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【摘 要】虽然在新课程理念的背景下，部分教师的教学能力已经得到相应的提高，但有大部分英语教师的教学能力还是处于一个有待提高的阶段，难以满足新课程理念对教学的要求，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于有效地提升我国初中英语教师的教学能力。
【关键词】英语教师 授课能力 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.126
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活领域中使用最广泛的语言。我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，将其摆在突出的地位。本文从探讨提高教师自身的能力着手，以激发培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写能力，形成一定的综合语言应用能力，以提高教学质量。从探讨提高教师自身能力着手，探讨初中英语教学。
一、教师授课能力的两点体现
（一）教师通过“教”使自己得以全面发展
真正会教的教师能够通过教学各个环节使自己得以全面的发展，而不是为教而教。如果一个教师把自己作为教師的生存定位为一个发展人的生存，从内心里给自己定下一个比较高的标准，不容许自己在教学岗位上因忙碌的工作而失去自己，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思，完善自己，脑子里时时刻刻总想着如何更好地发展自己。在教学中发展自己，在生活中发展自己，在做人做事方面发展自己。这样他的思路就会开阔、方法就会灵活、毅力就会坚韧，创造力就会丰盈，从而使自己处于不断地前进状态中。他的教学是他的核心任务，同样是他全面发展的最广阔的空间，他的教学也会因他自身不断地发展而处于一种发展、进步的状态，他本人也因此会成为会教的教师。
对一名英语教师而言，如果他能够想到通过教英语实现自己的全面发展，首先，他就会不辞辛苦地掌握自己的专业知识和专业技能。要求自己发音准确、口语流利，文化背景知识丰富、语言功底深厚。其次，他会拓宽自己的知识面，学习与语言教学与学习有关的各个领域的知识和技能。他还会加强学习新课程要求的情感态度、学习策略、文化意识等方面的理论知识和实践操作。同时，他会注意培养新课程中要求学生所具备的能力。这样，他将作为教师、朋友、同事等多角色的受人喜欢的人。学生满怀激情地听他的课，愿意与他交流，同事愿意与他合作，朋友愿意帮他做事，那么，他的教学一定是高效率的、高质量的。他就会被大家公认为会教的英语老师。
（二）教师通过“教”实现学生的全面发展
教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的教师还要把自己全面发展的最终目标定在学生的全面发展上。自己的发展，是为了学生更全面地发展，而不是仅仅追求个人发展，这是教师职业的根本意义所在。可以预见，过多地注重个人发展的教师往往很难在教学上有所发展。
学生的发展水平与教师的发展水平密切相关。如果一个教师关注学生的全面发展，他就会不断地观察学生，注意他们的言行举止，体察他们身上发生的每一点变化，了解他们的需要，分享他们成长的喜怒哀乐。这本身就是培养，就是关注，就是人本主义的体现。这些关注最终都会反映到他的教学中去，使他的教学成为学生成长发展之需。可想而知，他将因之逐渐成长为会教的教师。
作为一名英语教师，他会注意了解学生的基础知识和技能的掌握情况，反思他的每一句话对学生的影响，观察学生对英语学习的兴趣、动机和态度，帮助他们调整学习方法和策略等。这些活动积极地反映在他的教学过程中，使得语言的教与学发生在对人的关注过程中。因此，也会促进学生的全面发展。
二、提高授课能力的方法
1.教师要培养自主学习能力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感，大练教学基本功。参加假期业务培训。如语音、词汇、句型、语法等培训，要求培训教师达到语音语调标准纯正、词汇量丰富、语法规则条理清晰且运用自如、具备合乎英语表达习惯的语言使用知识等。定期举行讲座，增强英语教师的跨文化交际意识。语言离不开文化，离开了文化的语言教学往往既不能深入也没有效率。教英语当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学生运用英语进行交际的能力，而培养这种能力，单靠语音、词汇、语法和句子是远远不够的，还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容，对主要英语国家的社会文化知识与习俗、历史沿革与地理风貌有一定了解。
2.充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。因此，教研组长要以身作则，充分调动教研组全体成员的工作积极性与主动性，同头课教师之间要经常互相听课，集体备课不走过场，利用集体备课时间互相交流，把各自的听课意见及时反馈给对方，取长补短，互相学习，共同探讨更好的教学方法与手段，共同提高专业技能水平。另外，组织“以老带新，结对帮扶”活动，使富有经验的老教师能把自己丰富的教学经验和资源跟年轻教师共享
3.树立终身学习的理念，不断更新知识，不断加强知识修养。英语教师的兴趣不能只局限于本学科的知识，还要具有比较广泛的兴趣，较深的文化修养。学生经常感兴趣的科学、技术、文化、艺术以及各种新事物，教师不能一无所知，否则就很难从各方面影响、教育学生。虽然中小学教育属于基础教育，但教材不断反映科学发展的最新成就，学生的知识面、他们的兴趣和活动范围也在不断扩大，因此，要求中小学教师能像海绵一样从各方面不断摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，不断丰富自己的教学内容。
4.学习先进的教学理论和教学经验。不断提高教师素质，不断加强教师的专业修养，扩大教师视野，使其教学理念能够不断得到更新。多多派英语教师外出听公开课、示范课，参加研习班、培训讨论会等，吸收他人的成功经验，结合自身的教学实际，不断加强教学方法和学习方法的研究。请教学技能大赛获奖教师到各个学校进行公开课、示范课教学，采取“引进来”的办法，使全校英语教师足不出户，就可以享受到丰盛的教学大餐。
总之，较强的综合能力是英语教师素质中必不可少的。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些能力的培养和训练，既是时代的要求，也是教师完善自我和实现教学目标的要求。
【关键词】英语教师 授课能力 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.126
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活领域中使用最广泛的语言。我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，将其摆在突出的地位。本文从探讨提高教师自身的能力着手，以激发培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写能力，形成一定的综合语言应用能力，以提高教学质量。从探讨提高教师自身能力着手，探讨初中英语教学。
一、教师授课能力的两点体现
（一）教师通过“教”使自己得以全面发展
真正会教的教师能够通过教学各个环节使自己得以全面的发展，而不是为教而教。如果一个教师把自己作为教師的生存定位为一个发展人的生存，从内心里给自己定下一个比较高的标准，不容许自己在教学岗位上因忙碌的工作而失去自己，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思，完善自己，脑子里时时刻刻总想着如何更好地发展自己。在教学中发展自己，在生活中发展自己，在做人做事方面发展自己。这样他的思路就会开阔、方法就会灵活、毅力就会坚韧，创造力就会丰盈，从而使自己处于不断地前进状态中。他的教学是他的核心任务，同样是他全面发展的最广阔的空间，他的教学也会因他自身不断地发展而处于一种发展、进步的状态，他本人也因此会成为会教的教师。
对一名英语教师而言，如果他能够想到通过教英语实现自己的全面发展，首先，他就会不辞辛苦地掌握自己的专业知识和专业技能。要求自己发音准确、口语流利，文化背景知识丰富、语言功底深厚。其次，他会拓宽自己的知识面，学习与语言教学与学习有关的各个领域的知识和技能。他还会加强学习新课程要求的情感态度、学习策略、文化意识等方面的理论知识和实践操作。同时，他会注意培养新课程中要求学生所具备的能力。这样，他将作为教师、朋友、同事等多角色的受人喜欢的人。学生满怀激情地听他的课，愿意与他交流，同事愿意与他合作，朋友愿意帮他做事，那么，他的教学一定是高效率的、高质量的。他就会被大家公认为会教的英语老师。
（二）教师通过“教”实现学生的全面发展
教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的教师还要把自己全面发展的最终目标定在学生的全面发展上。自己的发展，是为了学生更全面地发展，而不是仅仅追求个人发展，这是教师职业的根本意义所在。可以预见，过多地注重个人发展的教师往往很难在教学上有所发展。
学生的发展水平与教师的发展水平密切相关。如果一个教师关注学生的全面发展，他就会不断地观察学生，注意他们的言行举止，体察他们身上发生的每一点变化，了解他们的需要，分享他们成长的喜怒哀乐。这本身就是培养，就是关注，就是人本主义的体现。这些关注最终都会反映到他的教学中去，使他的教学成为学生成长发展之需。可想而知，他将因之逐渐成长为会教的教师。
作为一名英语教师，他会注意了解学生的基础知识和技能的掌握情况，反思他的每一句话对学生的影响，观察学生对英语学习的兴趣、动机和态度，帮助他们调整学习方法和策略等。这些活动积极地反映在他的教学过程中，使得语言的教与学发生在对人的关注过程中。因此，也会促进学生的全面发展。
二、提高授课能力的方法
1.教师要培养自主学习能力，多听英语原声录音带，模仿标准语音语调，多读英语课文，培养语感，大练教学基本功。参加假期业务培训。如语音、词汇、句型、语法等培训，要求培训教师达到语音语调标准纯正、词汇量丰富、语法规则条理清晰且运用自如、具备合乎英语表达习惯的语言使用知识等。定期举行讲座，增强英语教师的跨文化交际意识。语言离不开文化，离开了文化的语言教学往往既不能深入也没有效率。教英语当然离不开英语文化。英语教学的一个重要目标就是培养学生运用英语进行交际的能力，而培养这种能力，单靠语音、词汇、语法和句子是远远不够的，还要学习了解语言形式之外的更丰富的文化内容，对主要英语国家的社会文化知识与习俗、历史沿革与地理风貌有一定了解。
2.充分发挥学校教研组的作用，教研组长负责全年级的英语教学工作，责任重大。因此，教研组长要以身作则，充分调动教研组全体成员的工作积极性与主动性，同头课教师之间要经常互相听课，集体备课不走过场，利用集体备课时间互相交流，把各自的听课意见及时反馈给对方，取长补短，互相学习，共同探讨更好的教学方法与手段，共同提高专业技能水平。另外，组织“以老带新，结对帮扶”活动，使富有经验的老教师能把自己丰富的教学经验和资源跟年轻教师共享
3.树立终身学习的理念，不断更新知识，不断加强知识修养。英语教师的兴趣不能只局限于本学科的知识，还要具有比较广泛的兴趣，较深的文化修养。学生经常感兴趣的科学、技术、文化、艺术以及各种新事物，教师不能一无所知，否则就很难从各方面影响、教育学生。虽然中小学教育属于基础教育，但教材不断反映科学发展的最新成就，学生的知识面、他们的兴趣和活动范围也在不断扩大，因此，要求中小学教师能像海绵一样从各方面不断摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，不断丰富自己的教学内容。
4.学习先进的教学理论和教学经验。不断提高教师素质，不断加强教师的专业修养，扩大教师视野，使其教学理念能够不断得到更新。多多派英语教师外出听公开课、示范课，参加研习班、培训讨论会等，吸收他人的成功经验，结合自身的教学实际，不断加强教学方法和学习方法的研究。请教学技能大赛获奖教师到各个学校进行公开课、示范课教学，采取“引进来”的办法，使全校英语教师足不出户，就可以享受到丰盛的教学大餐。
总之，较强的综合能力是英语教师素质中必不可少的。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些能力的培养和训练，既是时代的要求，也是教师完善自我和实现教学目标的要求。