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摘 要：初中体育教学作为国家中小学教育中身体素质培养的重要课程，一直承担着学生身体素质的提高任务。但是，就体育课堂来讲，体育教育如果需要提高学生的体育课堂的完成度和关注度就要让同学们参与进课堂中来，真正的领会到是课堂的一部分，是参与者。初中体育教学中所给教师带来的值得深思的问题就是如何提高学生的参与度，让同学们认识到体育教学是十分有乐趣的，让同学们成为教学中的主体，充分发挥教师的引导作用。
关键词：初中体育;主动参与;提高教学
要提升学生的主动参与性，课堂必须是有趣的，有吸引力的，而如何才能吸引学生，还有一个重要因素是了解这个特定阶段学生的喜好是什么？比如对于初中阶段的学生来说，他们此时有较强的逆反心理，如果一味地严格要求他们，必须参与某些活动，学生可能会出现一些抵触心理。因此，在初中体育教学中，要提升学生主动参与性，不仅要从教学内容方面做好调整，呈现出更丰富，更有趣的内容，要从教学方式方面入手进行转变，给学生带来新鲜，有趣的课堂模式还需要充分关注初中学生的学习特点，心理情绪特点等等。
一、提升学生对体育的兴趣
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，无论相应的课程难度多高，学生都会以一种乐观的心态去完成对的课堂学习，所以教师想要提高学生对于体育课的参与度，首先就必须培养学生们的体育兴趣所以教师在上课的过程中要改变整体的教学方法以及内容，激发学生的体育学习热情，比如下雨、下雪等情况发生的时候，老师可在教室里播放相关体育比赛的内容，比如足球，篮球等竞技性比较强的趣味性体育活动，通过观看对应比赛视频，培养学生们体育锻炼的兴趣以及竞争意识。在平时的教学中，教师还可以多拓展一些体育知识，从而让学生领会体育课程的魅力，这样他们也会更愿意主动参与到体育学习中。
二、重视学生的主体地位
体育教学是一个双向的活动，这要求体育教师必须将学生的主体地位重视起来。在这个前提下再制定相应的教学目标、教学进度以及教学内容。在教学过程中，体育教师要充分发挥体育教材所具有的价值，可以安排学生进行预习，让学生初步建立动作的表象，这能够在一定程度上提高中学生的主动参与度，从而达到有效教学的目的。在进行体育练习的过程中，要将教材的具体内容与学生的个体差异结合起来，采用分层次的体育练习方式，这样有利于提高中学生的练习效果。不仅如此，在进行体育教学的过程中，教师还可以让学生自由组成小组，并安排相应的任务，引导他们进行小组讨论。通过这些灵活的教学方式，能够很大程度上提高学生的表达能力，并让学生更主动、更加积地参与到体育教学中。
三、优化教学内容
在新课改的提倡下，初中体育课程内容呈现出丰富性和多样性的特点，给教师在课堂教学的过程中提供了更多的选择。但由于对课程内容缺乏足够的把握，再加上对体育运动的本质认知含糊，课堂教学内容的枯燥和乏味，造成学生课堂学习的参与度不高。对此，教师要对课程内容进行深入法研读，明确教学任务，基于此优化课程教学的内容，使课堂教学更加具有趣味性、教育性。以乒乓球教学为例，这一球类运动中，学生主要学习如何发球、接球，了解场地站位，掌握相应的步法，并掌握相关的比赛规则。所以，运动技巧与体育规则的教学时必不可少的。为了能够增添课堂教学的趣味性，同时又不失有效性性，教师可借助国内外乒乓球比赛盛典以及乒乓球方面的体育名人创建相应的课堂教学情境，先借助多媒体信息技术电子设备向学生展示乒乓球比赛视频，并提出问题“你们喜欢打乒乓球吗？有没有哪位同学了解乒乓球的比赛规则？我国著名乒乓球体育运动员有谁？”再在此基础上，由学生分成若干小组进行比赛锻炼，尽可能地还原比赛场景，教师进行实时教育教学指导。在回答问题、还创设比赛场景的过程中，学生已经无意识的自主参与到了课堂教学过程当中，其主动性也得到了体现，这就达成了学生自主参与的这一目的。
四、减轻学生身体负担
有些初中生体力较差，而一些体育项目强度较大，会对这些学生的身体造成较重负担，还容易使他们产生一定的心理压力，降低其参与体育教学的积极性。以足球课程为例，足球是一项对体能要求较高的体育项目，有些学生身体素质较差，如果教师采用竞赛的教学方法，这些学生会不愿意参加到教学活动中来。所以在体育教学中，教师要充分考虑到学生的身体情况，并在学生进行锻炼时密切观察，记录学生的体能情况，然后综合全班学生的体能数据分析，制定出合理的教学计划，减轻学生的身体负担。教师通过减轻学生身体负担，不仅能有效提升训练效率，还能避免因运动量过大而对学生身体造成的伤害。教师在保证学生有一定运动量的基础上，科学合理地规划教学内容，能让学生在运动过程中感觉不到劳累，从而达到寓教于乐、快乐学习的目的。学生只有在体育课上感受到了快乐，才能从根本上提高参与体育教学的积极性。
五、实施多元化评价
课堂评价不仅体现在评价主体、评价方式上，同时也反映在评价的内容上，在初中体育课堂教学中，为了提高学生的主动性，教师需要充分结合学生的兴趣爱好，并站在学生的视角思考问题对学生的课堂表现进行评价。比如，教師可以鼓励学生主动参与到对小组同学的客观评价上，并结合自己对自身的评价以及教师对班内同学的点评进行综合考量，引发学生重新审视自己。第二，教师也要对评价的方式进行优化和创新，多采用激励法和启发式的方法对学生进行评价，以此来刺激学生主动去了解某类体育项目的课外知识。第三，也就是对评价的内容进行积极的拓宽，转变过去传统的以考试成绩为唯一标准的评价机制，而是对学生的参与意识、积极性、主动性纳入到考核体系当中。
若要培养全面性的人才，提高体育教学的重要作用，就要在教学过程中，基于初中生为主体，关注学生感受，提升其兴趣，逐渐丰富体育教学内容以及教学模式。在体育课程教学开展时，逐渐优化教学内容，让学生能够主动加入到体育课程中，师生一同探究体育项目的特点，进而提升初中生在体育课程中的主动参与度。
参考文献：
[1]陈海林.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].文体用品与科技，2018（02）：133-134.
[2]赵振华.初中体育教学提升学生主动参与策略新探[J].小学生（中旬刊），2018（01）：94.
[3]邵春香，蔡延广.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].中华少年，2018（02）：138.
关键词：初中体育;主动参与;提高教学
要提升学生的主动参与性，课堂必须是有趣的，有吸引力的，而如何才能吸引学生，还有一个重要因素是了解这个特定阶段学生的喜好是什么？比如对于初中阶段的学生来说，他们此时有较强的逆反心理，如果一味地严格要求他们，必须参与某些活动，学生可能会出现一些抵触心理。因此，在初中体育教学中，要提升学生主动参与性，不仅要从教学内容方面做好调整，呈现出更丰富，更有趣的内容，要从教学方式方面入手进行转变，给学生带来新鲜，有趣的课堂模式还需要充分关注初中学生的学习特点，心理情绪特点等等。
一、提升学生对体育的兴趣
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，无论相应的课程难度多高，学生都会以一种乐观的心态去完成对的课堂学习，所以教师想要提高学生对于体育课的参与度，首先就必须培养学生们的体育兴趣所以教师在上课的过程中要改变整体的教学方法以及内容，激发学生的体育学习热情，比如下雨、下雪等情况发生的时候，老师可在教室里播放相关体育比赛的内容，比如足球，篮球等竞技性比较强的趣味性体育活动，通过观看对应比赛视频，培养学生们体育锻炼的兴趣以及竞争意识。在平时的教学中，教师还可以多拓展一些体育知识，从而让学生领会体育课程的魅力，这样他们也会更愿意主动参与到体育学习中。
二、重视学生的主体地位
体育教学是一个双向的活动，这要求体育教师必须将学生的主体地位重视起来。在这个前提下再制定相应的教学目标、教学进度以及教学内容。在教学过程中，体育教师要充分发挥体育教材所具有的价值，可以安排学生进行预习，让学生初步建立动作的表象，这能够在一定程度上提高中学生的主动参与度，从而达到有效教学的目的。在进行体育练习的过程中，要将教材的具体内容与学生的个体差异结合起来，采用分层次的体育练习方式，这样有利于提高中学生的练习效果。不仅如此，在进行体育教学的过程中，教师还可以让学生自由组成小组，并安排相应的任务，引导他们进行小组讨论。通过这些灵活的教学方式，能够很大程度上提高学生的表达能力，并让学生更主动、更加积地参与到体育教学中。
三、优化教学内容
在新课改的提倡下，初中体育课程内容呈现出丰富性和多样性的特点，给教师在课堂教学的过程中提供了更多的选择。但由于对课程内容缺乏足够的把握，再加上对体育运动的本质认知含糊，课堂教学内容的枯燥和乏味，造成学生课堂学习的参与度不高。对此，教师要对课程内容进行深入法研读，明确教学任务，基于此优化课程教学的内容，使课堂教学更加具有趣味性、教育性。以乒乓球教学为例，这一球类运动中，学生主要学习如何发球、接球，了解场地站位，掌握相应的步法，并掌握相关的比赛规则。所以，运动技巧与体育规则的教学时必不可少的。为了能够增添课堂教学的趣味性，同时又不失有效性性，教师可借助国内外乒乓球比赛盛典以及乒乓球方面的体育名人创建相应的课堂教学情境，先借助多媒体信息技术电子设备向学生展示乒乓球比赛视频，并提出问题“你们喜欢打乒乓球吗？有没有哪位同学了解乒乓球的比赛规则？我国著名乒乓球体育运动员有谁？”再在此基础上，由学生分成若干小组进行比赛锻炼，尽可能地还原比赛场景，教师进行实时教育教学指导。在回答问题、还创设比赛场景的过程中，学生已经无意识的自主参与到了课堂教学过程当中，其主动性也得到了体现，这就达成了学生自主参与的这一目的。
四、减轻学生身体负担
有些初中生体力较差，而一些体育项目强度较大，会对这些学生的身体造成较重负担，还容易使他们产生一定的心理压力，降低其参与体育教学的积极性。以足球课程为例，足球是一项对体能要求较高的体育项目，有些学生身体素质较差，如果教师采用竞赛的教学方法，这些学生会不愿意参加到教学活动中来。所以在体育教学中，教师要充分考虑到学生的身体情况，并在学生进行锻炼时密切观察，记录学生的体能情况，然后综合全班学生的体能数据分析，制定出合理的教学计划，减轻学生的身体负担。教师通过减轻学生身体负担，不仅能有效提升训练效率，还能避免因运动量过大而对学生身体造成的伤害。教师在保证学生有一定运动量的基础上，科学合理地规划教学内容，能让学生在运动过程中感觉不到劳累，从而达到寓教于乐、快乐学习的目的。学生只有在体育课上感受到了快乐，才能从根本上提高参与体育教学的积极性。
五、实施多元化评价
课堂评价不仅体现在评价主体、评价方式上，同时也反映在评价的内容上，在初中体育课堂教学中，为了提高学生的主动性，教师需要充分结合学生的兴趣爱好，并站在学生的视角思考问题对学生的课堂表现进行评价。比如，教師可以鼓励学生主动参与到对小组同学的客观评价上，并结合自己对自身的评价以及教师对班内同学的点评进行综合考量，引发学生重新审视自己。第二，教师也要对评价的方式进行优化和创新，多采用激励法和启发式的方法对学生进行评价，以此来刺激学生主动去了解某类体育项目的课外知识。第三，也就是对评价的内容进行积极的拓宽，转变过去传统的以考试成绩为唯一标准的评价机制，而是对学生的参与意识、积极性、主动性纳入到考核体系当中。
若要培养全面性的人才，提高体育教学的重要作用，就要在教学过程中，基于初中生为主体，关注学生感受，提升其兴趣，逐渐丰富体育教学内容以及教学模式。在体育课程教学开展时，逐渐优化教学内容，让学生能够主动加入到体育课程中，师生一同探究体育项目的特点，进而提升初中生在体育课程中的主动参与度。
参考文献：
[1]陈海林.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].文体用品与科技，2018（02）：133-134.
[2]赵振华.初中体育教学提升学生主动参与策略新探[J].小学生（中旬刊），2018（01）：94.
[3]邵春香，蔡延广.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].中华少年，2018（02）：138.