13）.
[2]周沁珏. 寓教于趣寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J]. 智库时代，2017（14）.