【摘 要】
：
21世纪教育研究院院长杨东平提出，这一轮教育开放的实际意义不是招商引资，不是吸引资本家，而是吸引教育家，“使得教育的权利真正还给教育家”。“这是我们下一步教育真正的变革。”杨东平说。 杨东平将当下中国的“教育新常态”归纳为三个特点： 第一，中国现正处于“后普及教育”的时代。杨东平说，目前中国的高等教育“毛入学率”——即在校大学生占全国18岁至21岁适龄青年的比例，已经达到30%。根据高等教育研
论文部分内容阅读
21世纪教育研究院院长杨东平提出，这一轮教育开放的实际意义不是招商引资，不是吸引资本家，而是吸引教育家，“使得教育的权利真正还给教育家”。“这是我们下一步教育真正的变革。”杨东平说。
杨东平将当下中国的“教育新常态”归纳为三个特点：
第一，中国现正处于“后普及教育”的时代。杨东平说，目前中国的高等教育“毛入学率”——即在校大学生占全国18岁至21岁适龄青年的比例，已经达到30%。根据高等教育研究的分段标准：毛入学率低于15%时，为高等教育精英化阶段；处在15%至40%时，为高等教育大众化阶段；高于40%时，则为高等教育普及化阶段。而现今的数据则表明，中国高等教育已进入大众化阶段。
第二，是中国在快速城镇化的发展状态下，出现了两个新的教育边缘化群体：分别是作为城市农民工子弟的流动儿童和留守在农村的留守儿童。这两个群体加起来将近1亿人。但杨东平认为，他们的教育问题在制度层面上没有得到很好的解决。
第三，是整个世界正在和中国进入一个以互联网为主要媒体的学习化社会。杨东平认为，当前“个性化、自组织和各种非正规的学习形式”越来越丰富多样，但是，现在中国的教育制度，还没有能力回应这个变化。对此，杨东平提出，要通过进一步地开放教育、解放教育，满足人们对优质教育的需求，“包括把各种自发的、自下而上的教育探索和教育创新合法化”，使其成为中国教育变革的活力来源。“这就好像我们在经济领域，要注重发展小微企业一样，不仅可以吸引大量就业，而且还可能是创新最主要的土壤。”杨东平说。 （来源：财新网 杜 珂/文）
其他文献
从2012年起，在中央级公益性科研院所基本科研业务费专项基金支持下，中国教育科学研究院成立了“中国农村教育发展研究”课题组，专项研究我国农村教育的新情况、新问题。课题研究逐渐形成了以下基本特点：一是用数据说话。数据是研究和决策的基础。农村教育研究建立在权威、可靠、公开数据的基础上，通过对数据的搜集、提炼、整合、分析，发现、分析问题；二是做比较分析。没有比较就没有鉴别。这次农村教育研究展开了国际比较
中新网消息 云南省近期已完成《云南省中小学幼儿园安全教育简易读本》的编写，印发《中小学幼儿园应急疏散演练指南》22 000余册。组织培训的学校安保人数超过2.3万人。 每天有哪些人出入校园？昆明春城小学不再依赖传统的校园安保措施，该校不仅安装了校园视频安全监控系统，还配备了一键式报警设施，校园内的一举一动尽收眼底。除此之外，3位身强力壮的专职保安还会24小时不间断值班和巡逻。这是目前云南省中小学
中国广播网消息 继知名高校开设了研究贝克汉姆、《哈利·波特》或“碧昂丝政治学”等课程后，近日又有一门“奇葩课”诞生——帮助学生掌握完美的自拍艺术。伦敦著名在职教育机构City Lit开设了一门新课程，旨在为初级摄影师传授必要的生活技巧，以适应这个随时都需要拍照的社会。 记者了解到，整个课程包括四节课，学生将学习如何在自拍照中正确地运用光线和细节，了解与空间位置和周围环境的相互关系，此外，课程还将
云南网消息 习近平总书记在云南考察期间，来到洱海边了解生态保护情况，希望一定要保护好洱海水质，随后又走访了洱海边的民居。 来自大理的省人大代表张寅菊对此感动不已，她说：“总书记的大理之行，第一站便关注洱海的生态环境。洱海是大理的母亲湖，这表明总书记对大理人民生活的关心，我们感觉非常温暖，振奋人心。” 本次全省“两会”，张寅菊带来的建议是希望将中学生“法制课”纳入课堂，成为常态化的必修课。她说：
新华网消息 在2014年度国家科学技术奖项中，云南有8个项目获奖，其中自然科学二等奖1项、技术发明二等奖2项、科技进步二等奖5项，由云南省单位主持完成的获奖项目3项、参与完成的获奖项目5项。 由中科院昆明动物所张亚平院士等主持完成的“基因组多样性与亚洲人群的演化”项目获国家自然科学二等奖。该项目证明亚洲人群源自“走出非洲”后沿亚洲海岸线的快速迁移扩散事件，证实东亚人群起源于非洲且无当地直立人的母
“划片就近入学”“免试”“杜绝择校费”“减少特长生招生比例”……2014年，这几个词频繁出现在公众视野里。教育部以一个《意见》和一个《通知》开启的“就近入学”新政，响应了十八届三中全会“全面深化教育改革，推进义务教育免试就近入学工作，破解择校难题”的要求，也回应了小升初这个义务教育工作的重点和难点领域的诸多要害问题。 然而，多年形成的顽疾不能幻想一夜之间就解决。正如一位校长所说，要破解教育均衡化
尽管从今年开始，广州小升初全面取消“推荐生”制度，考试成绩从政策上被淡化，但“小六生”们备战期末的紧张程度相比往年有过之而无不及。在多个小升初家长群上，早已有家长将四处挖来的历年各区真题放到群上共享。在他们看来，尽管“一派”取消，但好的成绩可为简历添彩。反之，如果没考好，可能连“面谈”的门槛都迈不进。 “进入12月，每天晚上都在‘刷’题，‘刷’到11点，前些天跟我说看东西不清楚，我真担心他会熬成
就近入学是一个老大难问题，并伴随着阶层分化、城乡差距、区域失衡等社会问题，其自身不断衍生新问题、新矛盾。面对纷杂的择校乱象，2014年的就近入学新政在争论声中开场，19个重点大城市，多是择校的重灾区，教育部这次专挑“硬柿子”捏。相比此前该政策原则性较强而实际操作性不足的局面，明确对19个重点大城市点名并制定时间表，细化了具体内容，彰显了大刀阔斧改革的魄力。 军令状已下，19个大城市纷纷接招，掀起
并存的叫好声和质疑声印证了就近入学落地的复杂性和综合性，各种疑虑的终端指向“公平”二字，能否在教育公平上取信于民，将成为新政的“阿喀琉斯之踵”。 “即使你的孩子上的是一所优质小学，也不一定能够进优质初中，而你的孩子上一所普通小学，却有可能通过名额分配等方式升到某一所优质初中”，“机会面前人人平等”的改革预期给“择校热”浇了一桶冰水，就连一直被看作利益寻租“钉子户”的“共建生”也被斩掉。此次新政破
和许多转型期的教育制度一样，对合理就近入学的探索也是一个牵涉深广的多项方程式，“均衡律”的落地不是搞运动、喊口号，需要在公平与效率、顶层设计与实际操作、民生需求与发展全局之间，为这道教育难题找到最优答案。 这次破开新局的小升初新政，是及格还是优秀？现在定论或许为时尚早。但每次改革的沸热背后，总会有一个声音冷静发问：就近入学治标强政步步紧逼，均衡的治本之策怎样赶上趟？ 如果一手攥着重点校不撒手，