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摘 要：在小学语文教学中，写作教学是教师开展教学工作的重点，而基于课程教学创新理念的要求，教师应积极探究更具创新性、多元性和丰富性的教学策略来展开写作教学。本文结合创新教学的要求，对提升小学语文作文趣味性的教学方式做出一番探究，使学生能够在充满趣味性的写作环境中产生对写作的兴趣，进而使学生能够快乐地学习成长。
关键词：小学;语文;写作;有效教学
创新是进步的源动力，在小学语文写作教学中，教师也需要通过不断地创新才能为教学带来全新的生命力。而小学语文写作教学环境应是充满趣味性的，只有充满趣味性的写作教学才能使学生产生进行写作的内在驱动力，进而能够积极地配合教师，提升自身的写作能力。因此，教师在日常教学的过程中，应积极采取多样化的措施，帮助学生积累素材，拓展学生的眼界，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。鉴于此，本文笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究，希望能同各位教师共同学习与进步。
一、创新教学方式，培养学生写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。如果学生对某事有足够的兴趣，他们的学习欲望也就会变得特别强烈。因此，对于学生写作能力的培养，我们首先就要培养学生的写作兴趣。在我们小学语文的教科书中，收录了很多优秀的文章，它们都有着十分美好的意境，我們可以充分将其利用起来，通过在课堂教学，创设出符合学生心理特点的情境，让学生在情境的激发下，产生出对写作强烈的欲望，从而初步达到对学生写作培养的目的。
例如，在教学《地震中的父与子》这一课时，对于写作的教学笔者便进行了如下的设计。笔者根据本文大力颂扬父爱的意境，运用多媒体创设出了相关情境来对学生进行了启发，帮助学生建立起写作的欲望。如：笔者在课堂中首先播放了由筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》，进而引导学生深刻感受父爱的伟大，并领悟文中“他挖了8小时……没人再来阻挡他”与“他满脸灰尘……到处都是血迹”的思想感情，进一步激发学生潜藏在内心的对自己父亲深刻的感情。由于小学阶段学生的日常生活对父母的依赖仍然较多，因此，情感很容易被带出。有了深厚的情感作为基础，学生对于如何描写父亲以及如何表达对父亲的爱便有了重要的前提基础，写作的欲望此时也会变得更加强烈，使写作教学得以顺利的开展。运用这种方式对学生进行教学，就能有效地激发写作欲望，进而促进小学作文教学质量的提升。
二、教给写作方法，加强学生写作技巧
小学生刚刚开始写作文，可能还不知道如何入手，教师要教给学生基本的写作方法，比如人物的性格可以通过动作描写来体现、人物的心理可以通过语言描写来体现等等，让学生掌握作文的基本表现方法，有的放矢地去写。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，文章中的动作描写“我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样”，这些动作描写，形象传神，在体现攀爬艰难的同时又透着活泼有趣，充分体现了作者当时的心情以及不畏艰难的品质。教师要让学生充分体会到动作描写的妙用，并让学生通过对周边事物进行动作描写来加强训练。比如描写运动会里的项目扔铅球，运动员如何举起铅球，如何扔出去，动作如何收回来，铅球如何划过天空落地，啦啦队如何呐喊助威等等，让学生通过一系列的动作描写来表现活动。再如，在教学《灰雀》这一课时，文章中的8处语言描写充分体现了男孩对灰雀的爱。教师也可以引导学生用语言描写来写作文，比如描写一段爸爸妈妈的对话来体现爸爸妈妈对子女的疼爱。如此教学，学生就能掌握基本的写作方法，也就知道写作时该如何下手了。
三、训练仿写能力，提升学生写作能力
作文，不仅要有基本的写作方法，还要会遣词造句。同样是描写动作，不同的语言写出来是不一样的，同样是描写语言，不同的作者写出来也是不一样的。那到底如何写呢？艺术往往是先模仿再创造的，不是一下子出来的。课文中有许多经典的好词好句，在写作初期，教师要先引导学生进行仿写，训练学生的仿写能力。仿写训练，是学生把经典文章中的精华运用到自身作文的有效途径，是日后再创造的基础，所以教师要充分重视仿写。
例如，在教学《秋天的雨》这一课时，文章有很多的比喻句“红红的枫叶像一枚枚邮票;黄色像田野”。教师可以引导学生进行比喻句的仿写。再比如《花钟》中的拟人句，《富饶的西沙群岛》中的排比句，教师都可以让学生进行仿写，克服文字表达的困难，让学生的文字表达能力更上一个台阶。学生在仿写中更加体会到了那些名人著作的精髓所在，并在仿写中不断提高自己的语言能力。
总而言之，小学语文教师要想提升学生的写作能力，就需要将说、读、写融合在一起，增强学自己的阅读指向性。同时，小学语文教师要不断优化课程设计，让学生的学习能力不断提升，进而构建一个高效的小学语文写作课堂。
参考文献：
[1]施玉琴.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].小学教学研究，2019（14）：38-40.
[2]邹文涛.提高小学语文课堂教学的有效性策略之我见[J].课程教育研究，2019（19）：37.
关键词：小学;语文;写作;有效教学
创新是进步的源动力，在小学语文写作教学中，教师也需要通过不断地创新才能为教学带来全新的生命力。而小学语文写作教学环境应是充满趣味性的，只有充满趣味性的写作教学才能使学生产生进行写作的内在驱动力，进而能够积极地配合教师，提升自身的写作能力。因此，教师在日常教学的过程中，应积极采取多样化的措施，帮助学生积累素材，拓展学生的眼界，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。鉴于此，本文笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究，希望能同各位教师共同学习与进步。
一、创新教学方式，培养学生写作兴趣
兴趣是学生最好的老师。如果学生对某事有足够的兴趣，他们的学习欲望也就会变得特别强烈。因此，对于学生写作能力的培养，我们首先就要培养学生的写作兴趣。在我们小学语文的教科书中，收录了很多优秀的文章，它们都有着十分美好的意境，我們可以充分将其利用起来，通过在课堂教学，创设出符合学生心理特点的情境，让学生在情境的激发下，产生出对写作强烈的欲望，从而初步达到对学生写作培养的目的。
例如，在教学《地震中的父与子》这一课时，对于写作的教学笔者便进行了如下的设计。笔者根据本文大力颂扬父爱的意境，运用多媒体创设出了相关情境来对学生进行了启发，帮助学生建立起写作的欲望。如：笔者在课堂中首先播放了由筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》，进而引导学生深刻感受父爱的伟大，并领悟文中“他挖了8小时……没人再来阻挡他”与“他满脸灰尘……到处都是血迹”的思想感情，进一步激发学生潜藏在内心的对自己父亲深刻的感情。由于小学阶段学生的日常生活对父母的依赖仍然较多，因此，情感很容易被带出。有了深厚的情感作为基础，学生对于如何描写父亲以及如何表达对父亲的爱便有了重要的前提基础，写作的欲望此时也会变得更加强烈，使写作教学得以顺利的开展。运用这种方式对学生进行教学，就能有效地激发写作欲望，进而促进小学作文教学质量的提升。
二、教给写作方法，加强学生写作技巧
小学生刚刚开始写作文，可能还不知道如何入手，教师要教给学生基本的写作方法，比如人物的性格可以通过动作描写来体现、人物的心理可以通过语言描写来体现等等，让学生掌握作文的基本表现方法，有的放矢地去写。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，文章中的动作描写“我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样”，这些动作描写，形象传神，在体现攀爬艰难的同时又透着活泼有趣，充分体现了作者当时的心情以及不畏艰难的品质。教师要让学生充分体会到动作描写的妙用，并让学生通过对周边事物进行动作描写来加强训练。比如描写运动会里的项目扔铅球，运动员如何举起铅球，如何扔出去，动作如何收回来，铅球如何划过天空落地，啦啦队如何呐喊助威等等，让学生通过一系列的动作描写来表现活动。再如，在教学《灰雀》这一课时，文章中的8处语言描写充分体现了男孩对灰雀的爱。教师也可以引导学生用语言描写来写作文，比如描写一段爸爸妈妈的对话来体现爸爸妈妈对子女的疼爱。如此教学，学生就能掌握基本的写作方法，也就知道写作时该如何下手了。
三、训练仿写能力，提升学生写作能力
作文，不仅要有基本的写作方法，还要会遣词造句。同样是描写动作，不同的语言写出来是不一样的，同样是描写语言，不同的作者写出来也是不一样的。那到底如何写呢？艺术往往是先模仿再创造的，不是一下子出来的。课文中有许多经典的好词好句，在写作初期，教师要先引导学生进行仿写，训练学生的仿写能力。仿写训练，是学生把经典文章中的精华运用到自身作文的有效途径，是日后再创造的基础，所以教师要充分重视仿写。
例如，在教学《秋天的雨》这一课时，文章有很多的比喻句“红红的枫叶像一枚枚邮票;黄色像田野”。教师可以引导学生进行比喻句的仿写。再比如《花钟》中的拟人句，《富饶的西沙群岛》中的排比句，教师都可以让学生进行仿写，克服文字表达的困难，让学生的文字表达能力更上一个台阶。学生在仿写中更加体会到了那些名人著作的精髓所在，并在仿写中不断提高自己的语言能力。
总而言之，小学语文教师要想提升学生的写作能力，就需要将说、读、写融合在一起，增强学自己的阅读指向性。同时，小学语文教师要不断优化课程设计，让学生的学习能力不断提升，进而构建一个高效的小学语文写作课堂。
参考文献：
[1]施玉琴.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].小学教学研究，2019（14）：38-40.
[2]邹文涛.提高小学语文课堂教学的有效性策略之我见[J].课程教育研究，2019（19）：37.