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【摘要】：情感教育是教育领域的新课题，并日益成为教育研究的热点问题。幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。在幼儿园一日活动中，我们可能经常会看到这种现象。某某小朋友为了某事不开心就哭;或有的遇到开心的事情则开怀大笑;或有的内向的幼儿，选择“沉默是金”或有的幼儿则是抿嘴乐笑。
【关键词】：情感教育 幼儿情感 幼儿园
【引言】：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。近年来，情感教育是教育领域的新课题，并日益成为教育研究的热点问题。在1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。由此可知，健康不仅仅是指躯体健康，还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。对于幼儿来说，情绪对其发展的影响很大，情绪不仅影响幼儿的认知过程，更重要的是影响幼儿积极、健康人格的形成。
幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。在幼儿园一日活动中，我们可能经常会看到这种现象。某某小朋友为了某事不开心就哭;或有的遇到开心的事情则开怀大笑;或有的内向的幼儿，选择“沉默是金”或有的幼儿则是抿嘴乐笑。然而班级是一个大家庭，班级里人数多或各种原因，教师没有能及时发现某个幼儿的情绪变化。于是，我们不乐意看到的事就发生了：不开心的幼儿可能这时就选择打人，骂人等手段来发泄自己的不良情绪，来引起他人的注意。有些可能连笑都不笑，把一切的一切放入心中;有些幼儿可能从来不会关心别人，以自我为中心。可见，幼儿们情绪表现是不同的。
新《纲要》中指出：幼儿要乐意与人交往。孩子除了与教师、保育员交往之外，還要与同伴进行交往，同伴关系对孩子的身心发展具有重要的作用。良好的同伴关系有利于培养幼儿积极情绪。所以作为教师要善于利用集体活动的时间和机会，帮助幼儿们建立友好的同伴关系。幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动、变化。我们会发现，当孩子平心静气看连环画时，窗外天空中传来飞机的轰鸣声，他们会立刻转移注意力，兴奋地大叫起来。幼儿的情绪还具有明显的易感性，如：当成人做出恐怖的表情时，幼儿也立刻会出现恐怖的情绪反应，记得在与小班孩子们进行“小兔和大灰狼”游戏时，当大灰狼出场时，总伴随着低沉的大提琴声，以后只要这种低沉阴郁的大提琴声一响起，孩子往往会吓得闭上眼睛，甚至平时一听到“大灰狼”三个字也会吓得直打哆嗦。幼儿情绪还具有易冲动性，孩子经常因争夺玩具而情绪激动，号啕大哭，但当成人用些搞笑的表情，幽默的言语，给予安慰时，他的眼泪还挂在脸上又马上发出笑声，又显示了幼儿情绪的易转移性。
为了更好地了解幼儿的情绪问题，我们班都设立了一个心情角，专为幼儿在幼儿园里舒缓自我情绪、调节自己情绪。我们在活动室内选一个较独立并相对半封闭的空间，每次可以容纳两个孩子。同时里面提供了各种安全的玩具、图书绘本以及废旧的报纸、给幼儿制作并提供表现不同的情绪脸谱的操作学具，通过人物的眉、眼、嘴等表情表现情绪。
一个学期已过去了，实践表面：孩子们非常喜欢心情角，把心情角作为自己在幼儿园表达、发泄情绪的个人空间。心情角脸谱生动形象。我们经常假装不留意地实际上是时刻关注进入心情区孩子的表现，我们总看到类似事情：幼儿遇到不开心的事就会到心情角翻动当时的脸谱。这给了幼儿一个舒缓情绪的机会，同时也让教师更好地了解幼儿的情绪状况。以往，幼儿一不开心就会性质哭或打人、骂人等分式。现在有了心情角，孩子们就会选择到心情角里倾诉，用脸谱表达自己的心情。我们发现有了心情角，孩子们初步懂得关心别人。这帮助幼儿了解到自己行为合理化，又促进了幼儿心理健康。
在心情角中我们经常也会发现这样的事情：某某生气了，在翻生气脸谱时，旁边看见的小朋友就会关心他，并问他：“你怎么啦？”“你为什么不开心啊？”“你能告诉我吗？”“我可以帮你吗？”……有时某某在翻快乐脸谱时，同样旁边看见的小朋友也会问：“你什么事情这么开心啊？”“你可以告诉我吗？”“让我也和你一起开心好吗？”……心情角的创设，让幼儿们变得善解人意;让幼儿之间的感情变得更加和睦;也让我们教师更好地进入幼儿的情感世界，时刻了解每位幼儿的情绪。
“3-6岁是孩子情感发展和教育的重要时期，这个阶段的孩子对社会充满好奇，也非常敏感。在幼儿园里一日教育活动过程中，为孩子们营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪的途径。而良好的气氛它具有潜移默化的特点，它能对幼儿身心健康产生感染和熏陶作用。例如：在幼儿园里我们将环境布置地别具一格。每当幼儿一走进幼儿园大门，就可看到各种多姿多彩的景象。使幼儿一到幼儿园就有愉快的心情。走廊上布满各种幼儿自己制作的画;墙壁上描绘着各种小动物……让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，这既培养了幼儿积极的情绪，又促进了幼儿心理健康。著名教育家陶行知先生说：“幼儿教育是人生的基础教育，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”实践告诉我们：学前儿童在生活中充满情绪色彩。喜怒哀乐易于表露，对周围一切美好的事物有强烈的情绪感受力。
幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分。从保育和教育的立场出发，对孩子的行为进行塑造及指导，对儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等几方面全面和谐的发展，是心理健康的一个至关重要的方面。
绍兴市继昌幼儿园 周琴
【关键词】：情感教育 幼儿情感 幼儿园
【引言】：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐。人类丰富的情绪及其表现无疑是人类之所以成为“万物之灵”的缘由之一。近年来，情感教育是教育领域的新课题，并日益成为教育研究的热点问题。在1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。由此可知，健康不仅仅是指躯体健康，还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。对于幼儿来说，情绪对其发展的影响很大，情绪不仅影响幼儿的认知过程，更重要的是影响幼儿积极、健康人格的形成。
幼儿，同样拥有一个丰富多彩的情绪世界。在幼儿园一日活动中，我们可能经常会看到这种现象。某某小朋友为了某事不开心就哭;或有的遇到开心的事情则开怀大笑;或有的内向的幼儿，选择“沉默是金”或有的幼儿则是抿嘴乐笑。然而班级是一个大家庭，班级里人数多或各种原因，教师没有能及时发现某个幼儿的情绪变化。于是，我们不乐意看到的事就发生了：不开心的幼儿可能这时就选择打人，骂人等手段来发泄自己的不良情绪，来引起他人的注意。有些可能连笑都不笑，把一切的一切放入心中;有些幼儿可能从来不会关心别人，以自我为中心。可见，幼儿们情绪表现是不同的。
新《纲要》中指出：幼儿要乐意与人交往。孩子除了与教师、保育员交往之外，還要与同伴进行交往，同伴关系对孩子的身心发展具有重要的作用。良好的同伴关系有利于培养幼儿积极情绪。所以作为教师要善于利用集体活动的时间和机会，帮助幼儿们建立友好的同伴关系。幼儿情绪的稳定性很差，常常受外界环境影响而波动、变化。我们会发现，当孩子平心静气看连环画时，窗外天空中传来飞机的轰鸣声，他们会立刻转移注意力，兴奋地大叫起来。幼儿的情绪还具有明显的易感性，如：当成人做出恐怖的表情时，幼儿也立刻会出现恐怖的情绪反应，记得在与小班孩子们进行“小兔和大灰狼”游戏时，当大灰狼出场时，总伴随着低沉的大提琴声，以后只要这种低沉阴郁的大提琴声一响起，孩子往往会吓得闭上眼睛，甚至平时一听到“大灰狼”三个字也会吓得直打哆嗦。幼儿情绪还具有易冲动性，孩子经常因争夺玩具而情绪激动，号啕大哭，但当成人用些搞笑的表情，幽默的言语，给予安慰时，他的眼泪还挂在脸上又马上发出笑声，又显示了幼儿情绪的易转移性。
为了更好地了解幼儿的情绪问题，我们班都设立了一个心情角，专为幼儿在幼儿园里舒缓自我情绪、调节自己情绪。我们在活动室内选一个较独立并相对半封闭的空间，每次可以容纳两个孩子。同时里面提供了各种安全的玩具、图书绘本以及废旧的报纸、给幼儿制作并提供表现不同的情绪脸谱的操作学具，通过人物的眉、眼、嘴等表情表现情绪。
一个学期已过去了，实践表面：孩子们非常喜欢心情角，把心情角作为自己在幼儿园表达、发泄情绪的个人空间。心情角脸谱生动形象。我们经常假装不留意地实际上是时刻关注进入心情区孩子的表现，我们总看到类似事情：幼儿遇到不开心的事就会到心情角翻动当时的脸谱。这给了幼儿一个舒缓情绪的机会，同时也让教师更好地了解幼儿的情绪状况。以往，幼儿一不开心就会性质哭或打人、骂人等分式。现在有了心情角，孩子们就会选择到心情角里倾诉，用脸谱表达自己的心情。我们发现有了心情角，孩子们初步懂得关心别人。这帮助幼儿了解到自己行为合理化，又促进了幼儿心理健康。
在心情角中我们经常也会发现这样的事情：某某生气了，在翻生气脸谱时，旁边看见的小朋友就会关心他，并问他：“你怎么啦？”“你为什么不开心啊？”“你能告诉我吗？”“我可以帮你吗？”……有时某某在翻快乐脸谱时，同样旁边看见的小朋友也会问：“你什么事情这么开心啊？”“你可以告诉我吗？”“让我也和你一起开心好吗？”……心情角的创设，让幼儿们变得善解人意;让幼儿之间的感情变得更加和睦;也让我们教师更好地进入幼儿的情感世界，时刻了解每位幼儿的情绪。
“3-6岁是孩子情感发展和教育的重要时期，这个阶段的孩子对社会充满好奇，也非常敏感。在幼儿园里一日教育活动过程中，为孩子们营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪的途径。而良好的气氛它具有潜移默化的特点，它能对幼儿身心健康产生感染和熏陶作用。例如：在幼儿园里我们将环境布置地别具一格。每当幼儿一走进幼儿园大门，就可看到各种多姿多彩的景象。使幼儿一到幼儿园就有愉快的心情。走廊上布满各种幼儿自己制作的画;墙壁上描绘着各种小动物……让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，这既培养了幼儿积极的情绪，又促进了幼儿心理健康。著名教育家陶行知先生说：“幼儿教育是人生的基础教育，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。”实践告诉我们：学前儿童在生活中充满情绪色彩。喜怒哀乐易于表露，对周围一切美好的事物有强烈的情绪感受力。
幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育最重要的组成部分。从保育和教育的立场出发，对孩子的行为进行塑造及指导，对儿童健全的个性，促进儿童体、智、德、美等几方面全面和谐的发展，是心理健康的一个至关重要的方面。
绍兴市继昌幼儿园 周琴