【摘 要】
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语文主要是向学生传授文学知识,带领学生领略中华文化,提升学生的语言表达能力,写作教学是提升学生语言表达能力的重要途径.在小学语文教学中,一二年级主要是为学生日后的语文学习奠定基础,从三年级开始,就加入了写作教学,综合培养学生的文字运用能力、语言表达能力等.而且,学生作文水平的高低直接反映了学生的语文综合能力.其实,学生写作能力的高低也间接体现了学生语言表达能力的高低,说话做事无时无刻都在进行,可见提高学生的写作能力至关重要.目前的小学作文教学存在一些问题,影响了学生写作能力的提高.教师要运用科学的教学方法
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语文主要是向学生传授文学知识,带领学生领略中华文化,提升学生的语言表达能力,写作教学是提升学生语言表达能力的重要途径.在小学语文教学中,一二年级主要是为学生日后的语文学习奠定基础,从三年级开始,就加入了写作教学,综合培养学生的文字运用能力、语言表达能力等.而且,学生作文水平的高低直接反映了学生的语文综合能力.其实,学生写作能力的高低也间接体现了学生语言表达能力的高低,说话做事无时无刻都在进行,可见提高学生的写作能力至关重要.目前的小学作文教学存在一些问题,影响了学生写作能力的提高.教师要运用科学的教学方法,提高学生的写作能力.
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在小学语文教学中,阅读教学的形式多种多样,教师除了要将关注点放在阅读文本的剖析解读上外,还可以寻找新的教学视角,从写作的角度出发,指导学生分析解读文章,进而积累丰富的写作素材,一举双得.随着读写结合的教学模式在语文教学中的使用越来越普遍,教师除了利用阅读训练让学生掌握写作方法和技巧,还可以基于写作教学进一步深化阅读教学.这种新视角能带来全新的学习感受,从整体上提升学生的语文综合素养,促进教学目标的顺利实现.
写作教学一直是语文教学的重难点,很多学生写作时容易出现没有思路、写作困难等问题,出现这些问题的根源是学生积累的写作素材不足.在写作教学中,教师应有意识地指导学生在课外阅读中积累丰富的写作素材,从而充实作文内容,提高作文水平,让学生不再觉得写作是苦差事.
创新教学方法是让小学高年级作文教学具有新颖趣味性、拓展延伸性与互动高效性的重要措施,也对小学生的语感、思维、审美、素养及写作能力等产生了深远影响.本文简要分析创新高年级作文教学方法的必要性,并提出了一些有针对性的建议.rn传统的作文教学以理论讲解为主,模仿练习为辅,重视作文成绩,却忽略了学生写作习惯及写作思维、写作兴趣的培养,限制了学生语文综合素养的全面与持续提高.教师应从方法、目标及氛围等层面提高作文教学的效率,缓解学生对写作的畏惧、抵触与排斥、厌倦情绪,实现学生作文水平及语文综合能力的共同提升.
新课改背景下的写作教学需要激发学生的写作兴趣,让他们自主学习,恰当地抒发情感.为解决传统教学模式中作文千篇一律的问题,教师应创新教学方法,重视作文评价,指导学生观察生活,分享心得,在产生表达欲望的前提下写作.下面分析写作教学的创新实践.
在写作教学中,教师要运用陶行知的生活教育理念,以唤醒学生对生活的热爱,写进作文中,让作文具有生活气息,更加吸引人阅读.引入陶行知的生活教育理念,可以让学生明确写作方向,走进生活,积累丰富的生活素材.本文分析陶行知生活教育理念在写作教学中的现实意义,以及运用方法,希望能为广大教师提供参考.
在小学语文教学中,教师应科学运用序列化教学法,夯实学生的语言基础,丰富学生的语言积累,进而逐渐提高写作能力.小学时期不同阶段的作文教学有不一样的侧重点,教学目标、方向等也存在很大差别.教师要从每个阶段的实际教学情况出发,制定差异化的教学方案和策略,提供有针对性的教学指导.这样才能让学生的语言能力稳固提升,学生会逐渐明确写作训练的要求,并且掌握更多实用的写作方法和心得.在这样的背景下,学生才能更好地适应各个阶段的作文训练,并且写作能力也会慢慢得到提升.
近年,随着时代的进步和新课改的深入,口语交际教学深受重视.口语交际教学实际上是以培养学生的口语能力、情感表达为主的多元化教学活动,是小学语文教学大纲的新内容,可见学生口语交际能力的培养在语文教学任务中具有十分重要的意义.然而,地区之间存在明显的不平衡问题,有些地区的教学改革还在不断完善中,还需加大口语交际教学的力度,解决学生缺乏自信、羞于表达等问题.教师要时刻注重素质教育,运用科学的方法提升学生的口语交际能力,通过专业技能和业务素养让口语交际教学变得多样化,呈现出寓教于乐的良好课堂效果,使学生能更好地适应
随着社会的发展,时代的进步,小学语文教学越来越受重视,而写作是语文教学的重要组成部分,写作能力也是学生语文综合能力的重要体现.教师应不断创新教学方法,不断提升教学水平,努力提高写作教学的效率.本文浅谈课外阅读在写作教学中的重要性以及应用策略.
写作教学是小学语文教学的重要组成部分,教师要重视学生写作能力的培养,并在潜移默化中激发学生的写作兴趣,让他们养成良好的写作习惯.本文分析小学写作教学中的问题,并提出解决方法,为教师提供参考.
文题rn陶行知,在一生中曾三次为自己改名.他的原名是陶文浚,在大学期间,他深受明代思想家王阳明“知行合一”论的影响,在19岁时给自己改名“陶知行”,认为“知是行之始”,认识先于实践.之后,他逐渐认识到“行”的重要性,提出“行是知之始”,有实践才有认识,于是在43岁时,又改名“陶行知.”