【摘 要】
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后来有一天,我在看着大街的时候,心里突然涌上了一股悲凉,我想到自己将会一辈子看着这条大街,我突然感到没有了前途。就是这一刻,我开始考虑起自己的一生应该怎么办?我决定要
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后来有一天,我在看着大街的时候,心里突然涌上了一股悲凉,我想到自己将会一辈子看着这条大街,我突然感到没有了前途。就是这一刻,我开始考虑起自己的一生应该怎么办?我决定要改变自己的命运,于是我开始写小说了。
Then one day, when I was watching the street, my heart suddenly filled with despondency. I thought I would look at this street for a lifetime. I suddenly felt no future. It was at this moment that I started thinking about my own life. I decided to change my destiny. So I started writing novels.
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早稻适当早播,培育壮秧,发挥“秧好一半禾”的优势,对我省夺取早稻增产,促进两季(或三季)丰收具有重大的作用。解放初期我省以单季稻为主,早稻的播种一般是在清明寒以后进行
有一天，一个小朋友带来了一个杯子，这个杯子叫乐扣，因为这个杯子的盖非常的特殊，像老鹰的爪子一样牢牢的扣在了杯子上，很牢固，所以无论怎样晃动水杯，里面的水都不会洒。看到这个杯子，一个小朋友说：“妈妈也给我新买了一个漂亮的保温杯，外出玩时带着它，我随时能喝上温水”。一个小朋友又说：“妈妈新买了一个磁化杯，说是对身体有好处的杯子。”这件事，引发了幼儿对杯子的探索兴趣。陈鹤琴先生在“活教育”与《新课程》中
户外活动时间到了，小朋友出来玩羊角球，到了操场上孩子们自发地排好队，两人一组在练习，就在这时，我听到了一个声音：“孙慧朦，到你了，你怎么不骑呀。”此时我看见孙慧朦你正小心翼翼地坐上羊角球，迟迟不敢出发。看见你紧张的样子，我知道你是有点害怕，我走过去安慰说：“没关系的，你试一试。”在我的鼓励下，你坐在羊角球上向前跳去，可是没跳几步，你又从羊角球上滑了下来。 我正准备上前去帮忙，这时，只看见琪琪走了
现今的孩子，大多成长于备受宠溺的家庭环境中，因而缺乏对他人的包容与理解，尤其是刚入园的幼儿，同伴间常为一点小事而发生争执。在本次案例中，教师抓拍了活动室里发生的一个小事件。教师并没有直接干涉，而是静观其变，让孩子自己去解决，事后利用情景再现的方式进行集体分析讨论，帮助幼儿独立思考，提高他们解决问题的能力。 区域活动刚结束，孩子们收拾好游戏材料，纷紛搬小椅子回座位，波波与婷婷正在争抢一把小椅子。
《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园“以游戏为基本活动”，区域活动是幼儿园一日活动中最重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主游戏活动形式。如何让幼儿在区域活动中得到发展，那么我们教师就要在科学的观察中支持幼儿进行深度的学习。深入学习是幼儿自主自发的生长过程，促进幼儿深度学习，需要更多元化的支持策略，才能有效地发展幼儿问题解决、高阶思维、自主学习、知识创新等高阶能力。 营造环境，启发幼儿深度学习
培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。孩子将心中美好的事物通过彩泥制作形式表现出来，开始了创作游戏。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”小班幼儿的动手操作能力有限，注意力较不稳定，每个幼儿
新疆石河子总场良种繁育站是兵团的甜菜原种繁育场。该站地处石河子泉水溢出地带,土壤有机质丰富,土质松软,通气透水性好,春季反墒早,适合繁殖甜菜良种。该站八二年共栽植甜
近些年来，儿童所表现出的消极情绪越发多样、繁杂，这些都与家庭和幼儿园的教育有很大关系。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家长配合，根据儿童的需要建立科学的生活常规。”教师是儿童在园的教育者，家长则是儿童的第一任老师。只有家园密切配合、共同承担起培养儿童良好情绪情感的职责，才能实现儿童情绪问题中的同步教育。 家庭中的情绪教育 儿童期常出现情绪问题的原因主要是愿望不能被满足。多表现为生气、
每个幼儿心里都有一颗美的种子，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，我们应带领幼儿走进自然，去发现大自然里的美好。 我所在的幼儿园是一所生态园，园里不仅种植了许多果木，还养了一群大白鹅，散
北京市房山区燕山星城小学奉行“养正”教育。德育是学校“养正”教育的重要组成部分，是实施“养正”教育的核心问题。近年來，北京市房山区燕山星城小学依托学校德育工作的目标开展研究性德育活动，取得了一些收获，如三年级开展“文明就餐懂礼仪”的德育活动，就促进了学生文明习惯的养成。 主题式研究性德育活动的程序 开展研究性德育活动的基本程序是：指导选题——组织课题研究组，制定研究计划——实施研究——处理结果