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摘 要：随着教育教学体制的改革和发展，在新的教育背景下，课堂教学也面临着更加多元化的趋势。在这个过程中游戏化教学就是其中一个重要的表现形式。本文就从游戏化教学的相关知识出发，进而结合小学语文教育中存在的一些问题展开了分析和探讨。
关键词：小学语文 游戏化 教学 分析
新课改提出了以学生为主体、教师为主导的教育方式，其中重点培养学生的创新能力和学习能力，实现学生主体学习意识的增强。这样一来也就对我们的教育方式提出了要求，需要我们以更加丰富多彩和互动的教学模式展开教学，给予学生自我展示和积极交流的平台。而游戏化教学就是一个很好的教学方式和途径，通过科学合理的课堂组织，进而开展有趣的游戏化教学，能够实现学生的快乐学习，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习爱好。针对这一问题，在小学语文的游戏化教学过程中如何有效地设计和组织呢？对此笔者进行了相关的分析和探讨。
一、对游戏化教学的基本认识
1.游戏教学更加具有趣味性、情境性。对于教师的教学来说，重要的是让学生积极地参与进来，有地互动，在沟通和交流中实现知识的传输，而不是传统的、相对呆板的教学。而游戏化的教学就能让我们的课堂变得丰富多彩，而且游戏是学生们课外活动的重要组成，引进这一教育理念让我们教学更加多彩并且实现了学生的全面互动。例如在教学第一册《识字4》时，课前先预备好贴有生字的金牌和花形，学了生字后，巩固字的偏旁、结构，进而在教学的过程中组织一些游戏，如按照偏旁部首的相同性来“找朋友”，学生拿着卡片进行。
2.游戏化的教学是更加多样化的教学。对于游戏化的教学来说，它不拘泥于教学的方式，而重在教学的效果，是进行一定心理特征分析的科学教学方式，所以它不是为了游戏而游戏，而是通过游戏为途径来开展教育教学的管理。游戏是丰富多彩的，因此，我们的教学方式也就变得更加多样化。这种多样化的教学满足了学生多样化的需求，同时也让课堂教学充满乐趣，减小了学生的厌烦情绪，使得大家以一种更加开放的姿态参与到教学中来，在愉快的体验中获得知识。
二、小学语文教学中游戏化教学的应用
1.游戏在拼音教学中的应用。针对于小学的语文教学，《小学语文课程标准》指出在进行汉语拼音的相关教学过程中要尽可能有趣味性，因此我们就可以实现游戏化教学的应用，采用相关的活动或者是游戏的形式来进行教学。例如，教师可以设计一些拼音歌曲来教给大家，这样一来也就使得整个教学的过程轻松而愉快。
2.游戏在识字教学中的运用。对于小学语文教育来说，识字教学是一个重要的组成部分。对于小学生来说他们在进行汉字学习的过程中往往相对感性，而不是严谨地对文字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系进行分析。所以，我们在教学的过程中就要注重更加趣味性的教学，我们可以把一些汉字当成一个相对完整、由一些线条和笔画所组成的图形来学习，这样相对枯燥的课堂教学也就变得更加生动而有趣。运用游戏方式可转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生的兴趣。因此，在小学低年级的识字教学中需要以“游戏”作为辅助手段来开展教学。
3.游戏在阅读教学中的运用。语文教学的一个重点就是进行阅读教育，阅读教育是语文教学的关键，对于语文阅读来说，它是培养一个学生阅读能力和良好阅读习惯的重要环节，同时也有利于学生进行思维训练，促进智力的发展。所以，在小学的语文教育中一定要重视阅读教学在语文教学中的重要地位。对此，教师在阅读教学中就可以运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，进而让阅读变得有趣，不断地调节课堂的气氛，实现对语言阅读的练习，调动学生的创新思维。对于学生来说游戏化的教学就是一个简单可行的好方法。例如：我们在学习《乌鸦喝水》这一课时，可以进行相关的情境模拟，这样一来就会让大家充满对课文的兴趣，增强文章对他们的吸引力。我们在课堂教学中准备了一些细颈瓶、小石子，让一些同学上来体验，这样通过快乐有趣的游戏，学生们的积极性就被调动上来了，接下来就可以让学生好好地看看乌鸦是怎么喝到水的。
4.游戏化教学在口语交际中的运用。如在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中，我们就可以以游戏为背景，进而让学生来叙说自己曾经做过哪些游戏，同时哪些游戏是比较有趣的，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成了一次“我和大家来游戏”的活动。学生们在游戏中感觉到了游戏的有趣。
总之，对于小学语文教育来说，游戏化的教学方式是尤为重要的，它是结合了学生的心理特征及所处的年龄阶段进行的一项教育活动，同时也是新课堂教育教学方式转变的重要体现。在这种游戏化的教学过程中，不仅增强了学生们的学习兴趣，同时也实现了良好的互动和沟通，使得整个课堂教学活动活了起来，变得更加有意义。
参考文献
[1] 周玉华 小学语文教育中的游戏化教学[J] 教学管理，2009,9
[2] 杨占康 小学语文教学中如何做好游戏化的教学管理分析[J] 教学园地，2008,6
关键词：小学语文 游戏化 教学 分析
新课改提出了以学生为主体、教师为主导的教育方式，其中重点培养学生的创新能力和学习能力，实现学生主体学习意识的增强。这样一来也就对我们的教育方式提出了要求，需要我们以更加丰富多彩和互动的教学模式展开教学，给予学生自我展示和积极交流的平台。而游戏化教学就是一个很好的教学方式和途径，通过科学合理的课堂组织，进而开展有趣的游戏化教学，能够实现学生的快乐学习，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习爱好。针对这一问题，在小学语文的游戏化教学过程中如何有效地设计和组织呢？对此笔者进行了相关的分析和探讨。
一、对游戏化教学的基本认识
1.游戏教学更加具有趣味性、情境性。对于教师的教学来说，重要的是让学生积极地参与进来，有地互动，在沟通和交流中实现知识的传输，而不是传统的、相对呆板的教学。而游戏化的教学就能让我们的课堂变得丰富多彩，而且游戏是学生们课外活动的重要组成，引进这一教育理念让我们教学更加多彩并且实现了学生的全面互动。例如在教学第一册《识字4》时，课前先预备好贴有生字的金牌和花形，学了生字后，巩固字的偏旁、结构，进而在教学的过程中组织一些游戏，如按照偏旁部首的相同性来“找朋友”，学生拿着卡片进行。
2.游戏化的教学是更加多样化的教学。对于游戏化的教学来说，它不拘泥于教学的方式，而重在教学的效果，是进行一定心理特征分析的科学教学方式，所以它不是为了游戏而游戏，而是通过游戏为途径来开展教育教学的管理。游戏是丰富多彩的，因此，我们的教学方式也就变得更加多样化。这种多样化的教学满足了学生多样化的需求，同时也让课堂教学充满乐趣，减小了学生的厌烦情绪，使得大家以一种更加开放的姿态参与到教学中来，在愉快的体验中获得知识。
二、小学语文教学中游戏化教学的应用
1.游戏在拼音教学中的应用。针对于小学的语文教学，《小学语文课程标准》指出在进行汉语拼音的相关教学过程中要尽可能有趣味性，因此我们就可以实现游戏化教学的应用，采用相关的活动或者是游戏的形式来进行教学。例如，教师可以设计一些拼音歌曲来教给大家，这样一来也就使得整个教学的过程轻松而愉快。
2.游戏在识字教学中的运用。对于小学语文教育来说，识字教学是一个重要的组成部分。对于小学生来说他们在进行汉字学习的过程中往往相对感性，而不是严谨地对文字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系进行分析。所以，我们在教学的过程中就要注重更加趣味性的教学，我们可以把一些汉字当成一个相对完整、由一些线条和笔画所组成的图形来学习，这样相对枯燥的课堂教学也就变得更加生动而有趣。运用游戏方式可转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生的兴趣。因此，在小学低年级的识字教学中需要以“游戏”作为辅助手段来开展教学。
3.游戏在阅读教学中的运用。语文教学的一个重点就是进行阅读教育，阅读教育是语文教学的关键，对于语文阅读来说，它是培养一个学生阅读能力和良好阅读习惯的重要环节，同时也有利于学生进行思维训练，促进智力的发展。所以，在小学的语文教育中一定要重视阅读教学在语文教学中的重要地位。对此，教师在阅读教学中就可以运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，进而让阅读变得有趣，不断地调节课堂的气氛，实现对语言阅读的练习，调动学生的创新思维。对于学生来说游戏化的教学就是一个简单可行的好方法。例如：我们在学习《乌鸦喝水》这一课时，可以进行相关的情境模拟，这样一来就会让大家充满对课文的兴趣，增强文章对他们的吸引力。我们在课堂教学中准备了一些细颈瓶、小石子，让一些同学上来体验，这样通过快乐有趣的游戏，学生们的积极性就被调动上来了，接下来就可以让学生好好地看看乌鸦是怎么喝到水的。
4.游戏化教学在口语交际中的运用。如在一年级上册语文园地──《有趣的游戏》的教学中，我们就可以以游戏为背景，进而让学生来叙说自己曾经做过哪些游戏，同时哪些游戏是比较有趣的，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成了一次“我和大家来游戏”的活动。学生们在游戏中感觉到了游戏的有趣。
总之，对于小学语文教育来说，游戏化的教学方式是尤为重要的，它是结合了学生的心理特征及所处的年龄阶段进行的一项教育活动，同时也是新课堂教育教学方式转变的重要体现。在这种游戏化的教学过程中，不仅增强了学生们的学习兴趣，同时也实现了良好的互动和沟通，使得整个课堂教学活动活了起来，变得更加有意义。
参考文献
[1] 周玉华 小学语文教育中的游戏化教学[J] 教学管理，2009,9
[2] 杨占康 小学语文教学中如何做好游戏化的教学管理分析[J] 教学园地，2008,6