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摘 要： 中专职业院校培养在校学生职业素养，这是中专职业院校教学的重要内容和目标，这不仅使中专职业院校有针对性培养学生的职业能力，而且还能让学生在今后步入社会寻找工作更加顺利。本文就以广西来宾职业教育中心学校为例，详细叙述基于班级企业管理模式下的中职生的职业素养培养，目的就是希望在校的中职生能够尽早的对企业的管理模式、运营模式、基本规范、劳动关系、人事制度等有清楚的了解，能够让中职生在日后进入企业后能够快速适应企业的日常规范和日常工作，以便能快速的适应岗位需求，这也是中专职业院校日后培养学生的特色发展模式。
关键词： 中职生；班级企业化；管理模式；职业素养
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0314-01
引言
在当下的中专职业院校中，每个班集体里都有五、六十个人，这就好比一个微型的小社会，在这个微型小社会里，学生能够培养自己的性格，锻炼自己的社会生存能力，还能学到许多特殊的才能。这不仅帮助了每个学生掌握了基本的技能，而且还保障了学生的身心的健康发展。班集体是我们每个学生阶段都要经历的一段岁月，它给学生这一生都带来了重大的作用和影响，因此，班集体对学生日后的发展和生活具有重大的影响作用，基于班集体的重要影响和作用，我中职院校选取了制糖专业的两个班，以这两个班级为例，对这两个班集体采用企业化管理模式进行班集体管理，包括企业的奖惩制度、管理制度、运营制度、人事任免制度都要运用在班集体管理中。目的就是让学生提前认识企业的基本运行情况，培养学生的基本职业素养，锻炼其负责任、勇于奉献、爱岗敬业、不怕吃苦、善于思考的好品质以及让学生养成良好的职业习惯，培养其较强的就业能力以及抗压的积极心态，为学生日后在企业中顺利发展打下坚实的基础。
一、中职院校开展“班级企业管理模式”的现实意义
中职院校在班集体中开展“班级企业管理模式”是符合当下工学结合的专业人才培养模式的重要方式。对于企业而言，中职院校开展“班级企业管理模式”可以使企业节约大量的时间与成本去培养新人，省去了岗前培养这一环节，提高了企业的工作效率。学生从院校毕业后直接到企业中任职，对于岗位的要求与职责在院校就已培训好，为企业的运营与发展提供了极大的便利，从而使企业与中职院校之间能够得到很好的衔接。对于学校而言，作为中专职业院校目标就是培养学生的职业能力，让学生掌握专业的技能，最终服务于各个企业。学校采取这种管理模式，一方面符合学校办学的宗旨和教学目标，使学校的校风、学风更加朝着积极向上的方向发展。另一方面，院校也能真正培养出企业真正所需要的高技能人才，符合企业发展的人才。对于中职院校老师而言，这种管理模式也能够使每个老师学到新的知识来武装自己，让自己的眼界更加开阔，思维更加缜密，知识更加丰富，实操更加熟练，这样也能够更好的给学生授课。对于学生而言，能够较早的了解到企业的基本运作，管理模式等，最重要的是培养了自身良好的行为习惯、坚韧的品格和正确的思想认识，为以后职场的发展打下了深厚的基础。
二、构建“班级企业管理模式”提升学生职业素养
1.设置班级企业管理机构。
班集体实行企业管理模式，就要在班集体中构建相应的企业管理机构，在班集体中老师是决策者和班级带领人，任企业当中的董事长。而班集体中的班长则是日常事务的处理者，相当于企业的总经理。班级中的副班长以及团支书是辅助班长处理事物的，相当于企业的副总经理。其次，由董事长带领总经理以及副总经理等企业负责人去任命各个部门的负责人，例如，生产部、财务部、技术部门等等，从各个学生当中选取适合人选。然后各个部门的负责人可以再挑选两到三名学生为本部门进行工作，剩余的百分之八十左右的学生均在企业的一线岗位上。人事任免完成后，要建立虚拟的薪酬制度，薪酬制度可以和学生的日常学习和生活情况相联系制定薪酬。
2.营造班级企业化管理的浓厚氛围。
我们选取的是本校的两个制糖专业班，这两个制糖专业班要根据相关的制糖企业去展开企业管理模式。首先找准相应的制糖企业了解其相关的文化背景，其次，把企业的相关管理制度、人员工作考核表、企业的宣传报等都要一一列到班集体墙上，学生在日常上课时要仔细阅览。最后学生要统一企业工作服，教室桌椅的摆放和教室的环境都要像企业的办公室一样，力求实现真实化。只有这样做，才能让学生感到形象、真实的情景化教学，才能让学生真正的转换成企業员工的角色，迅速的融入到企业工作中，才能营造出班级企业化管理的浓厚氛围。
3.构建班级企业化管理制度。
班级企业化管理模式，要求我们必须要借鉴先进的企业管理制度进行管理。班集体要结合实际情况像企业一样对员工建立规则制，例如，可以把学生的卫生、学习、纪律等方面都作为考核的标准。老师可以开展专业的技能考核，对于成绩优秀的学生，老师可以定为企业优秀员工，对于成绩中的学生吗，老师可以定为普通员工，对于成绩较差的学生，老师可以定为新员工。另一方面，为了营造积极向上的学习环境，学校可以开展职业生涯发展大赛，在班集体中成绩优秀的学生优先参与各类评比，这会给学生们奋发向上的动力。
4.仿真企业管理员工模式。
让在校学生通过到企业实地参观，真正实地感受到企业的管理模式以及企业的日常工作模式。我校组织了学生到柳兴糖厂去实地参观，在参观的过程中，制糖企业人员向学生讲述了企业的文化背景，又带领学生们去了一线生产车间，讲解了制糖的过程。师生们循着一道道工序，观察一个个流程，看得认真仔细，有些同学还不停地向技术人员询问不明白的问题，并得到满意的解答。学生也感受到了企业员工的那种不怕吃苦，对待工作认真负责的态度。这就为班集体企业管理模式带来最真实的实践样本，可以更好的顺利开展班级企业管理模式。
三、班级企业化管理模式的效果分析
通过上述两个班级企业管理模式的实践，两个班级的学生都得到了不小的收获，有一名学生获得了“优秀标兵”的称号，有四名学生获得了“优秀员工”的称号，有三名学生获得了“优秀实习生”的称号。其它的学生在毕业后也受到了企业的认可与好评。
总体来看，中职院校实行“班集体企业化管理模式”是利于学校发展，符合中职院校办校的综合和教学目标的，同时这种模式也有利于学生的个人发展，为学生在日后进入企业打下了坚实基础。这种模式我认为是符合我们中职院校办学宗旨和育人目标的。
参考文献
[1] 徐敬洁 . 新时期高职院校学生的特点及思想政治教育途径 [J]. 教育与职业 ，2013.
[2] 范彩云 ， 张洁 ， 王芳 ， 于慧微 . 发挥班主任引导作用培养学生职业素养 [J]. 卫生职业教育 ，2013
[3] 肖润花 ， 王春凤 . 高职院校学生职业素养评价体系探究 [J]. 职教论坛 ，2013.
关键词： 中职生；班级企业化；管理模式；职业素养
【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0314-01
引言
在当下的中专职业院校中，每个班集体里都有五、六十个人，这就好比一个微型的小社会，在这个微型小社会里，学生能够培养自己的性格，锻炼自己的社会生存能力，还能学到许多特殊的才能。这不仅帮助了每个学生掌握了基本的技能，而且还保障了学生的身心的健康发展。班集体是我们每个学生阶段都要经历的一段岁月，它给学生这一生都带来了重大的作用和影响，因此，班集体对学生日后的发展和生活具有重大的影响作用，基于班集体的重要影响和作用，我中职院校选取了制糖专业的两个班，以这两个班级为例，对这两个班集体采用企业化管理模式进行班集体管理，包括企业的奖惩制度、管理制度、运营制度、人事任免制度都要运用在班集体管理中。目的就是让学生提前认识企业的基本运行情况，培养学生的基本职业素养，锻炼其负责任、勇于奉献、爱岗敬业、不怕吃苦、善于思考的好品质以及让学生养成良好的职业习惯，培养其较强的就业能力以及抗压的积极心态，为学生日后在企业中顺利发展打下坚实的基础。
一、中职院校开展“班级企业管理模式”的现实意义
中职院校在班集体中开展“班级企业管理模式”是符合当下工学结合的专业人才培养模式的重要方式。对于企业而言，中职院校开展“班级企业管理模式”可以使企业节约大量的时间与成本去培养新人，省去了岗前培养这一环节，提高了企业的工作效率。学生从院校毕业后直接到企业中任职，对于岗位的要求与职责在院校就已培训好，为企业的运营与发展提供了极大的便利，从而使企业与中职院校之间能够得到很好的衔接。对于学校而言，作为中专职业院校目标就是培养学生的职业能力，让学生掌握专业的技能，最终服务于各个企业。学校采取这种管理模式，一方面符合学校办学的宗旨和教学目标，使学校的校风、学风更加朝着积极向上的方向发展。另一方面，院校也能真正培养出企业真正所需要的高技能人才，符合企业发展的人才。对于中职院校老师而言，这种管理模式也能够使每个老师学到新的知识来武装自己，让自己的眼界更加开阔，思维更加缜密，知识更加丰富，实操更加熟练，这样也能够更好的给学生授课。对于学生而言，能够较早的了解到企业的基本运作，管理模式等，最重要的是培养了自身良好的行为习惯、坚韧的品格和正确的思想认识，为以后职场的发展打下了深厚的基础。
二、构建“班级企业管理模式”提升学生职业素养
1.设置班级企业管理机构。
班集体实行企业管理模式，就要在班集体中构建相应的企业管理机构，在班集体中老师是决策者和班级带领人，任企业当中的董事长。而班集体中的班长则是日常事务的处理者，相当于企业的总经理。班级中的副班长以及团支书是辅助班长处理事物的，相当于企业的副总经理。其次，由董事长带领总经理以及副总经理等企业负责人去任命各个部门的负责人，例如，生产部、财务部、技术部门等等，从各个学生当中选取适合人选。然后各个部门的负责人可以再挑选两到三名学生为本部门进行工作，剩余的百分之八十左右的学生均在企业的一线岗位上。人事任免完成后，要建立虚拟的薪酬制度，薪酬制度可以和学生的日常学习和生活情况相联系制定薪酬。
2.营造班级企业化管理的浓厚氛围。
我们选取的是本校的两个制糖专业班，这两个制糖专业班要根据相关的制糖企业去展开企业管理模式。首先找准相应的制糖企业了解其相关的文化背景，其次，把企业的相关管理制度、人员工作考核表、企业的宣传报等都要一一列到班集体墙上，学生在日常上课时要仔细阅览。最后学生要统一企业工作服，教室桌椅的摆放和教室的环境都要像企业的办公室一样，力求实现真实化。只有这样做，才能让学生感到形象、真实的情景化教学，才能让学生真正的转换成企業员工的角色，迅速的融入到企业工作中，才能营造出班级企业化管理的浓厚氛围。
3.构建班级企业化管理制度。
班级企业化管理模式，要求我们必须要借鉴先进的企业管理制度进行管理。班集体要结合实际情况像企业一样对员工建立规则制，例如，可以把学生的卫生、学习、纪律等方面都作为考核的标准。老师可以开展专业的技能考核，对于成绩优秀的学生，老师可以定为企业优秀员工，对于成绩中的学生吗，老师可以定为普通员工，对于成绩较差的学生，老师可以定为新员工。另一方面，为了营造积极向上的学习环境，学校可以开展职业生涯发展大赛，在班集体中成绩优秀的学生优先参与各类评比，这会给学生们奋发向上的动力。
4.仿真企业管理员工模式。
让在校学生通过到企业实地参观，真正实地感受到企业的管理模式以及企业的日常工作模式。我校组织了学生到柳兴糖厂去实地参观，在参观的过程中，制糖企业人员向学生讲述了企业的文化背景，又带领学生们去了一线生产车间，讲解了制糖的过程。师生们循着一道道工序，观察一个个流程，看得认真仔细，有些同学还不停地向技术人员询问不明白的问题，并得到满意的解答。学生也感受到了企业员工的那种不怕吃苦，对待工作认真负责的态度。这就为班集体企业管理模式带来最真实的实践样本，可以更好的顺利开展班级企业管理模式。
三、班级企业化管理模式的效果分析
通过上述两个班级企业管理模式的实践，两个班级的学生都得到了不小的收获，有一名学生获得了“优秀标兵”的称号，有四名学生获得了“优秀员工”的称号，有三名学生获得了“优秀实习生”的称号。其它的学生在毕业后也受到了企业的认可与好评。
总体来看，中职院校实行“班集体企业化管理模式”是利于学校发展，符合中职院校办校的综合和教学目标的，同时这种模式也有利于学生的个人发展，为学生在日后进入企业打下了坚实基础。这种模式我认为是符合我们中职院校办学宗旨和育人目标的。
参考文献
[1] 徐敬洁 . 新时期高职院校学生的特点及思想政治教育途径 [J]. 教育与职业 ，2013.
[2] 范彩云 ， 张洁 ， 王芳 ， 于慧微 . 发挥班主任引导作用培养学生职业素养 [J]. 卫生职业教育 ，2013
[3] 肖润花 ， 王春凤 . 高职院校学生职业素养评价体系探究 [J]. 职教论坛 ，2013.