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摘要：在社会经济不断提升的时代背景下，我国的各行各业都有了较好的发展效果，教育事业作为我国一项较为基础的行业，在国家经济的大力支持下，不管是教育理念、还是教育方式都有所革新。為了适应现如今社会生产与发展对人才的各项要求，国家相关部门均已开始重视对学生的全面培养，本文通过积极探讨新课程改革，为广大教育工作提供参考。
关键词：新课改;初中班主任;管理工作
在初中教学活动中，班主任工作本身就具有较大的难度。由于这一阶段的学生，本身处于青春期阶段，一些学生会存在叛逆心理，并且该阶段的学生学习任务较重，学校的管理较为严格，学生会产生诸多压力。与此同时，受到传统教学观念的影响，一些初中班主任仍然是将学习作为对学生的主要衡量标准，这也就使得班主任在对学生进行管理的过程中，极为容易与学生产生冲突，对于学生身心的健康发育会产生诸多不利影响。因此，在新课改的背景下，初中班主任必须要从实际角度出发，结合新课标中的相关内容，来开展各项管理工作，为初中生的健康成长营造一个良好的环境。
一、新课改背景下初中班主任工作中存在的问题
（一）缺乏教育理念的革新新课改的不断深化已经使得教学理念得到更新，但是在实践中，并不是所有的初中班主任都具有充足理论知识基础，而在教育理念没有及时更新的情况下，初中班主任的各项工作就无法受到正确指导，对于班级管理水平会产生着直接影响。目前，部分班主任本身缺乏较强的理论水平，且在日常工作的过程中没有将专业学习、工作总结作为一项重点的工作内容。在对初中生进行管理的过程中，容易出现主观臆断、忽视客观环境与情节对于学生的影响，进入导致工作有失偏颇，影响学生的学习情绪。
（二）个人综合素质不足新课改的不断深化，主要是对教学内容、教学方向、教学的核心思想等多方面内容做出了明确的规定。教师作为教学活动的组织者，其自身的综合素质与水平，将会直接影响到班级管理情况。在传统教学观念以及应试教育思想的影响下，有很大一部分班主任的思维已经逐渐僵化，在工作中往往只是按照原有班主任工作的模式，按部就班的落实工作内容，缺乏学习意识，没有结合时代发展而替身自身的综合素质与管理能力，最终对现阶段的班级管理工作造成较大阻碍。
二、新课改背景下初中班主任工作的优化策略
基于上述分析，初中班主任在今后开展各项工作的过程中，需要结合新课标中的各项要求来进行，不管是在教学理念、工作方法，还是自身素质等等方面，都需要得到进一步优化。因此，在今后初中班主任要加强自身学习，为管理工作的顺利进行奠定基础。
（一）班主任要对全体学生一视同仁班主任是所有教师中与全班学生相处时间最长、沟通交流最深的教师，在学生心目中，班主任的形象是令人敬畏、高大丰满的，班主任的要求也是至高无上、无可厚非的。他们崇敬和爱戴班主任，同时也渴望班主任能注意他们、理解他们、欣赏他们。因此，班主任一定要对全体学生一视同仁，当他们切实感受到来自班主任深深期许和赞赏的目光时，也一定会以最大的行动自觉向着班主任期望的方向努力。
（二）班主任工作要做到宽严有度班主任既要做到尊重和信任学生，又要注意掌握分寸和原则;既要站在班级的角度，针对学生的不同特点因势利导、因材施教，又要在宽与严之间把握好“度”——“严”要严得有理有节，“宽”又不能放任自流。当学生犯错误时，不能一味地指责和惩罚，而应客观地调查和分析原因，心平气和地与学生进行沟通交流，通过启发开导，让学生知道错误的原因、性质和后果，从而克服缺点、发扬优势，做一个诚信善良的人。
（三）提高班主任的理论知识掌握在一个班级集体中，班主任所处在的是一个“领头羊”的位置，其自身的工作能力与管理水平、教学能力都会对学生产生最为直接的影响。因此，初中班主任必须要结合新课改中的相关内容，不断丰富自己的理论知识掌握，革新自身原有的教育理念，只有这样才可以为今后的各项工作提供科学指导。一方面，班主任自身应该加强对于新课标中的相关内容，以及先进教学理念的学习，从自身角度出发，来加强各方面学习，丰富理论知识。另一方面，由于班主任工作较为繁忙，缺乏充足的学习时间，因此学校可以为班主任提供一定的学习机会，利用班主任在学校期间为其讲解现代化教学理念，以及新课标内容，同时尽可能减少班主任的工作内容，为班主任提供充足的休息与个人进修的时间，全面促进班主任对于理论知识的掌握。
（四）拓展工作方法在以往班主任的班级管理工作，主要是基于传统教育理念建立起来的。因此，在班主任育人理念得以更新以后，班主任就需要将自己的工作中心放在学生综合能力培养这一方面。在进行班级管理的过程中，应该采用更为灵活的方式来进行。比如，班主任可以通过培养班干部的方式，来辅助自己完成班级办理工作，同时明确学生的主体地位，为班级干部提供更多的实践机会，促使学生综合能力得以提升。除此之外，班主任还应该尽可能构建起一个学生自主管理的班集体，充分发挥每一位学生在班级中的积极作用，为构建和谐集体奠定基础。
（五）班级要有一个明确的奋斗目标有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，合理制定出知识、情感、价值观等方面的近、远期目标，努力打造一个朝气蓬勃、比学赶超的班集体，让每一个学生在实现个人小目标和班级大目标的奋斗过程中体验付出的艰辛与收获的快乐，从而丰富自己的学习经历和人生阅历。
（六）创建良好的精神环境，关注学生心理健康。作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要更加地注重学生的喜怒哀乐，更加关心个人的感情的变化，体会学生的情绪变化，要强化学生的道德生活和品质的培养，更加关注学生的尊严。这意味着我们要转变自己的思想意识，不仅以教学任务为目标，还要关注学生的健康成长，特别是要关注学生们的心理变化，有问题防患于未然，承担起心理健康的重要任务。
结束语：总之，班主任作为学校班级工作的灵魂人物，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，在班级里有着无可替代的重要作用。班主任要充分认识到承担的光荣使命，把自己全部的光和热、情与爱奉献给深爱的教育事业，努力成为与学生志趣相投、心灵相通、共同成长的好教师。
参考文献：
[1]雷生友.试论班主任的“非权力影响力”及其效应[J].常德师范学院学报（社会科学版），1997（5）.
关键词：新课改;初中班主任;管理工作
在初中教学活动中，班主任工作本身就具有较大的难度。由于这一阶段的学生，本身处于青春期阶段，一些学生会存在叛逆心理，并且该阶段的学生学习任务较重，学校的管理较为严格，学生会产生诸多压力。与此同时，受到传统教学观念的影响，一些初中班主任仍然是将学习作为对学生的主要衡量标准，这也就使得班主任在对学生进行管理的过程中，极为容易与学生产生冲突，对于学生身心的健康发育会产生诸多不利影响。因此，在新课改的背景下，初中班主任必须要从实际角度出发，结合新课标中的相关内容，来开展各项管理工作，为初中生的健康成长营造一个良好的环境。
一、新课改背景下初中班主任工作中存在的问题
（一）缺乏教育理念的革新新课改的不断深化已经使得教学理念得到更新，但是在实践中，并不是所有的初中班主任都具有充足理论知识基础，而在教育理念没有及时更新的情况下，初中班主任的各项工作就无法受到正确指导，对于班级管理水平会产生着直接影响。目前，部分班主任本身缺乏较强的理论水平，且在日常工作的过程中没有将专业学习、工作总结作为一项重点的工作内容。在对初中生进行管理的过程中，容易出现主观臆断、忽视客观环境与情节对于学生的影响，进入导致工作有失偏颇，影响学生的学习情绪。
（二）个人综合素质不足新课改的不断深化，主要是对教学内容、教学方向、教学的核心思想等多方面内容做出了明确的规定。教师作为教学活动的组织者，其自身的综合素质与水平，将会直接影响到班级管理情况。在传统教学观念以及应试教育思想的影响下，有很大一部分班主任的思维已经逐渐僵化，在工作中往往只是按照原有班主任工作的模式，按部就班的落实工作内容，缺乏学习意识，没有结合时代发展而替身自身的综合素质与管理能力，最终对现阶段的班级管理工作造成较大阻碍。
二、新课改背景下初中班主任工作的优化策略
基于上述分析，初中班主任在今后开展各项工作的过程中，需要结合新课标中的各项要求来进行，不管是在教学理念、工作方法，还是自身素质等等方面，都需要得到进一步优化。因此，在今后初中班主任要加强自身学习，为管理工作的顺利进行奠定基础。
（一）班主任要对全体学生一视同仁班主任是所有教师中与全班学生相处时间最长、沟通交流最深的教师，在学生心目中，班主任的形象是令人敬畏、高大丰满的，班主任的要求也是至高无上、无可厚非的。他们崇敬和爱戴班主任，同时也渴望班主任能注意他们、理解他们、欣赏他们。因此，班主任一定要对全体学生一视同仁，当他们切实感受到来自班主任深深期许和赞赏的目光时，也一定会以最大的行动自觉向着班主任期望的方向努力。
（二）班主任工作要做到宽严有度班主任既要做到尊重和信任学生，又要注意掌握分寸和原则;既要站在班级的角度，针对学生的不同特点因势利导、因材施教，又要在宽与严之间把握好“度”——“严”要严得有理有节，“宽”又不能放任自流。当学生犯错误时，不能一味地指责和惩罚，而应客观地调查和分析原因，心平气和地与学生进行沟通交流，通过启发开导，让学生知道错误的原因、性质和后果，从而克服缺点、发扬优势，做一个诚信善良的人。
（三）提高班主任的理论知识掌握在一个班级集体中，班主任所处在的是一个“领头羊”的位置，其自身的工作能力与管理水平、教学能力都会对学生产生最为直接的影响。因此，初中班主任必须要结合新课改中的相关内容，不断丰富自己的理论知识掌握，革新自身原有的教育理念，只有这样才可以为今后的各项工作提供科学指导。一方面，班主任自身应该加强对于新课标中的相关内容，以及先进教学理念的学习，从自身角度出发，来加强各方面学习，丰富理论知识。另一方面，由于班主任工作较为繁忙，缺乏充足的学习时间，因此学校可以为班主任提供一定的学习机会，利用班主任在学校期间为其讲解现代化教学理念，以及新课标内容，同时尽可能减少班主任的工作内容，为班主任提供充足的休息与个人进修的时间，全面促进班主任对于理论知识的掌握。
（四）拓展工作方法在以往班主任的班级管理工作，主要是基于传统教育理念建立起来的。因此，在班主任育人理念得以更新以后，班主任就需要将自己的工作中心放在学生综合能力培养这一方面。在进行班级管理的过程中，应该采用更为灵活的方式来进行。比如，班主任可以通过培养班干部的方式，来辅助自己完成班级办理工作，同时明确学生的主体地位，为班级干部提供更多的实践机会，促使学生综合能力得以提升。除此之外，班主任还应该尽可能构建起一个学生自主管理的班集体，充分发挥每一位学生在班级中的积极作用，为构建和谐集体奠定基础。
（五）班级要有一个明确的奋斗目标有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，合理制定出知识、情感、价值观等方面的近、远期目标，努力打造一个朝气蓬勃、比学赶超的班集体，让每一个学生在实现个人小目标和班级大目标的奋斗过程中体验付出的艰辛与收获的快乐，从而丰富自己的学习经历和人生阅历。
（六）创建良好的精神环境，关注学生心理健康。作为班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要更加地注重学生的喜怒哀乐，更加关心个人的感情的变化，体会学生的情绪变化，要强化学生的道德生活和品质的培养，更加关注学生的尊严。这意味着我们要转变自己的思想意识，不仅以教学任务为目标，还要关注学生的健康成长，特别是要关注学生们的心理变化，有问题防患于未然，承担起心理健康的重要任务。
结束语：总之，班主任作为学校班级工作的灵魂人物，是对学生进行思想品德教育的骨干力量，在班级里有着无可替代的重要作用。班主任要充分认识到承担的光荣使命，把自己全部的光和热、情与爱奉献给深爱的教育事业，努力成为与学生志趣相投、心灵相通、共同成长的好教师。
参考文献：
[1]雷生友.试论班主任的“非权力影响力”及其效应[J].常德师范学院学报（社会科学版），1997（5）.