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摘 要：初中政治是初中的学习生涯中重要的组成部分，在初中生还未形成完整的世界观、人生观、价值观之前，初中的政治教育显得尤为重要。初中的政治教育对于学生的心理或者是生理都会产生较大的影响，因此教师更应该重视初中的政治教育。与此同时，学生还未形成完好“三观”，将法治融入初中的政治教育中去，并且指出法治思想与初中政治课程之间的关联性，在学习政治教育的过程中可以不断提升学生的法治意识，从而在将来的学习以及成长中打下良好的基础。
关键词：初中政治;法治思想;融合与发展
中图分类号：G633.2
文章编号：2095-624X（2019）24-0067-02
一、法治思想在初中教育阶段的重要性
法治教育在初中生教育阶段有着重要的意义，从初中生的群体特点可以看出，初中生还处于思想不太成熟并且可以广泛接受知识的时期，初中生并没有办法准确地判断自身行为的好与坏，同时也缺乏自我约束的能力，很容易由于自身错误的判断做出一些不正确的行为，所以在初中的政治课程中加入法治思想教育显得尤为重要。让初中生可以通过此阶段的学习，提升其自我约束的能力，树立正确的观念，在初中生走向社会之后，好的法治意识也会为其在将来的成长中加分不少[1]。
二、法治思想与初中政治课程之间的联系
在现阶段的初中政治课程的学习中，初中政治课程中的有些内容本身就与法治思想有着某些关联，而其中存在的这些关联刚好可以作为法治思想教育连接的纽带，让初中生可以更好地学习知识。法治思想与政治教育之间存在着某些相似之处。法治思想教育可以锻炼初中生的认知能力，帮助初中生提高自身的自我约束能力;而初中政治课程教育的目的是培养初中生的思想意识，促进初中生形成正确的“三观”，从而使初中生能够更好面对生活以及学习过程中所面临的各种问题。正是因为这两者之间存在这样的关系，在政治教育中加入法治思想也更加容易让学生接受。
三、政治教育课程法治思想的融合与发展策略
1.提升教师的法治思想水平
在学校想要提高学生的法治思想的水平，学校首先要做的就是提高教师的法治思想水平，教师可以说是学生对于法治思想接收是否正确的第一人，教师在受教的时候可以更加准确地给学生提供法治思想，让学生更加懂得法的重要性。同时教师在讲课的过程中还可以借助多媒体等一些教学软件，方便学生更加直观地接收这一知识。
2.借助案例分析教育
在教师讲课的过程中，也可以借助一些案例来给学生进行一些讲解，案例可以是我们生活中很常见的一些事情，有了这样日常的案例的加入也可以让学生在课堂之中更加容易代入情境之中，让学生知道自己做这件事情会造成哪些不良的后果，从而避免这一事件的发生。在教师讲课的过程之中，借助案例的教学可以给学生一个深刻的印象，同时也能够让学生更加准确地把握社会动态。
3.开展活动教学模式
学生的初中阶段还是处在一个比较贪玩的阶段，所以在法治教育课堂上开展活动教学也是一个比较不错的选择，随着这样活动的进行，学生更好地吸收一些法治方面的知识，活跃学生的思维。同时在开展教学活动的时候也可以运用多样化的教学模式，从而刺激学生的感官。例如可以通过主题活动，探究合作模式、互动交流模式、竞赛模式、辩论模式等形式引导学生交流合作，调动学生课堂的积极性，激发学生的学习自主性[2]。
4.增强学生的实践以及分析的能力
法治思想的引入需要学生自身的分析才能越辨越明，在课堂的教育过程之中，可以给学生一些分析的机会，可以根据学生的现实情况去进行引导以及判断，并且利用法律知识进行分析。这样的话就能实现法治思想、现实生活以及政治教育的多方面融合，最终达到促进法治思想与初中政治课程教学的融合目的。
5.为学生创造遵纪守法的环境
初中生的时间可以说是大部分都是在校园里面度过的，所以学校给学生提供遵纪守法的环境也是尤为重要的。首先，学校应完善相关的管理制度，并且可以保证制度可以有效地实施下去，无论是教师还是学生，只要违反了管理制度中的条约，都要接受相应的惩治或处罚。只有学校在校园中让学生充分感受到“有法可依，违法必究”的法治氛围，学生在学习之路上才可以更加快速地接受这些法规。学校除了对学生校园的管理之外，对学校周边的环境也要进行相应的管理。学校可以联合相应的执法机关，对校园周围的不法情况进行有效的管理并予以清除，这样才能给初中生创造良好的学习环境。
四、初中思想政治課融入法治教育的案例说明
近年来，未成年人犯罪率有逐步上升趋势，其原因之一是孩子们对法律缺乏了解，以至于把违法犯罪行为理解为一般纪律错误或者正常现象。教师在日常教学活动中有必要引入真实案例对学生加以启迪，尤其要结合学生生活实际。
笔者所带的班级发生了这样一件事：公交车司机给班主任打电话，告知本班有两名学生在乘坐公交车时，拿走了他落在车后排的手机。司机有车载录像视频作为证据。班主任便亲自查看录像视频，证明司机所言属实。这两名学生学习成绩优秀，平时遵守纪律。班主任便叫这两名学生谈话，起初学生矢口否认，直到班主任拿出了录像，他们才低头认错，并勉强答应把手机归还给司机。这事就这样告一段落，但笔者作为思想政治课教师，目睹这一过程之后认为，这起事件的处理没有对学生起到有效的教育作用。学生即使归还了手机，但可能认为，手机不是他们偷的，而是捡的。他们甚至还认为，捡来的东西就应该归自己所有。基于这样的考虑，我专门设计了一节法律课，列举了五个典型的实例或案件，让学生分析讨论，其中就有前文所述的案例。
学生讨论的结果是：大多数学生认为手机应该归还司机，“拾金不昧”不仅是中小学生行为规范之一，也是社会美德的表现。还有部分学生认为，捡到的东西就应该归自己所有，因为捡东西不违法。在学生谈论结束后，我进行了总结：捡到东西确实不违法，但是不归还就违法了，因为有一条法律叫作“不当得利”，即没有合法根据，取得不当利益，造成他人损失的，应当将取得的不当得利返还受损失的人，如银行员工不小心数错了钱，商店买东西算错了账，等等。
综上所述，在初中的政治教育中融入法治教育是尤为重要的，这样可以提升初中生的法治思想，从而增强初中生对于自身的约束能力，同时在成长的过程中也可以树立正确的“三观”。因此，学校以及教师都应该注重法治思想的教育，积极地为初中生营造良好的学习氛围，以及运用有效的教学模式，并将法治思想融入日常的教学中去，让学生更加方便直观地接受，从而提高初中生的法治意识，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]秦立红.初中政治课程中法治思想的融合与发展策略探析[J].中国校外教育，2018（31）：127.
[2]郝修江.初中政治教学中法制观念培养的策略分析[J].中小学电教，2012（2）.
作者简介：杨东东（1984—），男，甘肃环县人，研究方向：思想政治教育。
关键词：初中政治;法治思想;融合与发展
中图分类号：G633.2
文章编号：2095-624X（2019）24-0067-02
一、法治思想在初中教育阶段的重要性
法治教育在初中生教育阶段有着重要的意义，从初中生的群体特点可以看出，初中生还处于思想不太成熟并且可以广泛接受知识的时期，初中生并没有办法准确地判断自身行为的好与坏，同时也缺乏自我约束的能力，很容易由于自身错误的判断做出一些不正确的行为，所以在初中的政治课程中加入法治思想教育显得尤为重要。让初中生可以通过此阶段的学习，提升其自我约束的能力，树立正确的观念，在初中生走向社会之后，好的法治意识也会为其在将来的成长中加分不少[1]。
二、法治思想与初中政治课程之间的联系
在现阶段的初中政治课程的学习中，初中政治课程中的有些内容本身就与法治思想有着某些关联，而其中存在的这些关联刚好可以作为法治思想教育连接的纽带，让初中生可以更好地学习知识。法治思想与政治教育之间存在着某些相似之处。法治思想教育可以锻炼初中生的认知能力，帮助初中生提高自身的自我约束能力;而初中政治课程教育的目的是培养初中生的思想意识，促进初中生形成正确的“三观”，从而使初中生能够更好面对生活以及学习过程中所面临的各种问题。正是因为这两者之间存在这样的关系，在政治教育中加入法治思想也更加容易让学生接受。
三、政治教育课程法治思想的融合与发展策略
1.提升教师的法治思想水平
在学校想要提高学生的法治思想的水平，学校首先要做的就是提高教师的法治思想水平，教师可以说是学生对于法治思想接收是否正确的第一人，教师在受教的时候可以更加准确地给学生提供法治思想，让学生更加懂得法的重要性。同时教师在讲课的过程中还可以借助多媒体等一些教学软件，方便学生更加直观地接收这一知识。
2.借助案例分析教育
在教师讲课的过程中，也可以借助一些案例来给学生进行一些讲解，案例可以是我们生活中很常见的一些事情，有了这样日常的案例的加入也可以让学生在课堂之中更加容易代入情境之中，让学生知道自己做这件事情会造成哪些不良的后果，从而避免这一事件的发生。在教师讲课的过程之中，借助案例的教学可以给学生一个深刻的印象，同时也能够让学生更加准确地把握社会动态。
3.开展活动教学模式
学生的初中阶段还是处在一个比较贪玩的阶段，所以在法治教育课堂上开展活动教学也是一个比较不错的选择，随着这样活动的进行，学生更好地吸收一些法治方面的知识，活跃学生的思维。同时在开展教学活动的时候也可以运用多样化的教学模式，从而刺激学生的感官。例如可以通过主题活动，探究合作模式、互动交流模式、竞赛模式、辩论模式等形式引导学生交流合作，调动学生课堂的积极性，激发学生的学习自主性[2]。
4.增强学生的实践以及分析的能力
法治思想的引入需要学生自身的分析才能越辨越明，在课堂的教育过程之中，可以给学生一些分析的机会，可以根据学生的现实情况去进行引导以及判断，并且利用法律知识进行分析。这样的话就能实现法治思想、现实生活以及政治教育的多方面融合，最终达到促进法治思想与初中政治课程教学的融合目的。
5.为学生创造遵纪守法的环境
初中生的时间可以说是大部分都是在校园里面度过的，所以学校给学生提供遵纪守法的环境也是尤为重要的。首先，学校应完善相关的管理制度，并且可以保证制度可以有效地实施下去，无论是教师还是学生，只要违反了管理制度中的条约，都要接受相应的惩治或处罚。只有学校在校园中让学生充分感受到“有法可依，违法必究”的法治氛围，学生在学习之路上才可以更加快速地接受这些法规。学校除了对学生校园的管理之外，对学校周边的环境也要进行相应的管理。学校可以联合相应的执法机关，对校园周围的不法情况进行有效的管理并予以清除，这样才能给初中生创造良好的学习环境。
四、初中思想政治課融入法治教育的案例说明
近年来，未成年人犯罪率有逐步上升趋势，其原因之一是孩子们对法律缺乏了解，以至于把违法犯罪行为理解为一般纪律错误或者正常现象。教师在日常教学活动中有必要引入真实案例对学生加以启迪，尤其要结合学生生活实际。
笔者所带的班级发生了这样一件事：公交车司机给班主任打电话，告知本班有两名学生在乘坐公交车时，拿走了他落在车后排的手机。司机有车载录像视频作为证据。班主任便亲自查看录像视频，证明司机所言属实。这两名学生学习成绩优秀，平时遵守纪律。班主任便叫这两名学生谈话，起初学生矢口否认，直到班主任拿出了录像，他们才低头认错，并勉强答应把手机归还给司机。这事就这样告一段落，但笔者作为思想政治课教师，目睹这一过程之后认为，这起事件的处理没有对学生起到有效的教育作用。学生即使归还了手机，但可能认为，手机不是他们偷的，而是捡的。他们甚至还认为，捡来的东西就应该归自己所有。基于这样的考虑，我专门设计了一节法律课，列举了五个典型的实例或案件，让学生分析讨论，其中就有前文所述的案例。
学生讨论的结果是：大多数学生认为手机应该归还司机，“拾金不昧”不仅是中小学生行为规范之一，也是社会美德的表现。还有部分学生认为，捡到的东西就应该归自己所有，因为捡东西不违法。在学生谈论结束后，我进行了总结：捡到东西确实不违法，但是不归还就违法了，因为有一条法律叫作“不当得利”，即没有合法根据，取得不当利益，造成他人损失的，应当将取得的不当得利返还受损失的人，如银行员工不小心数错了钱，商店买东西算错了账，等等。
综上所述，在初中的政治教育中融入法治教育是尤为重要的，这样可以提升初中生的法治思想，从而增强初中生对于自身的约束能力，同时在成长的过程中也可以树立正确的“三观”。因此，学校以及教师都应该注重法治思想的教育，积极地为初中生营造良好的学习氛围，以及运用有效的教学模式，并将法治思想融入日常的教学中去，让学生更加方便直观地接受，从而提高初中生的法治意识，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]秦立红.初中政治课程中法治思想的融合与发展策略探析[J].中国校外教育，2018（31）：127.
[2]郝修江.初中政治教学中法制观念培养的策略分析[J].中小学电教，2012（2）.
作者简介：杨东东（1984—），男，甘肃环县人，研究方向：思想政治教育。