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摘 要：综合实践活动课程既是国家义务教育规定的必修课程，也是基础教育课程的重要组成部分。随着教育教学改革的深入，教师要注重综合实践课程的开展与落实。创设符合学生身心特点的实践性教学活动，让学生在参与的过程中感受劳动实践的趣味性，潜移默化地提升自身的素养。
关键词：小学生；综合实践活动；教学策略
综合实践活动课程既是国家义务教育规定的必修课程，也是基础教育课程的重要组成部分。教师要改变传统的教学理念，在思想上注重综合实践课程的教学，善于结合学生实际，尊重学生身心发展的规律，创设具有趣味性的教学活动。激发学生的学习兴趣，点燃学生的探索欲望，提升学生的动手实践能力，更好地促进学生综合素养的提升与发展。
一、善于联系学生的生活实际
综合实践活动与学生的生活有着紧密的联系，教师在教学时要充分地调动学生的生活体验，提升学生的生活感受，增强学生的劳动观念。让学生真正在动手实践的过程中，感受到劳动给自己带来的快乐，让自己的身心得以更为协调而全面的发展。
比如，在教学综合实践课“学做简单的家常餐——饺子”时，教师首先可以结合生活实际，引导学生说说“过春节的时候，自己最喜欢的面食是哪些？会接触到哪些面食？饺子是大家较为熟悉的一种面食，你对它的了解有多少呢？它又包含着什么样的寓意呢？你知道饺子的种类有哪些？”从而激发学生对传统节日的热爱，弘扬中华民族的美食文化。教师要鼓励学生大胆地将自己的意愿表达出来，并且能感受到传统面食的丰富性，人们可以根据自己的意愿塑造出各種寄托美好心愿的面食来。也让学生对饺子有了更全面的了解和认识，为下面的教学做好铺垫。接着，教师出示相关制作饺子的食材图片，让学生充分地了解食材的准备过程。在此基础之上，教师可以通过自己的示范，向学生分布介绍具体的操作方法与技巧，以及在制作时需要注意的地方。教师要能让学生掌握好饺子馅的做法、擀皮的技巧以及饺子烹饪的具体方式，再引导学生动手进行操作。学生只有在充分了解具体流程的前提下，才能更好地参与到活动中。教师要能给予学生充分展示自我的平台，对制作较为精美的学生饺子作品进行展示，让其他学生进行点评，教师再进行总结。这样的教学形式，既有利于提高学生研究饺子的兴趣，培养学生动手操作能力，才能让学生体会到劳动的乐趣以及父母日常的辛苦与不易。
二、培养学生良好的道德品质
教师要能将提升学生的道德品质融入教学中，让学生在参与的过程中，学到的不仅是知识，还有技能与方法；增长的不仅是学识，还有道德与素养。
比如，在教学“学习身边的小雷锋”时，教师可以鼓励学生在课前搜集有关雷锋的事例、歌曲等资料。在教学时，教师让学生通过介绍有关雷锋的生平以及真实的事例，感知雷锋全心全意地为人民服务的精神，从而培养学生自觉地向雷锋学习的意识。接着，教师再播放有关雷锋故事的相关影视资料，加深学生对雷锋及其精神的了解。再引导学生联系自己日常的生活与学习，具体说说有关班级中的小雷锋的故事。对于学生说出的具体事例、具体人物，教师要及时地进行鼓励与表扬，帮助学生树立弘扬雷锋精神的意识，让学生愿意用自己的行动来践行雷锋精神，努力学习，争做一名合格的共产主义事业接班人。
三、注重小组合作探究性学习
小组合作探究性学习是较为常见的一种学习方式，学生在互动交流中，能学会合作与互动，学会表达与倾听，能有效地提高课堂的教学效率，提升学生的参与度与参与面。
在教学“我为集体献一计”时，因为班级是学生最熟悉的地方，也是学生学习和生活的重要场所，所以培养学生对班集体的自豪感、荣誉感以及责任感是尤为重要的。教师可以在课前先抓拍学生日常生活中不良的一些现象或者是行为，在上课的时候进行出示。让学生结合图片说说“对于这些不良的现象或者是行为，你是怎么看待的？它们又会对我们的班集体产生怎样的影响？作为班级的小主人，结合日常的学习与生活，说一说你还发现了哪些不良的现象。”接着，教师引导学生以小组为单位进行交流与讨论，梳理出“班级中具体出现的不良现象有哪些？面对这样的现象，我们应该如何做？”学生通过小组合作交流，共同商讨出解决问题的方法与策略，并且详细地记录下来。教师要鼓励学生以组为单位进行汇报，各小组之间可以针对汇报提出质疑或建议，进一步完善“我们献计献策”。这种教学形式能培养学生的主人翁意识，充分地体现学生的主体地位。
总而言之，在小学综合实践教学中，教师要善于联系学生的生活实际，激发学生的情感体验；培养学生养成良好的道德品质，提升学生的综合素养；注重小组合作探究性学习，有效地提高课堂的教学效率；挖掘学生的学习潜能，让学生的核心素养落地生根。
参考文献：
［１］叶善培．小学综合实践活动开放式课堂教学探究［Ｊ］．开封教育学院学报，２０１３（５）：２１４－２１５．
［２］张健．小学综合实践课生活化教学策略探究［Ｊ］．西部素质教育，２０１６（２）：１１０．
［３］刘伟丽．小学综合实践活动课程与各学科课程整合的实践研究［Ｊ］．东西南北（教育），２０１７（１）：５.
关键词：小学生；综合实践活动；教学策略
综合实践活动课程既是国家义务教育规定的必修课程，也是基础教育课程的重要组成部分。教师要改变传统的教学理念，在思想上注重综合实践课程的教学，善于结合学生实际，尊重学生身心发展的规律，创设具有趣味性的教学活动。激发学生的学习兴趣，点燃学生的探索欲望，提升学生的动手实践能力，更好地促进学生综合素养的提升与发展。
一、善于联系学生的生活实际
综合实践活动与学生的生活有着紧密的联系，教师在教学时要充分地调动学生的生活体验，提升学生的生活感受，增强学生的劳动观念。让学生真正在动手实践的过程中，感受到劳动给自己带来的快乐，让自己的身心得以更为协调而全面的发展。
比如，在教学综合实践课“学做简单的家常餐——饺子”时，教师首先可以结合生活实际，引导学生说说“过春节的时候，自己最喜欢的面食是哪些？会接触到哪些面食？饺子是大家较为熟悉的一种面食，你对它的了解有多少呢？它又包含着什么样的寓意呢？你知道饺子的种类有哪些？”从而激发学生对传统节日的热爱，弘扬中华民族的美食文化。教师要鼓励学生大胆地将自己的意愿表达出来，并且能感受到传统面食的丰富性，人们可以根据自己的意愿塑造出各種寄托美好心愿的面食来。也让学生对饺子有了更全面的了解和认识，为下面的教学做好铺垫。接着，教师出示相关制作饺子的食材图片，让学生充分地了解食材的准备过程。在此基础之上，教师可以通过自己的示范，向学生分布介绍具体的操作方法与技巧，以及在制作时需要注意的地方。教师要能让学生掌握好饺子馅的做法、擀皮的技巧以及饺子烹饪的具体方式，再引导学生动手进行操作。学生只有在充分了解具体流程的前提下，才能更好地参与到活动中。教师要能给予学生充分展示自我的平台，对制作较为精美的学生饺子作品进行展示，让其他学生进行点评，教师再进行总结。这样的教学形式，既有利于提高学生研究饺子的兴趣，培养学生动手操作能力，才能让学生体会到劳动的乐趣以及父母日常的辛苦与不易。
二、培养学生良好的道德品质
教师要能将提升学生的道德品质融入教学中，让学生在参与的过程中，学到的不仅是知识，还有技能与方法；增长的不仅是学识，还有道德与素养。
比如，在教学“学习身边的小雷锋”时，教师可以鼓励学生在课前搜集有关雷锋的事例、歌曲等资料。在教学时，教师让学生通过介绍有关雷锋的生平以及真实的事例，感知雷锋全心全意地为人民服务的精神，从而培养学生自觉地向雷锋学习的意识。接着，教师再播放有关雷锋故事的相关影视资料，加深学生对雷锋及其精神的了解。再引导学生联系自己日常的生活与学习，具体说说有关班级中的小雷锋的故事。对于学生说出的具体事例、具体人物，教师要及时地进行鼓励与表扬，帮助学生树立弘扬雷锋精神的意识，让学生愿意用自己的行动来践行雷锋精神，努力学习，争做一名合格的共产主义事业接班人。
三、注重小组合作探究性学习
小组合作探究性学习是较为常见的一种学习方式，学生在互动交流中，能学会合作与互动，学会表达与倾听，能有效地提高课堂的教学效率，提升学生的参与度与参与面。
在教学“我为集体献一计”时，因为班级是学生最熟悉的地方，也是学生学习和生活的重要场所，所以培养学生对班集体的自豪感、荣誉感以及责任感是尤为重要的。教师可以在课前先抓拍学生日常生活中不良的一些现象或者是行为，在上课的时候进行出示。让学生结合图片说说“对于这些不良的现象或者是行为，你是怎么看待的？它们又会对我们的班集体产生怎样的影响？作为班级的小主人，结合日常的学习与生活，说一说你还发现了哪些不良的现象。”接着，教师引导学生以小组为单位进行交流与讨论，梳理出“班级中具体出现的不良现象有哪些？面对这样的现象，我们应该如何做？”学生通过小组合作交流，共同商讨出解决问题的方法与策略，并且详细地记录下来。教师要鼓励学生以组为单位进行汇报，各小组之间可以针对汇报提出质疑或建议，进一步完善“我们献计献策”。这种教学形式能培养学生的主人翁意识，充分地体现学生的主体地位。
总而言之，在小学综合实践教学中，教师要善于联系学生的生活实际，激发学生的情感体验；培养学生养成良好的道德品质，提升学生的综合素养；注重小组合作探究性学习，有效地提高课堂的教学效率；挖掘学生的学习潜能，让学生的核心素养落地生根。
参考文献：
［１］叶善培．小学综合实践活动开放式课堂教学探究［Ｊ］．开封教育学院学报，２０１３（５）：２１４－２１５．
［２］张健．小学综合实践课生活化教学策略探究［Ｊ］．西部素质教育，２０１６（２）：１１０．
［３］刘伟丽．小学综合实践活动课程与各学科课程整合的实践研究［Ｊ］．东西南北（教育），２０１７（１）：５.