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【摘 要】伴随着计算机和多媒体技术的迅猛发展，越来越多的高等院校开设了图形图像制作等相关专业，因其就业前景较好，相应的从事这一行业的教学者、学生乃至社会人员也随之增多。图形图像制作专业相对于其它专业起步较晚，因此在专业资源库建设方面还有很多地方急需完善，换一种方式来说图形图像教学资源网的出现是顺应社会发展需要，同时也是社会发展的必然结果。教学资源网络平台的构建不仅能够解决学生疑惑，还能够对其相关资源进行科学化、系统化整理，将网络环境下带来的便利最大限度的发挥出来，从而服务于教学工作的展开，为高质量完成教学计划奠定坚实基础。再者，能够有效激发学生学习兴趣，在提升作品设计质量的同时，为学生创新能力的提升提供可能，使得学生在学习过程中发现自身存在不足，并及时予以纠正从而促进自身发展。本文致力于研究图形图像制作领域教学资源网络化，最终构建依托网络平台实现资源共享的教学资源库，使其效用最大限度发挥出来，为广大研究者提供强大的理论支撑。
【关键词】图形图像制作、教学资源网络化、方案、特征
目前，国内外现代教育技术已经从传统教育模式转变为多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化，共建与共享教学资源已经成为社会发展的必然趋势。随着图形图像制作行业的迅猛发展，社会对这方面的人才提出了更高层次要求，也就迫使专业人才加强自身学习和提高专业技能，才能够满足社会发展需要。教学资源网络化打破了原有时空限制，提供了一个全新的教学空间。它既是适应信息时代发展需要，也是教学过程信息化的体现。图形图像制作专业以实践教学为出发点，辅之相关理论知识，根本性提升学生创新能力，从而为社会输送综合能力强的人才。
一、图形图像制作领域教学资源网络化实施方案
图形图像制作领域教学资源网络可以简单的分为三个部分：实验教学资源、设计大赛信息和作品素材设计库。实验教学资源网也笼统的概括为四个部分：学生作品完成时所涉及到的参考资料、实验题目和作品要求、实验具体案列、优秀作品上传至资源网内，这样打破时间、空间限制，能够满足学生不同层次需要。设计大赛需要教学者在掌握学生基础信息的基础上，设计一些符合学生实际水平和部分高于学生水平的题目，面向全体图形图像制作专业的学生，并及时发布或者不定期上传优秀作品，这样能够激发学生参与积极性。再者，在作品素材设计库中，学生可以用电脑、手机等其它终端下载自身所需资源，并将自身作品上传至指定素材库中，方便他人查阅。例如：平面素材库中囊括：图案、高清图片、图标、网页模板等，三维素材库中包含：游戏角色、人物、卡通动漫等。学生登錄学校系统后，输入自身信息能够依据自身需要浏览、查阅相关信息，也可以在搜索栏里面进行查阅，这样学生站在一个专业角度，对优秀作品进行鉴赏，对比自身存在不足，一定程度上能够提升自身制作水平。上述所讲述内容，作品素材设计库是构建教学资源网络的前提条件，也是共享优秀资源的关键所在，某种意义上来说能够提升图形图像制作专业的教学质量，为教学者高质量完成教学目标奠定坚实基础。
二、教学资源网络库建设方法
1、采购。学校管理部门可以与教育行政部门进行协商，要求教育部门同学校共同出资建设资源库或者由教育行政部门发起，运用行政手段等方式要求其管辖学校共同出资构建资源库，一定程度上节约学校成本。而学校方面也只需要安装一个终端程序，便可以通过网络访问资源库，从中浏览或者下载自身所需信息。例如：翰林汇、鹏博士等素材库，这些素材库直接作用于教学方式改革，为教学者、学生提供了丰富资源，从而服务于教学者教学计划的展开，学生学习积极性也得到提高。
2、学校自行制作资源库。建立一个资源丰富、功能强大的教学资源库，并进行系统化整理是一项长期且艰巨任务，当前可以通过终端程序，学校与学校之间相互合作、合理分工，甚至学生也可以参与到其中，将优质资源上传或者寻找优质资源，为构建教学资源网络献出自己一份力。或者将各个学校资源进行系统化整理，注意突出针对性、实效性和可用性，而教学者则不定期进行动态更新，将最新资源信息告知学生，最终实现资源共享，这样能够确保资源库的资源充实、丰富，能够满足学生不同层次需要。
三、分析教学资源网的属性特征
1、科学性。教学资源网资源充实、丰富，有着巨大的信息量，是教学者是开展教学活动的基础，也是使得学生不受时间、地域限制个性化学习的必备条件。教学资源网络一定程度上提升了学生学习积极性，为教学者高质量完成教学目标奠定坚实基础。
2、技术性和指导性。尽管互联网很大程度上具备了教学资源网里面的信息，但是教学资源网相对于互联网来说其资源更为系统化，不受其它因素影响，如：不良信息、木马病毒等，具有稳定、可靠、安全、下载速度快的特点。教学资源网具有交互性和资源共享性的特点，彼此间具有优质资源可以进行上传，方便其它学习者借鉴和学习，教学者在培养学生检索能力的同时能够帮助学生将所学知识运用到实际过程中，使得学生能够依据自身情况制定出行之有效的学习计划，通过相互比较发现自身存在不足，并予以改正，进而促进学生发展。
3、动态性。教学资源网络平台的构建并不是将一些知识简单的进行分类整理，而是全面考虑到图形图像制作专业需要强大资源作为依托，从而与教学紧密结合起来，而这一切都是服务于学生发展，为其未来适应社会发展需要奠定坚实基础。
结语：图形图像制作专业构建教学资源网是符合社会发展需要，也必然会推进信息化网络资源的扩展与共享，将优质资源充分整合起来，服务于学生发展，教学资源网的内容也会越加丰富和完善。当然这需要全体师生共同努力，突破原有束缚大胆创新，尝试更多更细致的研究来实现网络化教学的长远发展。
参考文献：
[1] 胡维治，杨智慧. 教学资源库评价指标体系的构建[J]. 华中农业大学学报（社会科学版）. 2009（03）
[2] 王最，张艳红，彭敏军，刘斌. 基于Moodle平台教学资源库的建设研究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2010（12）
[3] 孙丹东，朱利. 建设高职院校共享型教学资源库探析[J]. 信息系统工程. 2011（01）
作者简介：
姓名：张敏，出生年月：1968/10/23，性别：女，民族： 汉，籍贯（精确到市）：湖北省黄冈市，职称：计算机讲师，研究方向：图形处理教学
【关键词】图形图像制作、教学资源网络化、方案、特征
目前，国内外现代教育技术已经从传统教育模式转变为多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化，共建与共享教学资源已经成为社会发展的必然趋势。随着图形图像制作行业的迅猛发展，社会对这方面的人才提出了更高层次要求，也就迫使专业人才加强自身学习和提高专业技能，才能够满足社会发展需要。教学资源网络化打破了原有时空限制，提供了一个全新的教学空间。它既是适应信息时代发展需要，也是教学过程信息化的体现。图形图像制作专业以实践教学为出发点，辅之相关理论知识，根本性提升学生创新能力，从而为社会输送综合能力强的人才。
一、图形图像制作领域教学资源网络化实施方案
图形图像制作领域教学资源网络可以简单的分为三个部分：实验教学资源、设计大赛信息和作品素材设计库。实验教学资源网也笼统的概括为四个部分：学生作品完成时所涉及到的参考资料、实验题目和作品要求、实验具体案列、优秀作品上传至资源网内，这样打破时间、空间限制，能够满足学生不同层次需要。设计大赛需要教学者在掌握学生基础信息的基础上，设计一些符合学生实际水平和部分高于学生水平的题目，面向全体图形图像制作专业的学生，并及时发布或者不定期上传优秀作品，这样能够激发学生参与积极性。再者，在作品素材设计库中，学生可以用电脑、手机等其它终端下载自身所需资源，并将自身作品上传至指定素材库中，方便他人查阅。例如：平面素材库中囊括：图案、高清图片、图标、网页模板等，三维素材库中包含：游戏角色、人物、卡通动漫等。学生登錄学校系统后，输入自身信息能够依据自身需要浏览、查阅相关信息，也可以在搜索栏里面进行查阅，这样学生站在一个专业角度，对优秀作品进行鉴赏，对比自身存在不足，一定程度上能够提升自身制作水平。上述所讲述内容，作品素材设计库是构建教学资源网络的前提条件，也是共享优秀资源的关键所在，某种意义上来说能够提升图形图像制作专业的教学质量，为教学者高质量完成教学目标奠定坚实基础。
二、教学资源网络库建设方法
1、采购。学校管理部门可以与教育行政部门进行协商，要求教育部门同学校共同出资建设资源库或者由教育行政部门发起，运用行政手段等方式要求其管辖学校共同出资构建资源库，一定程度上节约学校成本。而学校方面也只需要安装一个终端程序，便可以通过网络访问资源库，从中浏览或者下载自身所需信息。例如：翰林汇、鹏博士等素材库，这些素材库直接作用于教学方式改革，为教学者、学生提供了丰富资源，从而服务于教学者教学计划的展开，学生学习积极性也得到提高。
2、学校自行制作资源库。建立一个资源丰富、功能强大的教学资源库，并进行系统化整理是一项长期且艰巨任务，当前可以通过终端程序，学校与学校之间相互合作、合理分工，甚至学生也可以参与到其中，将优质资源上传或者寻找优质资源，为构建教学资源网络献出自己一份力。或者将各个学校资源进行系统化整理，注意突出针对性、实效性和可用性，而教学者则不定期进行动态更新，将最新资源信息告知学生，最终实现资源共享，这样能够确保资源库的资源充实、丰富，能够满足学生不同层次需要。
三、分析教学资源网的属性特征
1、科学性。教学资源网资源充实、丰富，有着巨大的信息量，是教学者是开展教学活动的基础，也是使得学生不受时间、地域限制个性化学习的必备条件。教学资源网络一定程度上提升了学生学习积极性，为教学者高质量完成教学目标奠定坚实基础。
2、技术性和指导性。尽管互联网很大程度上具备了教学资源网里面的信息，但是教学资源网相对于互联网来说其资源更为系统化，不受其它因素影响，如：不良信息、木马病毒等，具有稳定、可靠、安全、下载速度快的特点。教学资源网具有交互性和资源共享性的特点，彼此间具有优质资源可以进行上传，方便其它学习者借鉴和学习，教学者在培养学生检索能力的同时能够帮助学生将所学知识运用到实际过程中，使得学生能够依据自身情况制定出行之有效的学习计划，通过相互比较发现自身存在不足，并予以改正，进而促进学生发展。
3、动态性。教学资源网络平台的构建并不是将一些知识简单的进行分类整理，而是全面考虑到图形图像制作专业需要强大资源作为依托，从而与教学紧密结合起来，而这一切都是服务于学生发展，为其未来适应社会发展需要奠定坚实基础。
结语：图形图像制作专业构建教学资源网是符合社会发展需要，也必然会推进信息化网络资源的扩展与共享，将优质资源充分整合起来，服务于学生发展，教学资源网的内容也会越加丰富和完善。当然这需要全体师生共同努力，突破原有束缚大胆创新，尝试更多更细致的研究来实现网络化教学的长远发展。
参考文献：
[1] 胡维治，杨智慧. 教学资源库评价指标体系的构建[J]. 华中农业大学学报（社会科学版）. 2009（03）
[2] 王最，张艳红，彭敏军，刘斌. 基于Moodle平台教学资源库的建设研究[J]. 软件导刊（教育技术）. 2010（12）
[3] 孙丹东，朱利. 建设高职院校共享型教学资源库探析[J]. 信息系统工程. 2011（01）
作者简介：
姓名：张敏，出生年月：1968/10/23，性别：女，民族： 汉，籍贯（精确到市）：湖北省黄冈市，职称：计算机讲师，研究方向：图形处理教学