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【摘要】学生识字的方法是多种多样的,教师要在教学中不断发现,探讨,总结,多开展活动,适当的引导鼓励,让学生在生活中多认字识字,让识字成为学生的一种乐趣。
【关键词】识字;教学
Talk about literacy teaching junior
Liang Biyu
【Abstract】Literacy means students are diverse, teachers should constantly found in the teaching, study, summarize, and more activities to encourage the appropriate guidance for students in life and more literate literacy, literacy for their students to a kind of fun.
【Key words】literacy; Teaching
识字教学是小学低年级语文教学的一个内容,它是为阅读和写作提供有利的条件,也是为学习其它学科打下良好的基础。学生低年级时要求掌握的字多,记得牢了,学习起来就轻松了,读起文章来就自如了,写起文章来就容易了。如果学生识字少,不会读文章,写文章更难。比如,要解决一道数学应用题,如果学生连题目的字都不认识,或者是读错了,又怎能理解题目的意思呢?因此,低年级学生识字多少,直接影响学生读高年级的学习质量,关系到学生能轻松地进入初中读书,说重一些关系到学生一生的学习。所以,教低年级的老师要把好识字教学这一关,那么,在小学阶段要掌握这么多的字,小学语文大纲规定,小学生要认识并会运用汉字3600个以上,其中要求低年级学生认识汉字1800个,会写的约1200个。怎样才能让学生既愿学,又轻松地掌握更多的文字呢?我在多年的教学实践中总结了一些小学低年级的识字教学法,现在和大家谈谈。
灵活运用多种多样的教学方法,激发学生的识字兴趣。
1 拼音教学法
所谓拼音识字就是学生借助拼音来认识汉字,要让学生借助拼音识字,首先就是要让学生熟悉汉语拼音的聲母、韵母、声调和音节的拼读方法。所以,低年级识字教学第一步就是过汉字拼音关,这一步教学要在第一册教学时去完成,如果在第一册时有一部分同学对拼音还没有一定的掌握,在第二册教学时还要对拼音加强练习,直至学生掌握为止。
2 看图识字法
在低年级语文课本中发现有大量的图片,(有配套挂图),我们教师在教学时一定要充分利用好这些图片来进行教学,教学时先让学生看图片,让学生说出土上画有什么?又像什么?让学生初步有直观感,再让学生去认识图片旁边的生字。如“刀”字像小刀,“禾”字像禾苗,“雨”字像下雨,等等。然后图文对照,识记字形,最后利用拼音读准字音,因为学生对图画感兴趣,学起来就轻松了,记忆也牢。
3 卡片识字法
卡片识字就是把生字写在用硬纸板做成的卡片,教学时,我们要充分利用自制的卡片引导学生识字。认读时的形式要多种多样,有集体认读、小组认读,开火车认读、个人单独认读等等。尽量使用不同的方法,创设不同的情境引导学生的识字兴趣。为了让学生容易区分平舌音(z c s)和翘舌音(zh ch sh)要求学生们先把自己的卡片摆在桌面上,老师拿出自己做的卡片,学生又快又准地读出字音,并迅速居奇举起桌上相应的卡片,学生为了表现自己的识字能力,都非常认真地耵着老师手中的卡片,我趁机反复出示卡片,让学生反复认读,从而达到识字的目的。
4 字谜识字法
字谜形象生动有趣,学生喜欢念读,所以用猜谜语识字也是一种很好的识字方法。例如:在教学生认识生字“口”字时就可以把这个“口”字说成这样的一个谜语“听有看无,哭有笑无,古有今无,凉有热无把它张开,吞进食物”。除了这样编谜语让学生猜字外,主要还是引导学生抓住某些汉字的字形特点进行联想,学着编谜语,这不仅能使学生在轻松的氛围中识记生字,同时也是提高了学生的相象能力和表达能力 。
5 顺口溜识字法
顺口溜识字就是读起来顺口 ,学生喜欢念读,容易记忆,如:教学“山”字时编成顺口溜“山 字就像山,高矮山连山 ,住在山区里,开门就见山”。教学“小”字时,也可以编成顺口溜:“竖钩像把小锄头,挖起两块小石头”。教其它生字时,根据具体引导学生编“顺口溜 ”识字学生感觉到趣味十足,自然就喜欢学习了。
6 游戏识字法
低年级学生爱说爱动,天真活泼,游戏识字是学生喜欢的活动在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的,例如:教学“李”字时我采用找朋友的游戏形式引导学生识字,先把“李”“木”“子”分别写在卡片上,再把生字卡片用细绳系住挂在学生的胸前,让挂有卡片的学生来认自己胸前的生字,挂有“李”字卡片的同学可以这样说:“我姓李,木子李,谁是我的好朋友”,
挂“木”和“子”卡片的同学分别说:“我是木,我是子,我们都是你的好朋友”。让学生通过玩中学,学中玩,的方式识字,可以收到事半功倍的效果。
总之,学生识字的方法是多种多样的,教师要在教学中不断发现,探讨,总结,多开展活动,适当的引导鼓励,让学生在生活中多认字识字,让识字成为学生的一种乐趣。
收稿日期:2010-05-16
【关键词】识字;教学
Talk about literacy teaching junior
Liang Biyu
【Abstract】Literacy means students are diverse, teachers should constantly found in the teaching, study, summarize, and more activities to encourage the appropriate guidance for students in life and more literate literacy, literacy for their students to a kind of fun.
【Key words】literacy; Teaching
识字教学是小学低年级语文教学的一个内容,它是为阅读和写作提供有利的条件,也是为学习其它学科打下良好的基础。学生低年级时要求掌握的字多,记得牢了,学习起来就轻松了,读起文章来就自如了,写起文章来就容易了。如果学生识字少,不会读文章,写文章更难。比如,要解决一道数学应用题,如果学生连题目的字都不认识,或者是读错了,又怎能理解题目的意思呢?因此,低年级学生识字多少,直接影响学生读高年级的学习质量,关系到学生能轻松地进入初中读书,说重一些关系到学生一生的学习。所以,教低年级的老师要把好识字教学这一关,那么,在小学阶段要掌握这么多的字,小学语文大纲规定,小学生要认识并会运用汉字3600个以上,其中要求低年级学生认识汉字1800个,会写的约1200个。怎样才能让学生既愿学,又轻松地掌握更多的文字呢?我在多年的教学实践中总结了一些小学低年级的识字教学法,现在和大家谈谈。
灵活运用多种多样的教学方法,激发学生的识字兴趣。
1 拼音教学法
所谓拼音识字就是学生借助拼音来认识汉字,要让学生借助拼音识字,首先就是要让学生熟悉汉语拼音的聲母、韵母、声调和音节的拼读方法。所以,低年级识字教学第一步就是过汉字拼音关,这一步教学要在第一册教学时去完成,如果在第一册时有一部分同学对拼音还没有一定的掌握,在第二册教学时还要对拼音加强练习,直至学生掌握为止。
2 看图识字法
在低年级语文课本中发现有大量的图片,(有配套挂图),我们教师在教学时一定要充分利用好这些图片来进行教学,教学时先让学生看图片,让学生说出土上画有什么?又像什么?让学生初步有直观感,再让学生去认识图片旁边的生字。如“刀”字像小刀,“禾”字像禾苗,“雨”字像下雨,等等。然后图文对照,识记字形,最后利用拼音读准字音,因为学生对图画感兴趣,学起来就轻松了,记忆也牢。
3 卡片识字法
卡片识字就是把生字写在用硬纸板做成的卡片,教学时,我们要充分利用自制的卡片引导学生识字。认读时的形式要多种多样,有集体认读、小组认读,开火车认读、个人单独认读等等。尽量使用不同的方法,创设不同的情境引导学生的识字兴趣。为了让学生容易区分平舌音(z c s)和翘舌音(zh ch sh)要求学生们先把自己的卡片摆在桌面上,老师拿出自己做的卡片,学生又快又准地读出字音,并迅速居奇举起桌上相应的卡片,学生为了表现自己的识字能力,都非常认真地耵着老师手中的卡片,我趁机反复出示卡片,让学生反复认读,从而达到识字的目的。
4 字谜识字法
字谜形象生动有趣,学生喜欢念读,所以用猜谜语识字也是一种很好的识字方法。例如:在教学生认识生字“口”字时就可以把这个“口”字说成这样的一个谜语“听有看无,哭有笑无,古有今无,凉有热无把它张开,吞进食物”。除了这样编谜语让学生猜字外,主要还是引导学生抓住某些汉字的字形特点进行联想,学着编谜语,这不仅能使学生在轻松的氛围中识记生字,同时也是提高了学生的相象能力和表达能力 。
5 顺口溜识字法
顺口溜识字就是读起来顺口 ,学生喜欢念读,容易记忆,如:教学“山”字时编成顺口溜“山 字就像山,高矮山连山 ,住在山区里,开门就见山”。教学“小”字时,也可以编成顺口溜:“竖钩像把小锄头,挖起两块小石头”。教其它生字时,根据具体引导学生编“顺口溜 ”识字学生感觉到趣味十足,自然就喜欢学习了。
6 游戏识字法
低年级学生爱说爱动,天真活泼,游戏识字是学生喜欢的活动在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的,例如:教学“李”字时我采用找朋友的游戏形式引导学生识字,先把“李”“木”“子”分别写在卡片上,再把生字卡片用细绳系住挂在学生的胸前,让挂有卡片的学生来认自己胸前的生字,挂有“李”字卡片的同学可以这样说:“我姓李,木子李,谁是我的好朋友”,
挂“木”和“子”卡片的同学分别说:“我是木,我是子,我们都是你的好朋友”。让学生通过玩中学,学中玩,的方式识字,可以收到事半功倍的效果。
总之,学生识字的方法是多种多样的,教师要在教学中不断发现,探讨,总结,多开展活动,适当的引导鼓励,让学生在生活中多认字识字,让识字成为学生的一种乐趣。
收稿日期:2010-05-16