音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说："开启人类智慧的宝库有三把钥匙'，一把是数字，一把是文字，还有一把便是音符"。随着时代和科技的进步，人们对音乐教育价值的理解也更趋于科学和深刻。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，这充分说明了音乐教育多方面的育人价值。幼儿时期是一个人来到世界上生活的最初几年，对其而言，一切事物都是新奇的，生活中处处有接受教育的内容。近年来，随着对与幼儿能力和零岁教育的实践与理论研究地深入，幼儿无知无能旧观念地打破，幼儿教育的已越来越受到人们的重视。
　　一、优化教学方法，培养幼儿的音乐兴趣
　　教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。对于幼儿来说，兴趣的培养则显得尤为重要。学习音乐也是如此，只有对音乐产生了浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。但是幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感，虽然他们的好奇心很强，如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的音阶练习等产生厌烦情绪。如果教师和家长不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，只能是适得其反。
　　儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐兴趣的大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比如幼儿喜欢形象思维，无论教识谱还是教演奏，最好多用一些比喻方法。如在弹奏表意性乐曲时，教师在示范前最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外，家长也可以有意识地多给孩子听磁带、唱片，或多让他们看一些音乐会录像、实际演出等。只有这样，幼儿才会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成学习任务。
　　二、引导幼儿用耳倾听
　　音乐是听觉艺术。幼儿的音乐节奏能力与他们的听觉发展有密切联系。因此在教学中必须为幼儿提供各种发展听觉的物质条件，开展各种训练听觉的游戏，使幼儿掌握听的技巧，了解声音的属性，熟悉音乐的各种基本要素。
　　幼儿生活在音乐的世界中，节奏可以说无处不在。重要的在于引导他们到生活中去倾听节奏，发现节奏，萌发探寻节奏奥妙的欲望。我设计了“小医生”、“钟表店”、“划龙船”等活动。在幼儿周围放置了听诊器和许多钟表，让幼儿通过听觉亲自感知“嘀哒嘀哒”的时钟声；“铛铛铛”的敲钟声；“咚咚咚咚”的心跳声。然后又引导幼儿在生活中寻找节奏，如“哒哒哒哒”的缝纫机声；“咚咚咚”的打鼓声；“笛笛笛”的喇叭声等。每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪地说：“这是我听出来的”。由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。在幼儿亲自发现和感知声音节奏的基础上，我又引导幼儿听辨节奏。如放二拍子、四拍子、三拍子的乐曲，让幼儿一边听音乐一边拍手；一边拍手一边唱歌；一边跺脚一边唱歌。
　　三、联系生活，提高唱歌兴趣
　　幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容和情绪的理解，提高歌唱的质量。如在教《泡泡不见了》这曲歌曲之前，教师为幼儿制作多种不同形状的三角形、梯形、圆形等小模型，系上小绳，让幼儿放在装有肥皂水的盆里进行实验，取出后，一个个小模型像镜子一样透明，立体感强，然后启发幼儿动脑想想，什么东西加上水能吹出泡泡来，并做实验，得出的结论是肥皂、洗衣粉、洗发水、洗涤液加上水，都能吹出泡泡来。然后让幼儿拿着自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基础上学习《泡泡不见了》，既拓宽了知识，感受到自己动手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不见了》这首歌的欢乐情绪。当然，在教学时间中往往不是一种单一的模式一用到底，而是多种手段的有机结合，互相渗透，这既提高了幼儿对音乐的兴趣，又使幼儿多方受益。提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
　　喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼兒开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
　　四、节奏感的培养可以渗透在各课教学中
　　节奏无所不在，让幼儿感受，不仅仅能在音乐活动中体验，还渗透在各种活动中。如语言活动中诗歌的朗诵富含韵律；美术活动中的点线面也可以有节奏的体现；计算操作中也能创造出节奏新旋律；体育运动更需要把握节奏才能做出协调的动作来。因此，在生活教育中，只要老师做一个有心人，处处都可以引导幼儿发现节奏，感受节奏呢！
　　总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。